小学语文教学比赛评委点评语（精编5篇）

小学语文教学比赛评委点评语（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“小学语文教学比赛评委点评语（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！创新课比赛语文学科课堂教学点1文章来源莲山课件wwkoM创新课比赛语文学科课堂教学点对高一语文课《米洛斯的维纳斯》的点评一、优点：（一）参赛教师以维纳斯雕像为教学对象，注重将深奥的教材文本还原成活生生的生活，激活文中的艺术审美元素，营造出一种浓厚的审美氛围，师生陶醉于艺术审美的空间，在轻松愉快中接受了审美文化的濡染和熏陶。（二）课堂教学结构分明，特别是注意以抓住对关键语句的理解作为切入点，通过抓关键语句，让学生学会筛选文章中的重要信息，并通过抓关键语句组织学生探讨作者的观点，领会文章所要表达的思想。（三）参赛教师以课前制作的微视频作为前置教学内容，均较好的具备了翻转课堂课内翻的形式，并通过微视频学习突出了对课文整体内容的把握，这是这次创新课的最大亮点。（四）参赛教师大多都采用了合作、探究的教学方式，课堂上教师导引，学生讨论、表演，以致踊跃抢答、争先恐后，创造了教学民主，唤起学生热情，在一种平等、轻松、融洽的氛围中师生、生生共同合作，探讨交流，实践证明，学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。（五）几堂课都对学生进行了艺术因缺憾而完美的审美教育，在课堂上，学生对因残缺带来的美叫缺憾美的理解是有困难的，针对这一点，参赛教师注重了课程资源的发掘，注意了补充甚至大量补充相关的实例来帮助学生理解和深化。（六）参赛教师群体素质较高，基本功扎实，学养内涵深厚，有的同志课堂上既纵横驰骋，又收放自如，作为我本人也接受了一次很好的审美教育。二、建议：（一）根据参赛要求，老师们在本次创新课比赛中融入了翻转课堂元素，而且全部制作了微视频，这是难能可贵的，但我感觉在微视频制作中还需要加强对教学内容设计和教学方法的研究，对翻转课堂的理解也需要认真探讨，微视频的教学既有形式主义倾向的问题，也有不能对重点内容学习突破的问题，更有教学方法单一、以讲授灌输为主的问题。（二）创新课除融入翻转课堂元素外，创新的内容和领域都还很广阔，有的课堂若去掉翻转课堂这一因素，创新内容便很苍白了，要向更广领域和更深层次上去创新。（三）在学生合作学习、探究学习的实效性和深度方面还应进一步加强研究，比如学生质疑能力还需要进一步鼓励和培养，目前看，一些课堂上的教学问题基本都是教师预设的，整个教学过程就是试图分析解决教师提出问题的过程，事实上，并不是教学解决了学生的所有问题，而是缺乏对学生提出问题的鼓励和互动，缺乏既在意料之外又在情理之中的问题的出现，缺乏课堂上的高潮和思维火花的迸发。（四）要深入理解教材，要准确把握文本，美是自然的，美也是神圣的，缺憾会带来出乎意料的不可思议的美，但不是有缺憾就有美，更多的残缺是不美的，有的残缺也不适宜在教学中举例，也不宜在课堂上通过刻意制造残缺来创造所谓的残缺美，不能把残缺美庸俗化。面对英语课堂上的那些弯腰弓背者这次听英语课，我发现在我们的课堂上总有些弯腰弓背的学生，他们游离于小组和课堂学习之外，低着头，既不质疑，也很少参与。很明显，这是我们英语课堂上的“南郭先生”，是英语学习的掉队者。和我听过的语文学科、政治学科相比，英语表现尤甚，什么原因？一方面说明在同一个班级里，学生学习英语的能力有了巨大的差距，另一方面说明我们的教学除学情不明针对性不强外，还有一个活力不足、激情欠缺以及学习氛围的问题。要提高驾驭课堂的能力，要及时调整教学内容，要注重基础知识教学和强化训练，教学要有针对性。创新课的课堂本应该是充满活力的，充满激情的，特别是语言学习，教师应成为课堂活力喷涌、学生激情四射的发动机。小组合作学习不是应景，而是常态，加强小组建设确属必要，要通过学习小组的建设，将这些课堂上的“南郭先生”调动起来，不改变学生，不抓学生管理，课堂就很难改变，要通过兵管兵、兵教兵、兵练兵，达到兵强兵的目的，当学生英语学习逐渐拉开差距的时候，英语应把学习小组建设成课堂上的动车组。文章来源莲山课件小学语文课堂教学比赛方案天堂实验小学语文教学设计大赛方案一、活动目的：为进一步推进我校课堂教学改革，落实校本培训计划，提高教师专业素质和教学技能，促进教师专业化发展，展示教师风采。二、活动内容：语文教师课堂教学设计比赛三、参加对象：全体语文四、活动时间：2019年10月24日周五中午11：35～12：35五、比赛地点：教师会议室六、监考教师：刘一刘二刘三七、活动说明：1.要求语文教师全部参加比赛。2.参赛选手只需带笔进入赛场。3.参赛课题，进入比赛场地后公布。（每个年级从教过的课文中任选1篇）4.在规定时间内完成1篇教学设计，比赛时间一小时。5.教学设计应能充分体现新课程教学理念，充分体现学生的探究性活动过程。