【热选】小学数学教案汇集5篇

参考资料，少熬夜！【热选】小学数学教案汇集5篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是网友收集整理的小学数学教案精选多篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学数学教案1教学目标★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。★过程与方法：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能能力和实际操作能力。★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。教学重难点【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。【教学难点】引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学工具ppt课件教学过程一、激趣导入师：今天老师给大家带来了一位老朋友，认识它吗?生：认识，是红领巾。师：红领巾的形状是什么样的?生：三角形师：这个图形为什么叫三角形呢?生：因为它有三个角师：你可真聪明，红领巾是国旗的一角，我们要爱护国旗，爱护红领巾。师：，那你能指出它的角都在哪里吗?生：指角(多媒体演示红领巾的三个角分别闪烁几下)师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有很多角，这节课我们就来找一找角，认一认角好吗?生：好(板书角的初步认识)这就是这节课我们要学习的参考资料，少熬夜！新内容——角的初步认识(设计意图：对于三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，活跃了学习气氛。)二、探究新知。(一)建立角的表象1、找角师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看!我们的校园多么整洁、优美。(电脑课件出示主题图)请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗?生：(老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂形成的角……)生：到前面指角(一定要让学生指出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。师演示”)师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧!(课件演示闪烁的角)师生：欣赏角2、触摸感知角的特点这角可真多呀!可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢(课件演示)!现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样(教师示范摸角的顶点)摸一摸，有什么感觉?生交流：尖尖的，很扎手。再摸摸这两条线(教师示范摸角的两条边)，感觉怎么样?生交流：滑滑的，直直的。师：我们给(三角板)脱去美丽的外衣，请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，和同桌说说。生汇报：都有一个尖，两条直直的边。3、认识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。(教师边指边说，示范正确的指角方法。)学生模仿老师边指边说正确的指角方法。4、找一找角的顶点和边A.师指，全班说B.一生指，其余生说参考资料，少熬夜！C.师说，一生指，其余生判断师：观察这些角，一个角有()个顶点和()条边。5、想像角师：现在请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6、判断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图中哪些是角，哪些不是角7、折角、师：我们班的小朋友果然名不虚传，想难住大家还真不容易。老师这有一张圆形的纸片，圆形纸片有角吗?生摇头：没有那现在就请你们给老师折出一个角，好吗?生：好如果不会可以和同桌讨论讨论。(生折角，教师巡视。)折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小朋友，好现在开始吧!生：折完后到前面展示(设计意图：充分利用和创造各种条件，提供大量的感性材料，学生通过找角、折角、等操作实践，及观察电脑的动态演示，使学生在动手操作中观察，在观察中动脑过程中，得到大量的感性认识，形成角的正确表象，掌握角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。)(二)画角师：如果让你画一个角，你觉得应该怎样画呢?谁来说一说，可以用手表示。生：交流自己画的方法。师：看来大家的想法各不相同，我们一同去看一下如何画角才是正确的方法吧!(课件出示画角的方法)师：现在就请大家在自己的本上用正确的方法画一个角吧!老师在黑板上画一个。生：在本上画角师：现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧!生：标名称师：为了方便大家记住画角的方法，老师还为画角编了一首儿歌呢，我们一起看一看吧!(课件出示儿歌)大家读一读吧!记住这首儿歌就记住了画角的方法，记住了吗?生：记住了。(设计意图：这个环节采取先让学生自己跟着多媒参考资料，少熬夜！体学习画角，锻炼了学生的自学能力，学生初步掌握了画角的步骤和方法，学生感觉很轻松民主，注意力强。)(三)感悟角的大小1、做一做师：刚才我们认识了角，画了角，那你们想不想动手做一个角呢?请同学们拿出学具，用你灵巧的手做一个角，做好后说出它的顶点和边。做角时一定要注意尖尖的图钉不要扎到手。2、变一变师：现在我们要变角了，变角的时候我们要用心噢。好，我们先把角慢慢变大，用心观察，角变大了吗?再把角慢慢变小，再来一次，慢慢变大，慢慢变小。(所有学生操作)通过刚才的观察，你发现了什么?我们是怎样把角变大的，怎样变小的?小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开的距离越大，角越大，张开的距离越小，角越小。3、比一比师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗?