“看海”教学设计（精编5篇）

“看海”教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的““看海”教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！青蛙看海教学设计19、《青蛙看海》教学设计执教：洛南县西街小学曹水清设计理念朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。设计特色体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。教学目标1、学习课文生字，在阅读中积累词语。2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。3、乐于对自己感兴趣的人物发表看法，从中懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。4、练习运用“只要……就……”、“失望”等词语进行表达。课时安排1课时。教学过程1一、想象说话1、教师出示“海”：小朋友看过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？引导学生自由想象说话，教师进行恰当的评点。2、教师出示“青蛙看海”：有一只很有思想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就一起来学习这篇课文，学生齐读课题。二、朗读课文1、教师出示初读要求：根据注音朗读课文，将课文读正确，学生自由朗读一遍后，教师出示再读要求：练习将课文读流利些。2、教师指名朗读课文。听了刚才小朋友们的朗读，老师感到很高兴，许多小朋友都能读通顺、读流利了。现在，老师再提一个更高的要求，不知道小朋友能不能达到？将课文读好，就是能根据课文中人物说的话的意思，将他们说话时的语气读出来。（1）“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？提示学生“喏，只要……就……”说明在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。怎么读才能读出这种意思？注意“喏”这个语气词的读法。引导学生有感情的朗读。（板书：不难）（2）“天哪，这么高的山！”“我没有一双像你一样有力的2翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？提示学生“天哪，这么高……怎么上得去呢？”说明青蛙看来，要登上那座山是不可能的。指导学生朗读：借助图画，将山的高读出来；注意“天哪”这个语气词的读法；抓住反问句，读出“一定上不去”的感觉。（板书：很难）（3）“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”引导学生体会三个感叹号包含的意思：容易极了！鼓励的、肯定的、高兴的！赞扬的、夸奖的！然后有感情地朗读。（4）“不知不觉”，你从这个词语中读出点什么意思！登上高山并不难，只要一级一级往上跳，就能登上山顶。（板书：不难）（5）“啊！大海就展现在它们眼前。”引导体会语气词。“啊！”中包含的感情，然后读一读，说一说为什么这样读，特别是要说出体会到了什么。教师鼓励学生分小组组合，分角色朗读。教师必须要提示，先分好工，再练习朗读。教师巡视，做个别小组的指导，在此练习的基础上，教师指名小组交流朗读，并进行恰当的评点。三、情境会话1、青蛙长期生活在湖里，它有一个美好的心愿：？（很想看看大海）哟啊实现这个美好的心愿，就要登上那座高山。2、要登同样的一座山，苍鹰觉得不难，而青蛙觉得很难。这是为什么？重点：因为青蛙觉得自己没有一双像苍鹰一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，要登上高山几乎是不可能的。3、同样一座山，为什么开始青蛙觉得很难，二而后来却觉得并不难？重点：因为青蛙在松鼠的鼓励下，一级一级地往上跳，没有一下子到达山顶，所以觉得并不难。4、青蛙一级一级地往上跳，登上了高山，实现了自己美好的心愿，你有什么美好的心愿吗？你觉得实现这个心愿困难吗？怎么做？（只要……就……）只要你一步一个脚印地努力，就一定能实现自己的心愿。5、这只看过大海的青蛙回到生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说？怎么做呢？请你想象一下，编一个故事，题目还叫：青蛙看海。学生想象，自己练习编讲故事，而后请学生来讲，组织评点。6、青蛙、苍鹰、松鼠，你对课文中的那个人物感兴趣，说说你的看法。四、语言运用1、文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到儿童乐园去游玩，可是爸爸今天出差4去了，要到下个星期一才能回来，我好失望啊！学生造句，交流评点。2、教学生字：“善”、“登”等。（1）教师出示图画：两人夸奖羊好——善。教师指导书写。（2）教师出示图画：一人手持盛物的器皿敬献——登。教学“登”字头，并指导书写。（3）学生描红。（4）学生抄写词语（或者听写词语）五、课后作业请小朋友们收集有感脚踏草地，坚持不懈、刻苦努力的故事，放到自己的资料袋中。（司马光、童第周等）板书设计青蛙看海不难：只要……就……很难：没有……也没有……不难：一级一级往上跳，失望《青蛙看海》教学设计2教材分析：《青蛙看海》教学设计本篇课文是一则童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事情。它说明只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，才能到达理想的顶点。文章内容简单，语言生动，是训练学生朗读能力的好教材。教学目标：1、学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写字。2、能正确、流利地朗读课文。学习分角色朗读课文。观察插图、反复练读的方法理解课文内容，懂得深刻道理。3、懂得当我们遇到困难时，只有一步一步坚持，才能战胜困难。教学重点青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：让学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。教学准备：老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、直观导入，揭示课题1、导入课题：（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（2）青蛙生活在什么地方？（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。（4）齐读课题。2、明确目标：那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？学生就课题提问。二、学习生字词1、同学们，昨天你们预习了课文，现在老师来看看你们预习的情况。2、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。展翅飞走跳上石阶一级一级到达展现（1）展翅飞走：指名读。加上动作读。（2）跳上石阶：指名表演读。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。（3）一级一级：指名读。一级一级是指两级吗？谁能读出来。（4）展现：指名读。能换个意思相近的词读一读吗？三、初读课文先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。1、青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。2、青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。3、听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。4、青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。5、在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。四、识字、写字1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。板书这两个字。3、出示：喝、渴、歇观察：它们有什么相同的地方？喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书：喝六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。第二课时一、激趣导入这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。二、检查生字词上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶三、朗读课文，复述大意1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？四、精读课文（一）学习青蛙和苍鹰的对话。咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。出示：天呐，这么高的山！评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。6、真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）7、小青蛙有点担心了，于是又说了一句：出示：我没有„„怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。8、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？松鼠（二）、学习青蛙和松鼠的对话1、同桌分角色读。他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？指导读好：这有什么难的！3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了„„渴了„„又跟着松鼠„„累