方向二教学设计（精编5篇）

方向二教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“方向二教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！方向二年级教学设计详案1教学内容：方向教学目标：1.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。2.借助辨认方向的活动，进一步发展空间的观念。重点难点：目标一教学准备：课件，方向板，胶棒，建筑物图形教学过程：一、导入1.课件出示房子图。同学们，你们看，这里有这么多漂亮的房子，在这些房子里住着你既熟悉又喜欢的小动物，你想知道他们是谁吗？小龙住在金碧辉煌的宫殿里，你猜到他住在哪座房子里了吗？看小龙给我们带来的第一个朋友是谁呢？小羊。你知道小羊在小龙的哪个方向吗？（北）同意吗？小鱼住在冰房子里，小鱼在小龙的哪个方向呢？（南）那么小老虎在小龙的哪个方向呢？（东）小熊呢？（西）2.你们找的又快又准，能说说你是根据什么判断的吗？3.你们是根据我们一年级时学过的知识，图上方向是上北下南左西右东。其实方向不仅仅这四个，咱们这节课就来继续认识方向。4.四个小动物看到你们学得这么认真，记得这么牢，高兴的找你们做游戏去了。二、新课1.图上还有四座可爱的小房子呢，想不想猜一猜里面住着哪个动物朋友呢？2.爱采蘑菇的小兔子想让你第一猜一猜它住在哪所房子里？（蘑菇房子）小白兔蹦蹦跳跳的来啦。小白兔想问问同学们，你知道我在小龙的哪个方向吗？（西、北、偏西、偏北）哦，有不同意见吗？西北，同意吗？他又说了一个新的方向词，是什么？（你说）小白兔问了，你为什么说我在小龙的西北方向呢？哦，你说我在西北的中间是西北方向，那现在呢？我在小龙的哪个方向？（偏西、偏北是在哪两个方向之间）在这是西北方向，那我再跳一下呢？我现在在小龙的哪个方向？（西北）小白兔说，我在西和北中间是西北方向，在这是西北方向，在这还是西北方向，同学们这是怎么回事呢？怎么三个都是西北方向呢？西和北之间的一片，西和北夹着的部分是西北方向你说小白兔在小龙的西北方向，那它同意你的说法吗？瞧，小白兔跳了一下，它在小龙的哪个方向呢（西北）？在这呢？又是在小龙的哪个方向？（西北）你是怎么判断的呢？西和北之间的部分是西北方向。4.你知道什么是西北方向吗？跟老师一边打着手势，一边说。同桌互相说一遍。5.小兔子真高兴，同学们学得这么快，他的一位爱吃草的小牛朋友想让你第二个猜一猜它住在哪所房子里。6.你知道小牛在小龙的哪个方向吗？请你用刚才我们辨别方向的方法来思考这个问题。西南方向（你说）都同意吗？你是怎么判断的？西和南之间的部分是西南方向，用手势说一说。小牛听见你们说对了也高兴的跳了一下，现在它在小龙的哪个方向呢？（西南）你怎么判断的？7.看见你们这么爱学习小鸟也来凑热闹了，你能准确的说出小鸟在小龙的什么方向吗？（东北）读读这个词。8.最后来的是小猫，你能快速的说出他在小龙的哪个方向吗？（东南）读这个词。9.那个小朋友愿意完整的说一说这四个小动物分别在小龙的哪个方向？同桌互相说一说。10.刚才我们通过跟小动物做游戏学会了四个新的方向，你还记得他们的名字吗？（板书）三、练习1.跟同学们玩了这么长时间，小动物们累了要休息了，我们挥挥手跟小动物说再见吧。走出他们的家，我们来到动物园的门前，在动物园的周围也有很多建筑物呢，请你看一看分别是什么地方。2.你喜欢去哪个地方，就请你说说这个地方在动物园的什么方向。3.谁能完整的说一说。同桌互相说说。4.同学们真行，已经能够看图辨认方向了，那么下面让你根据方向来贴图，你能做好吗？5.请一个同学读读这些建筑的方向，最后一个老师告诉大家。6.贴完的举起了，集体反馈。7.同学们会看图，能动手贴图，真了不起。下面老师给大家看的是咱们家乡辽宁省的地图。图上有辽宁省的部分城市，下面我们以我们所在的城市锦州为中心，请你说一说。朝阳市在锦州市的什么方向。