【精品】语文教案样例集合精选4篇

【精品】语文教案样例集合精选4篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精品】语文教案样例集合精选4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文教案篇【第一篇】教学目标：知识：引导学生和爸爸妈妈进行温情沟通，一起回忆童年的故事。技能：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写。能力：引导学生领会题眼，把故事有趣的地方写具体。情意：激发学生对家庭生活的热爱和对父母的感恩。教学重点、难点：引导学生细细地品读例文，感受字里行间饱含的真情，体会细节的描写，并领会题眼，把故事有趣的地方写具体。对策：和爸爸妈妈进行温情沟通，一起回忆童年的故事，在此基础上进行习作。课前准备：投影片教学过程：一、教师再次明确习作的要求：选择一件自己深刻的事例，把最有趣的地方写具体。二、错别字（投影出示这些词语）眼睛（眼镜）以经（已经）倒影（倒映）风乱来（风刮来）浸温（浸湿）胡涂（糊涂）流尚（流淌）玩要（玩耍）1、学生读一读，辨别这些同音字。2、交流，分别给它们组词。三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）1、而童年的记忆，却犹如一颗颗闪闪发光的珍珠，一不小心从我的心窝子里漏出来。2、“一不小心”一词用得很不恰当。如果改成“悄悄地”可能更加恰当，语句更加通顺。“漏”字也用得不当，如改成“滚”字更妙。3、说干就干，我在爷爷的脑后画了两只脚，再在爷爷的眼睛上画了两个大圆圈，哈哈，太有趣了！脑海中——钓鱼玩。3、眼镜的脚长在哪里？小作者画得有点离谱，应在耳朵上吧4、画好了，爷爷笑了，我笑了，爷爷看到我笑了，也跟着笑了，我们对着大家笑，大家也笑，反正不管三七二十一，大家都莫名其妙地笑了。交流说说这些句子存在的问题：1、爷爷在没人笑的时候为什么笑？搞不懂。2、大家的笑都因爷爷的摸样可笑而笑，“莫名其妙”一词用得不当。3、“不管三七二十一”一词感情上有点不妥。前后的语句不连贯，看不懂作者所要表达的真正的意思。四、从小作者的文章中可以看出他们的童年是快乐的，是丰富多彩的，但有许多同学的文章语句不够通顺，前后也不能很自然的连接，个别同学的错别字较多。希望他们今后学会自主修改，真正能够养成文章不厌百回改的好习惯。五、集体修改。1、投影出示（顾雪峰）较差学生的习作。学生读这习作，说说存在的毛病（内容空洞，错别字、病句较多，结构安排较零乱）2、分小组讨论并修改这习作。3、交流修改意见。4、指名读修改后的这习作。5、学生自由读自己的习作并加以修改。六、板书设计：内容真实板书：有趣的往事突出趣字真情实感语文教案篇【第二篇】教学时间：2课时第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备：收集葫芦的实物和图片。词语卡片。教学流程：一、激趣导入同学们，(葫芦实物)这是什么?这么可爱的葫芦是怎么来的呢?(预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。)把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢?我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。(齐读课题，指导读好“葫芦”一词。)二、读文、识字、感悟。1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。2、请四人小组合作读文识字。3、字词检查。三、书写生字。四、作业设计。1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2、认读、书写本课的生字、词。第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。设计意图：教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的.伙伴。教学各环节的设计能紧紧围绕学生听说读写能力的培养，有效性得到了加强。在教学过程中，教师始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、理解课文内容，知道葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。3、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然无穷奥秘。教学过程：一、复习巩固1、昨天，我们已认识了小葫芦(出示实物)，今天老师带你们去摘可爱的“小葫芦”，好吗?(学生会读一个词语，老师就把葫芦送给学生)二、学习第一自然段1、我们知道有一个人种了一棵葫芦，它们长得怎么样呢?(看图一说话)2、我们来读读第一段，看看葫芦是怎样长出来的?(板书：绿叶--小花--葫芦)3、那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样?怎么做的?(板书：每天、几次)指导朗读(评议)[设计意图：根据二年级学生的年龄特点，教师用真实的实物让学生感知，激发学生学习兴趣。同时，让学生观察、说话，培养学生的发散思维，和观察听说能力。让学生了解葫芦的生长过程，感受植物生命的繁衍不息。]三、学习第四自然段1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后一定会长得更好吧，可结果又是怎样的呢?(看图二说话)。(板书：变黄---落了)2、指导朗读：如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么想?那么就用朗读表现出你的惋惜吧。3、小朋友，面对这两幅图，你想说什么?4、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢?我们读读2、3段，仔细想一想。四、学习二、三自然段(一)学习第二段1、看到叶子上的蚜虫，那个人是怎么想的?(出示：有几个虫子怕什么!大家一起来读读这个句子。谁知道这句话是什么意思?出示：有几个虫子不用怕。这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句更能说明不可怕呢?请大家再把这两句读一读。)2、是的，他要的是什么?不要什么?(板书：要葫芦不要叶子)我们来听听他是怎么说的?朗读指导。(理解“盯着、自言自语”)3、是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。你听了他的话，想对他说什么吗?(二)学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请大家读第三段。画出他不要叶子的句子。2、出示：叶子上的虫还用治?知道这话的意思吗?出示：叶子上的虫不用治。这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢?再读读这两句。4、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢?是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢?任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。我们做事情也一样，要注意事物之间的联系，不能只注重结果。5、齐读二、三段，分角色朗读表演。[设计意图：本段是教学的重点，教师先引导学生带着中心问题质疑，使学生产生强烈地求知欲，然后，通过学生自主学习，比较句子中的不同语气，有感情地朗读课文，体会种葫芦人和邻居的不同态度，最后，让学生在理解文本，感悟语言的基础上懂得植物的生长需要各环节的联系。]五、有感情地朗读全文六、拓展活动(续编故事，评选故事大王。)假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想?怎样做呢?让我们在小组里创编新的故事，然后汇报交流。第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得和去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：(……)，于是，他赶紧(……)。过了几天，叶子上的蚜虫(……)。小葫芦(……)。[设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。]语文教案篇【第三篇】教学目标：1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；教学难点：能认读单韵母aoe。教学准备：1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2、学生方面的准备：拼音小卡片。教学过程：一、揭示课题：1．让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）3．出示课题：9看天鹅。4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？二、学习儿歌：1．听课文录音。2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）2）指名读课文，其他学生认真听。3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）4．（出示儿歌）1）小天鹅（师领读）2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）1）指名读、四人小组合作读。2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。3）两只天鹅够不够？为什么？4）其他学习小组排练。5）交流。7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。三、复习巩固：1、做给字宝宝点名的游戏。（出示：天、看、白）2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）四、描一描1、认识笔画“横折”2、在老师的指导下描写“天、大、白”五、学习拼音：1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。3．在小组内互相练读。4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）5.找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。六、课外拓展：1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）3、自由读、齐读。七、写字指导：1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）语文教案篇【第四篇】教学目标一、教育目标了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。二、教养目标１、认识“兰、梁”等１２个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。２、正确流利地朗读课文。３、简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。三、发展目标１、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。２、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。教学重难点１、识字、认字。２、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。３、根据现有知识设计“未来的桥”。教学时间两课时。课前准备同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认识一种桥。第二课时教学要点１、细读课文，简单了解潜水桥和塑料桥的样子、特点。２、正确流利地朗读课文。３、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。４、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来