怎样写教师教学能力评语（精编4篇）

怎样写教师教学能力评语（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“怎样写教师教学能力评语（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教师业务能力考核评语1导语：教师们为了培养出优秀的学生，力求课课为学生们搭建学习过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。下面是小编收集的教师业务能力考核评语，欢迎阅读。教师业务能力考核评语1张老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求；能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。教师业务能力考核评语2王老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致；她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。教师业务能力考核评语3王老师为人实在、纯朴、踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲、认真自学、认真讨论、认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在、扎实。教师业务能力考核评语4王老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。教师业务能力考核评语5该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。在教学工作方面，担任高教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的教案课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学上，在组织的优质课比赛中获得第一名的好成绩，在第二位，下期的会考中成绩也不错。教师业务能力考核评语6作为班主任，对班级的管理努力做到规范化；加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成；加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。教师业务能力考核评语7该同志拥护中国共产党的的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心学习。经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。教师业务能力考核评语8王老师热情、有能力、有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业业、勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升；班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，王老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学生、老师都喜欢。王老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治；晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩、学美容、学服装美学教师业务能力考核评语9王老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。教师业务能力考核评语10王老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。教师如何写评语2教师如何写评语“班主任评语”是以往成绩通知单上不可或缺的组成部分，如今“学生成长记录册”中的“学生发展综合评语”继续延续着类似的功能。显而易见，“评语”是学生评价中的重要组成部分。问题在于，不少的中小学教师面对“评语”，有一种“年年要写，年年难写”的尴尬；学生和家长也往往把注意力更多地集中在数量化的分数上。“评语”如何才能跳出这种困境呢？这需要教师首先对“评语”有清晰准确的认识，并在此基础上，提高评语写作的水平。一、“评语”是对学生所做的综合性评价教师只有对“评语”是什么有了准确的把握后，在写评语时才不致不知如何操作。“评语”的前身是“操行评定”，它仅限于对学生思想道德方面的评价。当今的“评语”远远超出了这个范围，它是教师以书面的形式对学生在校情况所做的一种综合性评价。既然“评语”是综合性评价，那么就应该考虑到学生学校生活的各个方面。它不仅包含对行为习惯、学习态度的评价，还应该包括对个性特点、专长或缺陷的描述。这就需要教师在日常生活中留心观察学生，记录下点滴小事，才不至于在“评语”中无话可说。当然，“评语”并非必须要面面俱到。学生都会有自己的特点，写评语时应突出学生的个性。“评语”既是一种评价，它就应该具有“评定”和“指1导”的双重作用。首先，“评语”要评估学生一学期以来在学习生活各方面所达到的程度。其次，在这种评估的基础上，要指导学生改进自己的不足之处。若“评语”真正起到评定和指导的作用，家长和学生就不会再对“评语”视而不见。那么，对“评语”的以上认识，到底如何体现在评语的写作上呢？二、“评语”要有评定的作用对学生的评定，一般分为两个方面：对学生做得好的地方，他的长处，要给予积极地肯定；对学生有偏颇的地方，他的缺点，要给予及时地提醒。1．对学生的肯定应该是鼓励性的在学生评语中，经常会出现“你是一个聪明的孩子”、“你是一个有礼貌的小姑娘”等赞美式的语言。没有具体例证的赞美，往往具有主观的意味。它容易让学生感到，只要取悦于老师，就是做得好，就能够得到肯定。其实，在肯定学生优点时，还有另外一种表达方式。对于以上两句，我们还可以说“通过自己的刻苦学习，这学期你的语文成绩有了很大的进步”；“你见到长辈知道问好，对于帮助自己的人会说声谢谢。”这是鼓励式的褒奖，即针对学生真实的行为习惯或取得的成绩，予以积极的肯定。它是“对学生的发展与所取得的成绩的认同，并在学生自信、自主和合作的情境中加以表扬。”[1]所以，这种方式有利于使2学生形成健康的自我认识，让学生意识到，只有通过自己的努力，才能获得大家的认可，才算是做得好。2．对学生的提醒应该具体、准确评语中还有一项内容是对学生不足之处的提醒。虽然是在讲述学生的缺点，却应该以建议改进的方式，而不是以否定批评的词语来呈现。比如，有位同学在老师面前表现得很热情，但同学有困难时，却不是很热心。老师注意到他这个缺点，在写评语的时候写道“我要提醒你，要做一个真正受人尊敬的人，就必须表里如一。”[2]首先，这一评语否定意味太浓，容易伤害学生的自尊心。其次，这一批评过于模糊。其实，对学生的批评与对他们的肯定相比，更应该“就事论事”。批评的目的是为了改进，若因为一件事就笼统地把整个人都否定了，学生很可能失去改正的信心，也许还可能引发抵触情绪。三、“评语”要有指导作用日本学者平塚益德认为，“教育评价是为改善学习者的学习而进行的，所以，当然就会对学习者今后的学习方法做出规定。”[3]这一论断对于评语同样适用。教师给出评语，是为了让学生反省过去的行为、做法，为以后的改进提供基础。这一基础包括两个方面：一是哪些方面要加强，哪些方面