学习特级教师教学秘籍心得体会范文（精编3篇）

学习特级教师教学秘籍心得体会范文（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“学习特级教师教学秘籍心得体会范文（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！省特级教师巡回教学听课学习体会1他山之石可以攻玉——2013国培体会.湖北省特级教师巡回讲学郧县高庙九年一贯制学校肖祥明5月30日，31日，湖北省特级教师巡回讲学团讲学在郧县实验中学举行，这对于我们语数教师来说，是一次不可多得的学习机会。在这次活动中，我们听了四节课和两个讲座。四节课属于“同属异构”课，我县城关一中教师肖平和武汉名师宋承洋共同讲授八年级的《中位数和众数》一节，我县谭山中学教师全景礼和武汉中学名师李霞同讲一节课——八年级的《不等式和不等式组》复习课，可以说是风格各异，特色突出。每一节课过后，湖北省特级教师彭友林都作了精彩的点评，让人受益匪浅。两个讲座：先是宋承洋教师向到会的郧县老师讲了自己的专业成长经历，感人至深，振奋人心；接着听了特级教师彭友林的讲座《如何构建高效课堂》，专家的讲座由浅入深，入木三分，不讲空洞乏味的教育教学理论，也不死板地讲条条框框，总是从细节入手，从教学个个环节的处理与把握入手，并把每一个个人观点与生动的教学案例相结合，让人听的入耳，学着易学。聆听专家的讲座，老师感慨万千，在交流会上，老师畅所欲言与专家分享自己的观点，向专家提出自己在教学中的困惑，都得到了专家认真解答，请允许我向专家名师说一声：谢谢！通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，每一个讲座都有值得品味的独到见解。以上是我的总体感受，每一节课的精彩细节恕不赘述，下面我谈一谈几点收获：一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。比如，宋承洋老师在讲《中位数和众数》这一节课，从开到最后都围绕“一家公司招聘广告中月平均工资1200元是真实的吗？”这个问题进行，可以说体现了数学与生活的紧密联系，体现了数学的价值，也体现老师教学水平的高超，教学构思巧妙。二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。这里不得不提一下武汉中学的名师李霞，教态亲切自然，语言非常具有亲和力，讲解主次分明，丝丝入扣，我想：我的课堂什么时候也能这样生动呢？四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的数学教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学教学活动中来，从而切实感受到了数学课的魅力和学习数学知识的价值！总之，倾听老师们的精彩课程，使我既增长了理论知识，又对自己今后的教学实践有了更清晰的规划，在今后的教学过程中，我会更加努力地去实践新课堂理念，多向经验丰富的老师学习，并随时查阅听比赛课时记录的听课笔记，他山之石可以攻玉，我会充分吸收和消化此次比赛中所汲取的营养，力求不断提高教育教学水平。学习特级语文教师心得2学习特级教师于漪心得说起于漪老师，大家都知道她一直是我们教育工作者的学习楷模，多年来她的为人正直、关爱学生的崇高师德；为教育事业的呕心呖学、爱岗敬业的精神一直是大家赞颂和学习的。这次我怀着十分崇敬的心情，细细拜读了于漪老师的《岁月如歌》一文后，再次为这位尊敬的教育前辈的所思所做，深深地折服了。在〈〈岁月如歌〉〉一文中，于漪老师写出了自己生活中的悲欢和酸甜，这在求学的艰辛与欢乐、初遭疾病的磨难等章节中有体现；在和学生的心弦对准音调、把握驾驭课堂的主宰、用语言“粘”住学生的章节中，写出了于老师的教学过程中成败与得失；在飞来的“机遇”、灵魂洗礼、拷问感情与责任等章节中，写出了于老师的怎样为人师表，如何忠诚敬业；1篇篇细腻而生动的文字，一个个难忘而感人的故事，让我们这些从事教学工作的年轻教师，从中可以看到当代教育大师如何不懈学习、深入思考、勇于实践、诲人不倦，“一片爱心在玉壶”的风采。于老师用德国教育家第斯多惠的话来自勉：教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育最强烈的刺激„„把自我教育作为他终身的任务。”自己要在教育教学上做到日有长进，月有长进，年有长进，当然要着力那“最强烈的刺激”，那就是坚持自我教育。青年教师中有脱产学习一年的，不仅每堂课，各种类型的课，包括作文指导、作文讲评、复习课等都听，而且作业批改、考试命题、试卷分析都参加讨论；不仅参加集体的语文课外活动，个别指导也参加，全方位的教学实践。于老师的每一次讲座都认真做准备，既有教学实例，又要提升到理论上认识。因为，于老师说：与其说对青年教师讲课，不如说是自己总结，反思，学习，提高。付出的是时间与经历，获得的是了解信息，增长见识，提高认识水平。有句话说得非常好：送人玫瑰，留有余香。我送青年教师的离香气袭人的玫瑰差得很远，但自己在实践中确实有所提高。当自己付出的劳动对同行有些微作用时，觉得有天地之气凝聚在心中，心灵得到安慰，深感无穷的快乐和幸福。有人评价：于漪教书简直教得着魔了！是于漪老师酷爱和迷恋语文教育实践和研究，对学生挚爱的真实写照。