幼儿想象力活动方案(案例)【汇集4篇】

幼儿想象力活动方案(案例)【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“幼儿想象力活动方案(案例)【汇集4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！怎样培养幼儿的想象力【第一篇】怎样培养幼儿的想象力?想象是智慧活动的翅膀，是人们进行创造的有利工具。想象并不是凭空产生的，它是在已有表象和知识经验的基础上加工、改造、形成新形象的心理过程。也就是说过去已有的知识经验是想象的材料和基础，知识经验越丰富，越准确，想象就越新颖，越深刻，越合理；相反如果知识经验贫乏、失真，想象就会狭窄、肤浅甚至荒诞。因此，．家长要有计划、有目的地让幼儿参加各种活动，来增加幼儿的知识储备。要积极引导幼儿接触生活，观察生活，体验生活，并在生活中捕捉形象，积累经验。比如经常到工厂、农村，认识一些庄稼和机器，记住名称和特点；到动物园认识各种动物的形态和习性；通过游览，让幼儿观察美好的自然风光等。游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过游戏对现实生活进行创造性加工。在游戏过程中，随着扮演的角色和游戏情节的变化，幼儿的想象会异常活跃。例如抱着布娃娃做游戏时，幼儿不仅把自己想象成“妈妈”，还能象“妈妈”那样照顾“儿童”，于是一会儿给娃娃吃饭，哄娃娃睡觉，一会儿又得送娃娃去医院“看病”，一会又抱着他上“托儿所”。另外。幼儿游戏时离不开玩具，而各种形态、性能的玩具又是幼儿想象赖以进行的物质基础。因此，家长要尽量创造条件，让儿童在游戏中尽情舒展想象的翅膀。讲故事可以发展幼儿的再造想象。家长在给儿童讲故事时最好讲点艺术，如在关键时候停下来，让幼儿自己构思出满意的情节。另外，学绘画、音乐、舞蹈，都可以激发幼儿的想象力，是发展幼儿想象的有效途径。关爱儿童、如何促进幼儿想象力的发展【第二篇】伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。”同样,想象在幼儿的生活中,特别是在游戏和学习活动中,更离不开想象。想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新映象的过程。想象中产生的生动、具体的形象,能够帮助幼儿更好地理解学习内容,比较顺利地掌握间接经验。因此,我们必须重视培养、提高、促进幼儿的想象能力。一、通过各种活动扩大幼儿的眼界,丰富幼儿的想象能力幼儿想象在幼儿前期开始发展。幼儿期儿童较之幼儿前期儿童知识经验积累得多,又掌握了数量较多的词汇,分析综合能力也较前发展,但幼儿的想象的目的性不明确。想象的产生是由外界刺激物直接引起,想象不指向于一定目的,仅以想象的过程为满足,小班幼儿表现尤为突出。针对幼儿期想象发展的特点,教师应采取多种活动来丰富幼儿的想象。如:教师每天饭后应带幼儿到室外散步,通过每天的散步,我们不仅让幼儿领略到大自然的风光,还能让幼儿产生无尽的设想。看到大自然中的云彩、花草、树木、房子,教师应诱导、启发幼儿,引起幼儿的想象,提高他们的想象,从而丰富他们的想象。此外,还可带幼儿通过参观、游览、观察、访问等活动,扩大幼儿眼界,丰富感性知识经验,对幼儿想象的发展是极为重要的。二、通过游戏来反映幼儿对现实生活的创造性,促使幼儿想象逐步发展游戏是幼儿最喜爱的、最基本的一种活动形式,是幼儿学习的最好老师,可以给幼儿带来很大的快乐。在游戏中,幼儿可以扮演各种角色,对周围玩具和游戏材料,能根据游戏的需要灵活地选择使用,发展游戏情节,这些内容都推动幼儿想象过程处于活跃状态。如:幼儿玩“饮食店游戏”,他们不仅重视日常的烧饭、卖饭的内容,而且还会创造性地将饭菜送上门的情节组合到游戏中去,而且与“过家家”、“幼儿园”等游戏串连起来,构成一个新的主题。这时,教师可多用语词描述并启发他们的想象,并积极地投入到游戏当中,创造机会并鼓励幼儿用语言来表达自己的想象,从而促使幼儿想象逐步向前发展。三、通过绘画、音乐、语官等文学艺术活动,有目的地引导幼儿进行想象,锻炼他们的想象力1.