十年后礼物教学设计【实用4篇】

十年后礼物教学设计【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“十年后礼物教学设计【实用4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！十年后的礼物教学设计【第一篇】十年后的礼物教材分析第二课时《十年后的礼物》是小学语文S版五年级上册第四单元中的1篇精读课文。课文叙述了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。这份礼物让达格妮激动不已，让他感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好，世界的美好。本文的语句流畅优美，采用顺叙与插叙交错的写作特点，读来生动形象。设计理念以学生发展为本,精心设置问题情境,引领学生将课文描述的语言文字转化为个性的直观的画面，从而促使学生对关键字句有深刻而真实的体会，对文中的所蕴含的感情有自己的感悟。教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文中重点的句子，感受达格妮的心理变化。3从达格妮的心理变化中感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。教学重点与难点1.重点：感受达格妮的心理变化，体会心理描写的作用。2.难点：体会含义深刻的句子，感悟音乐大师的诚信品质教学准备课件教学方法引导启发式教学法教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，今天我们继续学习17课，（出示课件，学生齐读课题）礼物是谁送的？送给谁的？多长时间才能收到这份礼物？（适时板书爱德华-------达格妮2、同学们，一件礼物要经过漫长的十年，三千多个日日夜夜才能收到，这到底是一份什么礼物呢？二、理解课文，深度感悟。（一）自由朗读1---3小节思考：礼物是什么？收到礼物时，达格妮的神情和心理有什么变化？交流出示，指导朗读（1）、下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。（了解“得意”）。过渡：如果你收到了这份十年后的礼物，心情怎样？那么达格妮又具有怎样的心情呢？（出示课件）（2）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己的耳朵。用什么词语可以形容她此时的神情？（惊讶）指导学生有感情的朗读。达格妮惊讶是因为什么？（出示课件）（3）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个词来形容（疑惑）指导朗读，读出达格妮的这种心情。过渡：是呀，在毫无思想准备的情况下，收到这样一份意外的礼物，怎能不惊讶！怎能不激动！但随着乐曲的演奏。齐读（出示课件）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声-----指导朗读，读出达格妮听到的不同声音。过渡：时而轻柔、时而激越、时而欢快的乐曲让达格妮陶醉了。让我们与达格妮一起欣赏这首乐曲。（出示课件）过渡：从大家的表情中，可以看出你们也被这首乐曲感动了，师生合作读这句话：她不由自主地沉浸到乐曲中去了,她好像听到了____,又像听到了_____,似乎听到了_____,仿佛听到了____。想象说话：沉浸在乐曲中的达格妮如醉如痴，她还听到（）、（）、（）……（4）随着乐曲的深入，达格妮想到了家乡的森林、大海、牧童、小鸟，想起了十年前的那件事、那令人难忘的大森林。现在让我们跟随达格妮一起回到十年前。（二）默读4---5小节思考：十年前，音乐家给小女孩的承诺是什么？（1）出示：送她一件很好的礼物，“不是现在-----大约十年以后。”（板书“十年后”、“礼物”）过渡：一件礼物要十年才能收到，大家相信吗？那达格妮相信吗？出示课件：（2）当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。理解“期待”，指导朗读。是啊，小女孩满怀希望地等待着这份很好的礼物，因为城里人是那样真诚、和气。可是随着时间的流逝，她仿佛明白了，她明白了什么？（3）出示课件：她仿佛明白过来：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”可以用什么词语来形容他的心情？（板书“怀疑”）指导朗读(4)思考：此时，再达格妮的心中爱德华是一个怎样的人呢？（不讲诚信）（三）学习课文6---8小节过渡：想着十年前的偶然相遇，听着耳边动人的乐曲，达格妮的心情又具有怎样的变化？出示课件(1)达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子,把脸埋在双手里。（激动）这到底是一份怎样的礼物，竟让达格妮如此激动？(2)出示课件，有感情朗读6小节：现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物。讨论并交流：为什么说这是比华美的衣服、比漂亮的项链更珍贵的礼物？(奇妙的方式、信守诺言、美好的祝福)（3）了解“学习链接”的内容过渡：因此，达格妮还从乐曲中听到了祝福。出示课件：她从音响的洪流里感受到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。（理解“曙光”）指导有感情地朗读。（4）这份乐曲不但捎来了音乐家送给达格妮的礼物，也带来了音乐家的祝福，音乐会结束后，激动万分的达格妮来到了大海边。出示课件：望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。（理解“陌生的情感”）（5）因此，他面对大海，高声说：“生活啊，我爱你！这声音，充满着达格妮对美好生活的热爱，让我们热情地说：-----这声音，蕴含着达格妮对未来生活的无限憧憬，让我们满怀希望地说：-----这声音，蕴含着达格妮对要战胜一切困难的决心，让我们坚定地地说：-----过渡：一份历经十年的承诺，让达格妮的生命焕发出异样的光采，让他对生活有了期待、新的希望。现在，让我们一边听着美妙的乐曲，一边听着学生的诵读，再次感受音乐大师的诚信品质。