葫芦岛市在锦州市的什么方向。锦州市的东北方向有哪座城市。你能不能像老师这样，先确定一个中心城市，再考一考你的同桌问问他哪座城市在这个城市的哪个方向。（汇报）8.刚才同学们问的巧妙答的准确，其实我们不光在看图时需要辨认方向，生活中也要辨认方向，我们可以借助方向板来帮助我们。制作方向板，反馈。以A为中心xx在A的什么方向。Xx在A的什么方向。同学你站起来，你的好朋友是谁，她在你的什么方向。说说你的好朋友在你的什么方向。以B为中心，xx在B的什么方向？以C为中心xx在C的什么方向。为什么同是xx他没动，方向却不一样呢？（选的中心不同）四、总结1.还记得我们这节课又认识了哪些表示方向的新朋友吗？2.我们现在已经学会了8个方向了，你可以在生活中运用我们所学的知识来辨认方向指导自己的生活。、《位置与方向(二)》教学设计2《位置与方向（二）》教学设计柔远小学李娟娟教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P19～P21例1及相关练习。教学目标：1.结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。2．让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。3.让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。教学准备：课件，学具。课时安排：第1课时教学过程：一、创设情境，导入新课由中国地图引出祖国的一些省份，湖南、湖北；山东、山西；河南、河北；说说省份的名称有什么特点，相对的省份是以什么为观测点划分的。谈话结合实际，我国的许多省份和城市的名称都与位置和方向有关，揭示出课题《位置与方向》并板书。设计意图通过呈现我国省会城市及直辖市的分布图，帮助学生巩固确定方向的知识，适时对学生进行爱国主义教育。由谈话很自然的将学生带入到数学学习中，建立数学学习和生活实际的联系。同时有效的激发学生学习的兴趣和参与意识。二、实践感悟，探索新知1.体会确定物体的位置和方向，找准观测点、方向、角度、距离的必要性。（1）出示方向标和地图，利用也学的知识，说说西安、重庆、乌鲁木齐、北京、沈阳的位置。学生利用已学的知识准确描述出这些城市的大致方向。观测点不同，所在的方向不同。（2）请同学们以北京为观测点，说说其他城市都在北京的什么方向上？西安、昆明、重庆都在北京的西南方，它们的方向是一样的，可位置却是不一样的，到底哪里不一样呢？昆明和重庆的角度是一样的，但是位置还不一样，这是为什么呢？引导学生体会到方向、角度和距离的重要性。小结：决定物体位置与方向有三个条件：方向、角度、距离。设计意图数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。2.学习根据方向和距离确定位置师：刚刚大家忘记找出A市的位置了，帮老师找找。A市在北京的东南方，靠近大海，A市的台风特别多，台风过境时都会有哪些危害？台风快来了，你最想知道什么？预设：台风离A市有多远，台风在A市的什么位置。分组合作，根据（不完整）条件请在纸上标出台风中心的位置。（课件出示信息）（1）.台风中心位于A市东偏南30°。反馈：集体交流自己的发现，要求边指图边说。预设：找不到台风中心的具体位置，确少距离。东偏南30°方向只是一条线。线上有很多点。（结合课件动态演示，理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。）（2）.台风中心距离A市600千米。预设：找不到台风中心的具体位置，确少方向和角度。距离A市600千米是以A是为圆心的600千米的圆周上的点。圆周上有很多点。（3）.小结：要准确找到台风中心的位置，必须有完整的条件。方向、角度、距离，缺一不可。设计意图在探索新知的过程中，教师给予学生较多的思考空间，在不断质疑中激发学生综合运用所学知识更全面地思考问题，明确需要明确方向与距离两个条件，才能确定物体的具体位置。