在教学中,通过言语,幼儿能获得间接经验,丰富想象目的内容,幼儿也能通过语言来表达自己的想象。在幼儿园自育的影响下,随着言语的发展,到了中大斑特别是大班,有意想象逐渐发展起来,他们能够按照成人的要求进行想象活动,想象有了预定的主题。在教学活动中讲故事,能丰富幼儿的再造性想象,激发幼儿广泛的想象。如续编故事(有困难大家帮》,教师在讲小红的伞披风刮走之后,会出现什么情况时,要求幼儿讨论各种可能出现的情形,这时,就充分发挥了幼儿的想象能力,只要不脱离实际,合乎情理,教师就给予肯定。2.随着幼儿言语的发展和抽象概括能力的提高,幼儿在再造想象中,出现了一些创造性的因素。在美术作业中的主题画则体现了这些特征。如:教师要求幼儿学画一个人,老师的范画是一个徒手的人,可启发幼儿根据自己的想象构思添画其他的情节。于是,有的幼儿凭借想象画了举红旗的人,跳绳的小朋友,做操的幼儿,有的幼儿则添画了其他花草。又如画小鸡时,有些幼儿在小鸡的周围添画了米粒、小草,想象小鸡在吃食。对于钩儿的这些创意,我们做教师的受及时鼓励,表扬他们,使幼儿的想象更活跃,而且更大胆。3.音乐、舞蹈是幼儿喜爱的活动之一,幼儿在学习和表演时必须用自己的想象力去理解。如在表演(洗衣舞)时,里面的洗衣动作非常箕题艺质,功儿玄表演时,可启发他们想一想平时妈妈洗衣的动作,然后用自己的创造性思维来表达艺术形象,这是发展幼儿想象的有效途径。四、通过玩玩具来促进幼儿想象的发展玩具是纳儿生活当中不可缺少的。部分,为幼儿的想象活动提供物质基础,容易引起幼儿再现过去的经验,以及形成各种联想,启发幼儿的想象活动。象多种几何图形的结构玩具给幼儿提供了想象的前提,促使幼儿去设想创造,幼儿可以长时间的沉缅于自己的玩具和想象中。如沙箱就是一个很好的例子:幼儿在玩沙过程中,想象的随意性和创造性得到了极好的发展,沙可以让幼儿任意构筑各种形象和物体,如房子、长城、各种图形、城堡等,沙箱为发展幼儿的想象创造条件。一些智力玩具如魔方、魔块等对发展幼儿的想象和思维都是很好的工具。论文如何培养幼儿想象力【第三篇】如何培养幼儿想象力？冀州市第一幼儿园刘燕华想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。想象中的形象，并不是记忆表象的简单重现，而是对记忆表象的加工改造。严格的说，想象力是科学研究的实在因素。”可见，想象力对人类社会的发展是何等的重要。进入信息时代的今天，创造性想象的培养，已成为教育中不可忽视的重要课题。我们认为想象力的培养应从婴幼儿开始，针对幼儿想象的生理心理特征，探索幼儿想象力培养的最佳途径。陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”幼儿有着不同与成年人的非凡的创造力，这种创造力源自他们没有多少生活经验，而这种经验的缺乏，让他们与世界的接触中拥有了无边的想象力。想象力是创造发明的基础。有了大胆的创想，科学才不断发展，有了丰富的想象，时代才不断前进。幼儿在一岁之内是没有想象的，一至两岁出现想象的因素。二至三岁想象有所发展，还是处在初级阶段。三岁以后，幼儿的想象也没有预定目的，没有主题，常有外界刺激直接不自觉而产生，以想象过程为满足,有意性和创造性的想象初步发展。基于这些特点，笔者建议通过下述途径培养幼儿的想象力：一、创造条件，让孩子们异想天开。给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象。让孩子们异想天开。传统的教育往往很死板，直接告诉幼儿天是蓝的，太阳是圆的。这样不好，没有留给孩子想象的空间，扼杀了孩子想象的天性。当今的素质教育，正是开发幼儿的创造性思维，培养孩子的创造性想象。歌德的妈妈就很注重孩子想象力的培养，歌德小时侯，妈妈给他讲述故事时，讲一段总是停下来，让歌德自己去想象故事的未来，也许正是基于这种想象力的培养，最终使歌德成为世界上著名大作家。二、充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象幼儿园都开展了一系列的文学艺术活动，这些活动的开展有助于想象力的培养。首先，幼儿想象力的发展离不开语言活动。