做好后就不许变了，想想有什么办法能知道我们的角谁大，谁小呢?(学生在探究的过程中找到比较角的方法：重叠法——把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。)师：请同学们想象一下，如果老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说，老师的角有没变大?生：没有变大。师：我们去看看红角和蓝角是怎么做的?(播放红角和蓝角的故事)师生观看。师小结：看来角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。(设计意图：通过学生动手做活动角，使学生从认识静态中的角过渡到了认识动态中的角，同时引出对角的大小的比较的认识，通过让学生动手操作变化活动角，动态体会角的大小变化与两条边张开的角度有关系，为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点，教师通过一小节动画片，吸引学生的注意力，既使学生感受到角的大小与两条边的长短没有关系，又增添了学习数学的趣味性。)小结：角的大小与边的长短没有关系，只和张口的大小有关。参考资料，少熬夜！(设计意图：素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。都有机会体会到成功的喜悦。)三、课堂总结今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获?(结合板书回顾全课)四、欣赏角看来大家的收获真不少，再让我们去欣赏一下角吧!这些建筑漂亮吗?(漂亮)其实，无论是古代还是现代，无论是国内还是国外，角无处不在，希望以后大家能够了解角的更多知识，把我们的祖国和家乡建设得更加美好，好吗?小学数学教案2教学目标：1.在拼搭立体图形的过程中，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学重、难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。教学过程：(一)谈话引入师：上节课，我们一起学习了搭一搭，同学们不仅能搭出许多种图形，还能用语言进行表述。这节课让我们继续用学具搭搭，好吗？(二)完成练习三（1题~4题）先让学生搭出书上的立体图形，分别从正面、上面、侧面进行观察，再填一填，然后组织交流。注意引导观察，第一个图形从上面和正面观察到的形状是相同的。先想一想，然后独立搭一搭，看一看，连一连，再交流讨论。通过本题练习，你有什么发现？可以让学生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。教师先示范怎样在方格纸上画图？再出示第4题先引导学生理解题意，然后让学生独立在方格纸上画一画，全部画完后搭一搭进行验证。(三)课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？小学数学教案3参考资料，少熬夜！课题说明：本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用25的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展分一分活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分桃子这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是同样多、一样多、平均分。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。课时说明：1课时学生情况分析：本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。教学案例：1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。2、理解平均分的方法。3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。小学数学教案4教学目标：1、使学生理解加法的意义，并能在实际计算中应用．2、使学生掌握加法交换律，并会应用定律进行验算．3、培养学生观察、比较、概括推理的能力．教学重点：由于学生对加法的计算已经比较熟悉，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，使学生的认识由感性上升到理性．因此教学重点应放在引导学生概括、总结加法的意义及加法交换律的过程中．教学难点：由于学生对抽象概括定义、定律重视不够，又不习惯于用加法意义进行说理，因此这也是教学的难点．参考资料，少熬夜！教学过程：一、复习准备1．口算．39＋4783＋15420＋18047＋3915＋83180＋4202．口答．(1)小明栽了18棵杨树和14棵柳树，他一共栽了多少棵树？(2)小敏做了25朵红花，做的黄花比红花多5朵．做黄花多少朵？(3)赵强读一本书，已经读了46页，还有58页没读，这本书共有多少页？二、学习新课师：我们已经学过了加法的计算方法，今天要在学加法知识的基础上，明确概括出加法的意义，并且能应用它解答实际问题．(板书：加法的意义和运算定律)1．教学加法的意义．(1)例一列火车从北京过天津开往济南，北京到天津的铁路长137千米，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？读题后，师生共同完成线段图：学生独立解答：137＋357=494(千米)加数加数和答：北京到济南的铁路长494千米．提问：①这道题为什么用加法计算？②加法是一种什么样的运算？③要合并的两个数指的是什么数？合并成的一个数指的是什么数？引导学生明确：要求北京到济南铁路的长度，就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长357千米这两个数合并起来，所以要用加法计算；加法是求两个数合并成一个数的运算；要合并的两个数是137千米和357千米，合并成的一个数是494千米．启发提问：加法的意义是什么？说说看．引导学生概括出加法的意义：“把两个数合并成一个数的运算，叫做加法”．教师板书加法的意义．练一练练习十一第1题，应用加法的意义说明各题为什么用加法计算．在学生独立计算的基础上，教师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数，从而让学生更参考资料，少熬夜！深刻理解加法意义，并会运用它解决实际问题．(2)