正方体认识教学设计（精编5篇）

正方体认识教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“正方体认识教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《正方体的认识》教学设计1课时数：1课时教材简析：着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。教学目标：1、知识与技能：a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；2、过程与方法：使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；3、情感态度价值观：使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握正方体的特征教学难点：正方体与长方体的比较。教学用具：多媒体投影教学过程：一、复习引入，揭示课题昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？12、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。（揭示课题：正方体的认识）二、自主探究，概括特征1、以小组为单位发学具。2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。4、汇报交流（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的122条棱长度都相等。（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？多指名几个同学说特征。6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。正方体的特征：7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。三、观察比较，体会异同1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。3、汇报交流。从中明确长方体和正方体的相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相3对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。长方体与正方体的比较：4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？课件演示从特殊的长方体上截取一个正方体，让学生体会正方体是特殊的长方体。四、巩固练习，加深理解1、填空（1）、正方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。每个面都是面积相等的（），每条棱长都（）。（2）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形状是长方体，（）的形状是正方体。2、判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。（1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。()（2）正方体的六个面面积一定相等。()（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。()（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。()（5）长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。()（6）长方体是一种特殊的正方体。()（7）相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。()图一：长方体的长（）厘米，宽（）厘米，高是（）厘米。12条棱长的和是（）厘米。图二：这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）厘米。4、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？五、全课总结，拓展延伸1、提问：今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？2、思考：有一块形状如图的硬纸，把它按照虚线折叠，能不能围成一个正方体？按照图中的形状，剪一块硬纸折折看。正方体的认识教学设计2正方体的认识学习目标：1、通过本节课学习，我会说正方体的特征。2、我能理解长方体与正方体之间的关系。教学重点：通过探究得出正方体的特征教学难点：长方体与正方体的相同点、不同点教学过程：一、复习导入上节课我们学习了长方体的特征，我们来一起完成下面的练习。1、填空（１）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有（）个相对的面是（）形，长方体有（）个顶点。（２）两个面相交的边叫（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等。（３）相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。２、说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？二、教学新知1、出示正方体这是什么立体图形？（正方体也叫立方体）2、生活中的正方体我们生活中有许多物体的形状是长方体的，正方体的物体有哪些？（色子、魔方、正方体的墨水盒）3、制作正方体模型你能把你经常见到的正方体用手中的材料做一个模型吗？（橡皮泥做顶点，小棒做棱）4、小组合作探究上节课我们从面、棱、顶点三方面探究了长方体的特征，利用模型和手中的正方体探究正方体的特征，小组合作完成探究记录单。5、小结正方体的特征：6个完全相同的正方形、12条同样长的棱、8个顶点。6、目标检测（1）.正方体是由（）个完全相同的（)围成的立体图形，正方体有（）条棱，（）个顶点。（2.）一个正方体的棱长为a，正方体的总棱长为（），当a=6厘米时，正方体的总棱长为（）厘米。7、长方体和正方体的关系多媒体出示一个长12厘米、宽8厘米、高5厘米的长方体，当长方体的长和宽都变成5厘米时，这个长方体的长、宽、高同样长，它就变成了正方体，正方体是特殊的长方体、8、思考长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同的？三、巩固练习看谁的脑筋转得快1、一个长方体有四个面完全相同，其他两个相对的面是什么形状？正方形2、一个正方体每个面的面积是9平方厘米，它的棱长是多少厘米？3厘米判断题：(对的打“√”，错的打“×”。)（1）正方体6个面的形状相同、大小相等。（）（2）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。（）（3）如果一个长方体的12条棱都相等，这个长方体就是正方体。（）（4）一个长方体的所有面都是长方形的。（）（5）两个大小相等的正方体合在一起，成了一个长方体，那么它就有12个面。（）（6）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。()（7）长方体有6个面,每个面有4条棱,共24条棱。()（8）长方体是一种特殊的正方体。()（9）相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。（）解决问题1、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？2、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少分米？自我挑战两个正方体拼成一个长方体，棱长减少了24cm，每个正方体的总棱长是多少？四、谈收获通过本节课的学习，给大家谈谈你的收获吧！正方体的认识教学设计3文一：正方体的认识教学设计教学目标：1、认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。2、培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。3、通过观察和操作等活动，使学生掌握正方体的特征。4、感受数学与生活的联系，发展学生的思维。重点：掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。难点：建立立体图形的概念，形成表象。教学方法：创设情境、引导观察、抽象概括、指导操作、讨论交流。教学过程：一、复习导入1、回顾长方体的知识。（１）长方体的特征：长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点．（２）两个面相交的边叫（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等。（３）相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。2、说出下列长方体的长、宽、高各是多少？（出示3各不同的长方体）3、出示一个长方体，并使它慢慢变成一个长、宽、高都是5cm的长方体图形。（提问这是什么图形？从而提出课题——正方体的认识）二、探索新知1、出示一个长宽高相等的长方体图形。讲解：一个长方体，如果长，宽，高都相等，就变成了正方体，正方体也叫立方体。让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体．2、认识正方体的特征（1）、出示正方体，并提问:①正方体有几个面？每个面的大小、形状一样吗？②正方体有几条棱？每条棱的长短一样吗？③正方体有几个顶点？每个顶点有几条棱相交？（2）、引导学生观察，并展开讨论。（3）、归纳总结正方体的特征（4）面：6个完全相同的正方形棱：12条棱，长度都相等，棱长×12=棱长总和顶点：8个顶点3、区别长方体和正方体（1）、组织学生讨论长方体与正方体的异同点。（2）、组织汇报：长方体与正方体的相同点4、探索长方体与正方体的关系（1）、让学生从正方体的定义来理解两者间的关系。（2）、明确两者的关系：正方体是特殊的长方体。用图示来表示：三、课堂检测1、看谁的脑筋转得快（1）一个长方体有四个面完全相同，其他两个相对的面是什么形状？（正方形）（2）一个正方体每个面的面积是9平方厘米，它的棱长是多少厘米？（厘米）32、判断（对的打“√”，错的打“×”。）（1）、正方体6个面的形状相同、大小相等。（）（2）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。（3）如果一个长方体的12条棱都相等，这个长方体就是正方体。（）（4）一个长方体的所有面都是长方形的。（）（5）两个大小相等的正方体合在一起，成了一个长方体，那么它就有12个面。（）3、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？4、一个正方体的棱长总和是24分米，它的棱长是多少分米？5、练习五第2题。①指名回答②集体订正。6、动手摆一摆:用棱长1cm的小正方体摆成稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？四、课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么？还想了解些什么知识？五、课后作业练习五第6、7题。板书设计：正方体的特征6个面（都是正方形）12条棱（长度都相等）8个顶点《正方体的认识》教学设计教学目标：1、知识与技能：a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义；b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别；2、过程与方法：使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考；3、情感态度价值观：使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握正方体的特征教学难点：正方体与长方体的比较。教学用具：多媒体投影教学过程：一、复习引入，揭示课题同学们，昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？1.长方体的特征：（1）长方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶点．（２）两个面相交的边叫（），长方体有（）条棱，可分（）组，（）的（）条棱的长度相等。（３）相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。（揭示课题：正方体的认识）二.自主探究，概括特征1、出示一个长宽高相等的长方体图形。讲解：一个长方体，如果长，宽，高都相等，就变成了正方体，正方体也叫立方体。2、以小组为单位发学具。以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。4、汇报交流（1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。（2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。（3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征