想象是大脑对客观世界的反映，需要经过分析综合的复杂过程，这一过程和语言思维的关系是非常密切的，通过言语，幼儿得到间接知识，丰富想象的内容，幼儿也能通过言语表达自己的想象。在教学活动中，学习故事，诗歌等可以丰富幼儿的再造性想象，激发幼儿广泛的联想。比如在学习故事《找太阳》时，小兔子找太阳提问幼儿：太阳是什么样子的呀？教师可以通过诱导启发式的提问，开拓幼儿的想象，幼儿会争先恐后的说出脑子里和太阳有着直接或间接关系的东西。有的说像饼干，有的说像皮球，有的说像大饼，有的说像车轮，有的还说像盘子。。。。。。孩子们眼中的世界尽情显现出来了，想象力也就被发挥到了极致。其次，美术活动更为幼儿的想象插上理想的翅膀。特别是意愿画，可以无拘无束的发挥幼儿的想象力，构思出奇特、新颖的作品。教学过程中教师要激发幼儿的灵感，放飞幼儿的想象，点燃幼儿创造的火花，鼓励幼儿大胆做画，让幼儿充分发挥自己的想象力创造出优秀的作品来。要评价幼儿的美术作品，也不能以成人的眼光，更不能以“象不象”为标准。即使幼儿画的四不象，也要与幼儿交流，知道幼儿所想，有一次我们画意愿画《梦》，有个小朋友画上了月亮还有星星，并且画得月亮有个大缺口。说月亮不象月亮，说星星又没有棱角，我就问：“你怎么把月亮画成这样子啊？能告诉老师是为什么吗？”小朋友受到鼓励，表达了自己的想象：“我奶奶说，天狗吃月亮，这不是从这儿咬了一口。”小朋友边说边得意的指着缺口。我恍然大悟，及时表扬了这个幼儿，并用稚趣的故事讲述了月食的形成过程。再次，音乐舞蹈活动也是培养幼儿想象力的重要手段。通过对音乐舞蹈的感受，幼儿可以运用自己的想象去理解所塑造的艺术形象，然后运用自己的创造性思维去表达艺术形象。比如，音乐欣赏时老师放一段音乐，让幼儿去听、去想、去思考，当教师播放情绪激昂的进行曲时，孩子们会雄赳赳气昂昂的大踏步前进，还说自己是解放军，自己是小海军等，当你播放一段轻音乐时，孩子们会很安静，有的说：“老师，我做了个梦，梦见自己变成了个蝴蝶，在花丛中飞啊飞啊，我好美啊”在优美的音乐中，幼儿的情绪兴奋愉快，想象力得到尽情的发挥。因此说，音乐和舞蹈也为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的想象力。三、游戏可以推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。在游戏过程中，幼儿可以通过扮演各种角色，发展游戏情节，展开自己的想象。比如，在开火车的游戏中，幼儿会骑在小凳子上，嘴里边叫着“笛笛„„嘟嘟„„”边唱着儿歌：“一列火车长又长，运粮运煤忙又忙，钻山洞，过大桥，呜——到站了——”，你瞧，幼儿已经置身于自己的想象中去了，俨然就是一名列车员。幼儿园应当经常开展这样的游戏活动，把幼儿的思维和想象充分调动起来，在轻轻松松的游戏氛围中，想象力得到充分的发展。四、玩具在幼儿想象中的作用也不可忽视。玩具为幼儿的想象活动提供了物质基础，能引起大脑皮层旧的暂时联系的复活和接通，使想象处于积极状态。玩具容易再现过去的经验，使幼儿触景生情，从而展开各种联想，启发幼儿去创造，促使幼儿去想象，有时幼儿可以长时间的沉湎于自己的玩具想象中。比如幼儿抱着布娃娃做游戏时，会把自己想象成“爸爸或者妈妈”还会自言自语的说“娃娃不哭，妈妈抱抱，娃娃睡觉”等，这些有趣的游戏，能够活跃幼儿的想象，促进幼儿想象力的发展。五、扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验想象虽然是新形象的形成过程，然而这种新形象的产生也是在过去已有的记忆表象基础上加工而成的，也就是说，想象的内容是否新颖，想象发展的水平如何，取决于原有的记忆表象是否丰富，而原有表象丰富与否又取决于感性知识和生活经验的的多少。因此，知识和经验的积累，就是幼儿想象力发展的基础。在实际工作中，要指导孩子去感知客观世界，使其置身于大自然中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。有一次我带领我班小朋友户外活动时，当看到蓝蓝的天上有片片白云时，有个小朋友不禁大声喊：“老师，我真想采下一片