3.学习根据方向与距离标出位置（1）．给出完整信息，理解信息。看信息，说说它的含义。（课件出示：台风中心在A市南偏东30°方向，距离是600km的洋面上）（2）．讨论方法：说说在图上标出物体位置时，应先看（观测点）找准什么（方向），再确定什么（角度），最后确定什么（距离）？（3）．尝试画图：学生尝试绘制出台风中心的位置，教师巡视指导。（4）．欣赏交流：选择有代表性的画法，让学生上台展示，重点交流以下问题：①.南偏东30°怎么画？引导学生明确靠近哪个方向就以哪个方向为基准，即量角器的0刻度线与靠近的方向对齐。（课件演示方法）通过观察比较，加深学生对“东偏南30°”与“南偏东30°”的理解，进一步体验坐标思想。②怎样在图上表示出600千米？（引导学生用一条1厘米长的线段表示100千米，初步了解线段比例尺，知道可用注有数量的线段表示地面上相对应的距离）（5）．小结：说说如何确定某点在图上的位置，应注意什么？设计意图考虑到学生已有了关于方向的知识基础，并具备一定的作图经验，因此放手让学生自己尝试探索完成，在交流反馈时通过同伴欣赏、交流的方式明确作图的思路和方法，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。4.综合应用：如果你是A市市民，你最担心什么情况发生？根据信息预测台风到达情况。（课件出示信息：台风中心正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。）设计意图结合现实情境，让学生再次感受确定位置在生活中的作用，并适时了解有关台风的知识。三、实践应用，拓展提升（一）基础练习1看图回答（课件演示）设计意图巩固用方向与距离确定位置的知识，能看图准确描述物体的具体位置。2．课后做一做（课件演示）独立完成，反馈交流。反馈时，回顾确定物体位置的三要素：观测点、方向（角度）、距离，重点交流如何确定测量角度，再确定物体具体所在方位。设计意图让学生运用所学知识理解平面示意图，进一步掌握用方向和距离确定位置的知识，提高正确看图的技能。3练习五第3题做一做（课件演示）（1）先独立完成，再集体反馈。重点讨论：北京在哈尔滨的方向上。思考：以什么为观测点，方向如何确定？提问：这道题当中的两个设问有什么不同，你是怎么想的？（2）引导学生归纳位置关系的相对性：它们的观测点不同，所以方向相对，角度相同，距离相等。（3）看图请尝试描述出小刚家与学校的位置。设计意图巩固用方向与距离确定位置的知识，并在观察分析中引导学生发现位置关系的相对性的具体关系：方向相对，角度相同，距离相等。四、回顾小结这节课你有什么收获？今天我们学习了用方向和距离来确定物体的位置，其实大到野外勘察，小到行车走路，方向与距离在我们日常生活中随处可见。希望同学们以后能真正地在生活实际中去应用这些知识，这才是我们学习的真正目的。二年级认识方向教学设计3《认识东南、东北、西南、西北》教学设计教学目标：（1）学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学过程:一、复习东、南、西、北四个方向1、复习生活中的4个方向，让学生指一指;教师:小朋友们，今天陶老师和大家一起学习确定位置，记得上学期我们也学过这样的内容，认识了4个方向，你还记得是哪些方向吗?教师:如果我们把这4个方向画在纸上，一般应该怎么画呢?2、出示学校、汽车站、火车站、电影院、少年宫的图，教师:现在陶老师请你们用自己学到的本领来说说学校周围的建筑?学生说。二、认识东南、东北、西南、西北四个方向教师:随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校周围又有许多新的建筑拔地而起。1、出示超市图，教师:现在你们能说说超市的位置吗?再询问超市的位置可以说成在学校的什么方向?让学生说说理由。2、根据超市的方向，你能不能说说体育场的位置吗