长城教学设计第一课时（精选4篇）

长城教学设计第一课时（精选4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“长城教学设计第一课时（精选4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《长城》第一课时教学设计【第一篇】《长城》第一课时教学设计一、教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、体会文章的写作顺序及长城高大坚固、气势雄伟等特点。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。三、教学难点：体会文章的写作顺序及长城高大坚固、气势雄伟等特点。四、教学过程：（一）谈话导入1、交流感受师：上课之前，老师想问问，你们谁去过长城？（举手多）嚯，你们都去过呀，那谁给大家说说，你见过的长城是什么样子的？（举手少）××，你来给大家说说，你见过的长城是什么样子的？师：说得真好（简练，准确，感受深），老师今天也给你们带来一个关于长城的小短片，咱们一块儿看看（播放视频）师：看了短片，你有什么感受？生1：我感觉到长城气势雄伟生3：我觉得长城真美啊生2：我觉得长城真的好长呀师：看得出来，你们对长城很喜欢呀，作者和你们一样，也不禁发出了感慨，找一找，是哪句话呢？生：这样气魄雄伟的建筑，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（读出气势）你读的可真好，将作者的赞叹读了出来，大家学着他的样子，读一读！（没读出）你找的可真准，要是能把作者的赞叹之情也读出来，就更好了，谁再来！2、导入新课师：那作者为什么将长城称作世界历史上一个伟大的奇迹呢？我们一起跟随作者的脚步来走近——长城。（板书：长城）打开你的语文书，自己来读一读课文，注意将字音读准，将句子读通顺。生自由读文。（师巡视检查坐姿，读书姿势）（二）学习新课1、学习生词师：刚才你们读得可真认真，今天啊，咱们改变一下以往的学习方式，我想请你们从文中找一找描写长城的生词，看老师提示！（ppt出示：远看长城，近看长城，长城的修建）生画词（2min）汇报交流（师相机出示词语）师：你们找的都很准！自己学习是不是也很简单呢！来读读你们自己找出的生词吧！开火车读，齐读。2、理清结构声音洪亮，吐字清楚，你们读得真棒！下面我们就来看看课文到底是怎样将长城的气魄雄伟展现出来的！先来看看书中的两幅图！说说你看到了什么？发现了什么不同？生1：右上角的图是近看长城时的样子，我看到了嘹望口、城砖„„生2：下面的图是远看长城的样子，我看到了蜿蜒盘旋的长城„„师：你们观察得可真仔细，那这两幅图分别对应文章的哪个自然段呢？咱们来分自然段读课文，同时想一想其它自然段又写了什么呢？分角色朗读课文生汇报：我觉得下面的图对应第一个自然段。师：那我们可以得知第一自然段是作者远看长城时观察到的样子。师：那么右上角的图对应——第二自然段，是作者——近看长城时的样子（师：另外的两个自然段呢？）生1：第三自然段写的是长城是怎么建造出来的。师：是作者看到的么？预设1：生：不是。是作者所想。师：你从哪句话知道的？生：站在长城脚下，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。师：你读书真用心！（ppt出示句子）我们一块读读这句话。生齐读师：你发现了什么？（ppt红字标出“方砖”“条石”，蓝字标出“想”）生：这是一个承上启下的过渡句。预设2：生：不是。师：那是什么呢？（生不能作答）我们一块看看这句话（ppt出示句子），读一读。你发现了什么？（同上）师：那你发现作者是按照什么样的顺序来写长城的吗？生：由远及近的顺序。师：然后写了他的——看到长城所想到的。是由所见到——所想。3、学习第一自然段。1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看）生交流，出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。⑴请大家自由读读这句话。⑵你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。（相机板书：长龙）⑶那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？预设一：都很长预设二：都很有气势提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。（指名读→齐读）⑷这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又会发现什么？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们再一起来读读这句话。2、第一自然段中长城的“奇”还体现在哪里？出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？一里等于五百米，出示计算（老师通过查资料得知大约有6700公里），假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读。我们的操场一圈有一百三十米，而要走完长城相当于绕操场跑上51000多圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。⑵“从东头的山海关到西头的嘉峪关”你们可以读懂什么呢？（可以知道长城东起（起点）山海关，西至（终点）嘉峪关）（出示远看图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请整体有感情地朗读这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。4、学习第二自然段。是啊，我们远看长城，体会到他的雄伟壮观，那么近看长城又是什么样子的呢？请你默读课文，拿出老师刚刚发给你的小纸，在纸上的图中，标出长城的组成。生默读。你们找的可真准确，这样的结构特点，文中用了一个词来概括——高大坚固。所以，作者忍不住发出赞叹——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！（三）学写生字。刚才我们了解了作者所看到的长城，这其中还有一些生字需要我们会写（ppt出示），你们怎么记住他们呢？你想提醒大家注意哪一笔的书写呢？前后两个同学议一议，说一说。全班交流。在这些字中，老师想提醒你注意上中下结构的字的书写，哪个字是？学生找出崇、嘉、慧。我们一起来写一写嘉字。写的时候注意这种结构的字中间的部分要写得扁一些。在你的纸上写一写这三个字。