“现在应当再加上两句：于漪学习，简直着魔了！于漪思索，简直着魔了！”于老师学教育出身，先教心理学，又教中学历史，然后是中学语文教师，其间虽然做教研组组长、年级组组长、教导主任、校长、名誉校长，但“中学语文教师”是于漪老师认同的惟一终身头衔。于老师之所以赢得尊敬，因为她淡泊名利，拒绝名人所累。“于老师她不愿谈自己的业绩、荣誉，远离繁文缛节，始终像一个普通的老百姓那样生活，住着老式的公寓房，菜炒得很好吃。这20年来，她太忙了，但是依然不肯离开讲台”。于老师有强烈的理论渴求，但她从来不是为研究而研究，而是为解决实践中的问题而研究，是一个始终不曾离开教育教学一线的研究者。于漪老师在当代语文教育界鲜明的学术个性和广泛影响是不言而喻的，但透过于漪老师的辉煌，透过于老师的文字，我还是真切地体会了“从怀揣着毕业证书，非科班出身,站在语文教育起跑线上”的于漪老师，到“实践和理论两手都硬朗，一步一步，趟出了一条承前启后、沟通中外的宏富之路，站立在中国语文教育研究的前沿”的于漪老师。于漪老师真情告白“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”。我自己的感受是：于老师“学做教师”中关键的一环就是“回顾与反思”。细细读来，感觉于老师的“回顾与反思”也是不断精进的，似乎有这样三个层面：①于老师用“教后”记录下自己教学上的点点滴滴，逐步清晰教学中的是非得失；②于老师不断地用“一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足”，在“比”与“量”的过程中，找自己的不足，学别人的长处；③于老师在学理层面上，积极表达、提炼，那么多年的不停追问，学习与反思，最后让于老师有了创造性的突破，实现自身学术理论上的一次重要跨越，奠定了于老师独特的语文教学理论体系。第一，于老师的“教后”。于老师每学期有两大本教案，红笔作修改，写“教后”。于老师的“教后”很丰富，她记‘教’记‘学’，记教学中的‘得’与‘失’，记学生学习中表现出来的种种情况，记对教材的理解与处理，记对教法的选择与运用，记学生学习上的障碍和思想上的火花。于老师说：“教后做点记录不可能面面俱到，也不可能长篇大论，只要有所侧重地记下有价值的材料，有话则长、无话则短，日就天长，对教学中的是非得失就会逐步清楚”。课前孜孜不倦地钻研教材，虚心学习和借鉴别人创造的有益经验十分重要，而及时并持之以恒地总结自己教学实践中的经验教训也至为重要。课有时上得很‘顺’，学生全程关注，或神采飞扬，课堂气氛和谐活跃，自己也心情舒畅；有时课上‘毛’了，疙疙瘩瘩，学生或无精打采，或迷惑不解，课堂气氛呆滞，自己也惘然若有所失。为何会出现迥然不同的情况？其中必有原因，那就需要坐下来认真地静思回味，寻求答案。对语文教学的正确认识，许多是来之于语文教学实践。于是，有了“教后”，课后不断地记录下教学实践的种种情况，积累资料，提炼上升到理性认识，再放到教学实践中去检验，正确的，坚持；错误的，修正，减少教学中的盲目性，片面性，增强自觉意识。于老师写“教后”好似登山一步一陟一回顾。“一步一陟”，站得高，眼前境界就开阔起来；“一回顾”，看到自己艰辛走过来的路就分外亲切，信心倍增，抖擞精神攀登更高的山峰。“一丝而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。”多少年来，于老师就是以这种累寸累匹的精神要求自己，一步一步艰辛地在教学道路上跋涉，不停步地前进。第二，于老师的“两把尺子”。我在好几个场合听过于老师引用罗曼•罗兰的话：这累累的创伤就标志着你生命前进了一步。于老师说：“我确实是累累创伤，我随便打开自己的文章、教案，可以讲出很多不足和缺陷，但正是这些缺陷、不足，激励我向前奔跑”。于老师说：人生活在社会中，总是要比的，可是比什么，和谁比，我觉得其中非常有讲究。我这一辈子有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。于老师就是在这种“比”和“量”的过程中，找到自己的不足，学习别人的长处。于老师说：“我横比竖比，量别人量自己，越比越觉得自己有向前奔跑的动力”。第三，为了从学理的层面，也就是从语文和语文学科的性质这个基点上说清楚教文育人这一观念的科学性、合理性。“于老师进一步跳出自己看自己，跳出语文看语文，跳出教育看教育。这种有一定广度和深度的反思——批判精神，是后续教育行动的内在动力，又是后续教育研究的人文火种”。积极表达，将自己已有的思考、智慧整理出来。这是一个无休止地自觉地向自我挑战的开始。植物生长需要阳光、空气，那么，做为人类灵魂工程师的教师的成长则需要的是读书，这样才能沿着世界大师的足迹，来完成我们的育人事业。人的生命是有限的，与其庸碌一生何不让生命放出光彩？那么，怎样才能让生命放出光彩？首先就是读书。读书可以使人思想生成；读书可以使人知识生成；读书可以使人有智慧；读书可以造就人生。所以，读书成了教育成长的必需。读好书可以以一当十，以一当百，拉长生命。读世界大师的书，我们可以受到大师的指点，这样天天汲取，人生就会丰富起来，就可以缩短我们与大师之间的距离。所以文化的力量无所不在，是精彩人生的开始，读书是一种何等美好的事情呀！教师是一个神圣的职业，面对学生，首先要关心每个学生，热爱每个学生。于老师作为一名语文老师，她主张每位学生都应成为学语文的“发光体”。作为一名教师，绝不能偏爱、溺爱学习