（四）、总结全文，深化主题同学们，诚信是音乐家送给达格妮的礼物，也是送给我们大家的礼物，今天老师也送给你们一份礼物：诚信是一道阳光，驱散你心中的阴影，诚信是一把钥匙，打开你成功的大门；诚信是一盏明灯，照亮你前进的方向；给心灵一片净土，给诚信一片天地，让我们与诚信同行。（五）、作业1搜集有关诚信的格与同学交流。2搜集信守诺言的故事讲给父母听。板书设计：17十年后的礼物爱德华----十年前礼物诚信--------达格妮礼物十年后《十年后的礼物》教学设计【第二篇】《十年后的礼物》教学设计（第二课时）汤神庙中心小学王英伟知识与技能:1、引导学生有感情朗读课文。2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。3、了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。过程与方法：1、通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。2、通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。教学过程：课前：出示爱德华·格里格简历和播放音乐——板书：礼物一、情境导入，引出课题你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的）读课题两遍，重点读好“十年后的”。二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华·格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名读第四自然段。2．在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但——3．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？（生评价这一生找对句子了吗？）5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况）8、同学们，你们能不能把“即使------也------”这一句换一种说法？要求学生把换的词放到句子读一读。9、你能用“即使------也------”说一句话吗？10、师有感情的引读：当她渐渐长大的时候，有时会——，随着时光流逝，她开始有点怀疑了，——最后她失望了，——（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读1－3自然段。1、要求学生找出描写心情变化的句子。（小组合作中完成）2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情变化的行动？你从哪个句子看出来？3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？（惊奇）。4、请一生上台表演，其余生读句子。为什么会有这种表现？5、师归纳引读。出示课件指导读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。（惊奇）（生生评价读的情况。）（2）起初，由于心情的激动，她无法静下心来听音乐。（激动）（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（陶醉）6、师：达格妮起初是惊奇，接着激动，无法静下心来听音乐，最后是陶醉了，沉浸到乐曲中去了。老师上网查了资料，说《献给守林人的女儿达格妮》实际上是《索尔维格之歌》，这首乐曲的旋律很美，课前老师播放的那首曲子就是《索尔维格之歌》现在我们再来听听这支曲子的其中一段，想象达格妮听到的声音。http:///m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%CB%F7%B6%FB%CE%AC%B8%F1%D6%AE%B8%E8&lm=07、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？8、师：“牧童的笛声……”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么声音？9、了解插叙的作用。（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。1、达格妮听完乐曲怎么了?2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。3、你从哪些词感受到她的激动？生评价和补充没说到的词语。4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪——她竭力抑制住——弯下——把脸埋在——师做动作。她的激动，你感受到了吗？生做动作读。（生生评价读的情况，竞赛读）5、她为什么这么激动？爱德华·格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了3这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说——（指读:这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）7、引导学生体会礼物的珍贵。师：会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（珍贵）这份礼物珍贵在何处呢？（让学生畅所欲言）8、这份礼物对于少女来说——（指读:比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）一般来说，这个年龄的女孩喜欢什么？你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗？（指名一名女孩回答。）而对于达格妮来说——9、这份礼物让达格妮感动了，激动了。除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？“黎明的曙光”指什么？这个祝福使她感到很——师：再读祝福的话。10、（师指着课题问）达格妮收到音乐大师爱德华·格里格的礼物是幸福的，那为什么