夏天教学设计（精编3篇）

夏天教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“夏天教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！26夏天教学设计1希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！26夏天教学设计导读：26夏天教学目标1．能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。2．能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。3．能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。教学重、难点4．独立认识8个生字，用有效的方法识记。5．有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。教学媒体生字卡片课文录音课前学生准备充分预习课文教学流程备注一、复习旧知，揭示课题1．比较组词：复—夏2．直接出示课题：夏天3．指名读，齐读。4．师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。5．课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？二、感知课文希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！1．听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？2．交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上3．学习生字：葡萄三、学习课文1．自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。2．学习生字：竿藤奖爽勤注意：勤，前鼻音；爽，知道笔顺；比较：藤——腾3．把词语送入课文，指名分节读课文。4．读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？5．交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。6．我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？爬呀，爬呀，给树添上绿叶，爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。爬呀，爬呀，给树添上绿叶，爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！（1）指导朗读（2）各种形式读7．你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？句式：我喜欢这个孩子，是因为因为，所以我喜欢这个孩子。8．大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。四、复习与拓展1．再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。2．在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？教学反思本单元的教学重点是读课文理解词句。由于是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化，进一步去体会夏天的自豪。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢夏天教学设计2夏天教学设计雨后教学要求：1、认读本课生字。会写本课生字。2、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、在朗读中体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，懂得发现快乐，享受快乐。教学重点、难点：1、掌握要认的生字。会写本课生字2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。。课前准备：生字卡片，教学挂图教学课时：二课时教学过程：第一课时一、大胆想象，引出内容。1、谈话：夏天到了，你们高兴吗？2、出示几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！3、学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。4、学生汇报二、引出课题。1、中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。2、板书课题。3、齐读课题三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。六、附加关：背诵1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。七、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……（板书设计略）第二课时一、检查复习1、指名背诵课文，师生评议。2、同桌用生字卡片检查生字认读情况。3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。二、自主识字1、用自己喜欢的识记方法学习生字。2、在小组内自愿当小老师，教识字方法，想教哪个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。组词3、交流汇报。三、指导书字感受汉字形体美，养成良好书写习惯。1、观察。注意安排好结构2、书写。生独立书写，师巡视指导。3、展示。师生、生生互相评价。四、扩词练习学生充分说。五、课堂小结多彩的夏天教学目标：1、知识与技能：（1）巩固上节课所学的生字词，写好\夏、炎\两个字。（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、过程与方法：以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。3、情感态度价值观：通过课文的学习，引导学生感受夏天的\迷人\和\快乐\，激发学生对大自然的热爱之情。重点、难点：1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏天的\迷人\和\快乐\的感受。教学准备：1、教学挂图。2、生字卡。教学过程：第一课时一、导入。喜欢夏天吗？今天，就让我们一起感觉这多彩的夏天带给我们的乐趣吧，板书课题：多彩的夏天。齐读课题。二、新课（一）自学、识字初读课文，自主识字。1、自由朗读课文，用自己喜爱的符号画出生字。2、同桌拿出生字卡，互相交流识记生字的方法。3、小组长可用游戏的方式检查本组学生识字的情况。4、自愿当小老师，教识字方法，想教哪个字就教哪个字，并给生字找新伙伴。组词。5、巩固识字，读词语。（二）写字1、观察。趣、澡笔画较多，注意安排好结构。2、书写。生独立书写，师巡视指导。3、展示。师生、生生互相评价。（三）交流精读课文，领会感悟。1、用自己喜欢的方式读文，说出自己的体会。2、小组内多种动工读文。3、指名朗读自己喜欢的段，说出自己的体会。（四）朗读感悟朗读，尊重个性。1、在学生对喜爱段落的交流中，师随机指导。如：第二自然段，这么一幅多彩的夏天的图画能读出来吗？还记得老师教给你的“小窍门”一边读一边想，把文字在脑海里想象出画。第四自然段，能不能加上动作再读一读。指导学生通过动作体会。引导学生朗读形式要多样：自由读、想象读、评价读、加动作读、齐读。2、配乐朗诵。（感受美、欣赏美、陶冶美）。第二课时一、复习导入。师：上节课夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦！生读。师：谁还能帮\趣\字组词。二、整体感知。1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么？2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。（录音机读）3、师；现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。三、随机学习课文。师：那么你想先学夏天的哪个特点呢？师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。生答。师选择其中一自然段教学：好那么现在我们来学习……（一）学习第一自然段。1、师：请喜欢这一特点的孩子来读读这一自然段。2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗？3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。师：谁能像林老师一样读出快乐的心情来？4、齐读。归纳学习方法：师：刚才我们是怎样学习这一自然段的呢？生答。师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。生学。（二）学习第二自然段。1、师：喜欢第二自然段的孩子来读读这一自然段。2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天\多彩\的特点呢？请你读出来。3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢？4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来？5、评价（抓住\！\）6、齐读。（三）学习第三、四自然段1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历？做过什么有趣的或悠闲的事呢？3、生答。4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样！来把写自己的这段读一读吧！5、齐读。（四）师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！四、\积累加油站\1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到\积累加油站\加油。（小黑板出示）2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。3、生做。4、展示5、齐读6、选择其中一个词语说一句话。五、作业。1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。语文天地教学要求：1、比较形近字。2、积累词语。3、给词语分类。4、练习拟人的说法。5、观察并记录夏天的气温变化。6、根据观察填写句子。7、自读《特蕾西的冷饮店》。8、编故事。9、背诵古诗《小池》。10、学习看报纸。11、期末总结。教学重难点：1、比较形近字，给词语分类，积累词语。2、读读背背，学习编故事。课前准备：1、教学挂图、小黑板2、记录每天气温的表格。（学生人手一份）教学课时：三课时教学过程：第一课时一、比一比，组成词语1、出示前两组字，自己根据汉字的知识和识字方法区别。2、出示后两组字，讨论怎样才能把它们区分开？3、生练习组词，同桌互相检查。二、看谁组的词语多1、开展组词语比赛。2、看看每个词语可以用来形容什么，与这几种颜色有关系的哪些东西或词。3、组词练习。三、分类1、出示词语，生读词语。2、先按丁丁说的办法分类。3、讨论：你还有什么分类的办法？4、丁丁的办法，你自己的办法，选择一种进行分类练习。四、读一读，连一连1、自读词语。了解词与词之间的关系。2、连一连。3、再读一读，看连的是否通顺、正确五、作业书面完成以上作业。第二课时一、记录一周里每天的最高的气温，记一记每天做了什么1、出示各自填写的表格。2、指名读一读自己的表格。3、说说夏天气温的变化。二、观察夏天的变化，写一写1、读例句。2、仿照例句、说句子，把句子补充完整。三、读一读1、自由读《特蕾西的冷饮店》2、特蕾西为什么能当工作人员？3、特蕾西在冷饮店里怎么工作的？4、特蕾西为什么能从北极熊夫妇招的工人变成冷饮店的文人（经理）？四、作业完成书面作业。第三课时一、编夏天的故事。1、读课文要求。2、一个小组选一个主题，小组为单位，你一句我一句地编。3、编后，小组派代表，在班上说。4、全班进行评议。二、读一读，背一背1、自读古诗。（出示挂图）2、根据画面，说说