（四）师小结：同学们，这节课，我们跟随作者的脚步一起走进长城，了解长城，也学习了作者由远及近的观察顺序，下节课我们将继续学习，看看这么气魄雄伟的伟大奇迹到底是怎么建造出来的呢？四级语文：长城第一课时教学设计【第二篇】《长城》第一课时教学设计四年级语文教案教学目的１、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。２、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。３、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。４、学会网络查询资料。教学重点和难点理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。１、重点：如何指导学生理解长城是世界历史上的一个伟大奇迹。２、难点：理解文中的名词。教学时间２课时。教学过程第一课时一、创设情境、导入课文同学们，到过长城吗？想不想去看看？今天，老师就要带大家先去领略一下长城的风光。（大屏幕展示八达岭长城风光图）看了以后，你们有什么感受？是啊！长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，许多中外游客游览了长城后，情不自禁地发出了感叹，让我们一起来诵读一下：媒体显示：１、“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”２、“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”３、“设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”同学们，这是三位游客到了长城之后的感慨，你们万万想不到，这些发自肺腑的赞誉之词，分别是出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾之口。听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，老师心中不由得产生了这样的疑问：为什么说长城是世界历史的伟大奇迹呢？让我们打开课文，细细读读课文从课文中去找到答案，好吗？二、图文对照，初读课文１、轻声朗读课文，要求：⑴读准字音，读通课文。⑵想一想：每段分别长城的哪个方面？２、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？⑴这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）⑵长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）⑷浏览课文：找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？三、图文对照，学习第一段１、指名读课文的第一段：从哪里可以看出长城的长？２、媒体显示第一句理解：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。３、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。）４、你还可以把长城比做什么？练习：远看长城，像（）四年级语文教案５、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。朗读句子，显示长城经过的示意图。随机介绍：山海关：在____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在____(省、市、区、县)的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位。６、看着地图，找一找长城经过的省市：是啊，长城绵延万里，途径了我国的甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等十多个省市，据说宇航员在太空中拍摄到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中国的万里长城清晰，可见长城的气势磅礴。７、长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？齐读第一段。四、对照图片，学习课文第二段１、从远处欣赏完了长城，现在让我们走到八达岭脚下，从近处去感受一下长城的高大坚固。先读读这些词语，媒体显示：垛口、了望口、射口、城台、堡垒屯兵２、默读课文：边读边找一找，说一说垛口、了望口、射口、城台分别在哪里？分别有什么作用？３、学生上台指点解释这些词语意思，并说说作用适当点拨。（互相呼应：补充作用）４、思考：你从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？⑴建筑材料：巨大的条石和城砖。⑵城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行。⑶城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。５、假如你就是一个小导游，带着一群游客来到了八达岭上，你将怎么样给大家做介绍呢？请再仔细读课文，准备解说词。６、学生上台介绍，并媒体显示。五、学习第三自然段１、听着小导游的解说，我们也似乎亲身来到了长城。作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么呢？媒体显示这句话。说说这些带点的词语有什么好处？２、媒体显示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。朗读这句话。多少：表示无数。包含作者无限感慨；“前不见头，后不见尾：突出了长城之长，与开头”一万三千多里“相呼应。才：在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。３、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（条石、举例感觉二三千斤重、建筑的地方、让学生充分感受修筑长城的不容易。）４、是啊，万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成，让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。男女分角色朗读这两句话。同学们，这样气魄雄伟、高大坚固的万里长城就是劳动人民在这样艰苦的环境下，这样简陋的条件下，用血汗和智慧凝结而成的，怪不得连世界