教案必须有课题八、奖励办法：１、奖项设置一等奖：6名；二等奖６名；三等奖１2名；优秀奖若干。天堂实验小学教导处2019年10月20日小学语文教学设计比赛总结3小学语文教学设计比赛总结篇1：教学设计评比活动总结旱台中心学校教学设计评比活动总结旱台中心学校开展新课程优秀教学设计评比活动以来，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计60余篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我中心学校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计之后，教务处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。1.教学目标设计教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。例如，在情感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科学方法教育”等描述。这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的特色。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。2.教学过程设计教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：（1）充分体现学生的主体地位在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有50%左右的时间被用于学生活动。（2）注重科学探究方法的应用科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。3.多媒体的应用从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面：（1）用幻灯片呈现有关资料在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。（2）用幻灯片代替板书合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。因为板书不仅可以反映课堂教学的重点及核心，可以反映知识间的逻辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，也有利于进行课堂总结。若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容经常变化，不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电教手段。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。附加：1、但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。例如，在情感态度与价值观目标中，多数为“激发学生的学习兴趣”“对学生进行科学态度与科学方法教育”等描述。这些目标都是“放之四海而皆准”，放到哪一节课似乎也都说得过去，当然也就无法体现某部分内容的特色。2、合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。因为板书不仅可以反映课堂教学的重点及核心，可以反映知识间的逻辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，也有利于进行课堂总结。若用多媒体代替，由于内容分散于各个幻灯片之中，且幻灯片的内容经常变化，不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。篇2：语文教学设计比赛模板六师附小20XX学年度1—5教龄青年教师现场教学设计比赛方案12345篇3：教学设计大赛总结教学设计大赛活动总结经过为期一周的初赛和复赛，本次教学设计大赛已经圆满落下帷幕，下面我就本次活动情况做以下总结。一、本次参赛科目有：语文、数学、英语、品生、品社、科学学科。总共参赛人数为44人，语文15人；数学13人；英语6人；科学3人；品社7人，参赛人数多。二、活动范围广，全乡各校的对应学科的教师都参加了此次活动。三、各校领导和教师重视成度高，各校都认真组织了初赛，及时上报参赛人选，做到了公平、公正、公开，真正赛出了成绩，赛出了水平。四、经过复赛，按学科评出10人获奖，语文3人，王红分；杜春梅8分；李淑杰分，数学3人，王淑波83分；李宏分；许洪丽分，英语2人，张会娟分；张振秋分，品社1人，姜婉会83分，科学1人，杨瑶分。按学科分获一、二等奖。荣获一等奖的有王红、王淑波、张会