使用样例拼图教案信息技术（精编5篇）

使用样例拼图教案信息技术（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“使用样例拼图教案信息技术（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！使用信息技术多媒体教学1使用信息技术多媒体教学心得体会近年来，计算机技术飞速发展，加之现代教学理论的更新，多媒体教育手段已经逐步运用于课堂教学，为课堂教学提供了强有力的教学工具。多媒体手段我们需要运用，但它不是教学时髦的“外衣”，更不应成为教学的“误导”，只有真正摆正了课堂与多媒体的位置关系，使用时遵循一定的原则，达成和谐的统一，才能更显示出多媒体手段的优势。然而，在肯定其优越性和先进性的同时我们经常会发现一些不和谐的音符，有很多老师不自觉地走进了多媒体辅助教学的误区，舍本逐末，不问需要与否，不分对象如何，一味地追求使用多媒体，换个角度冷静地审视小学教学“多媒体热”现象，引发了我们进一步的思考。下面我谈谈自己的一点看法。1．过分追求画面的装饰性，干扰课堂心理学告诉我们，追求声像效果，容易唤起学生过多的无意注意。因为我们在追求丰富多彩的视听和动画效果时，忽略了学生的注意规律，导致学生注意力的最终落点不在教材上而在媒体方面，过多的无意注意使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容，削弱了学生思考和解决问题等能力的训练。我见过这样一堂数学课，前后共设计有七个之多的动画片断，孩子们甚至在结束观看后仍然沉浸其中，结果反而分散了他们的注意力，使目标难以达成。其实在一节课中动画的使用一般根据需要，不宜过多，而且一定要有利于解决教学的重点、难点，为提高课堂教学效率服务。虽然我们力求让孩子能够在一种轻松的环境下学习原本很枯燥的数学知识，但是不可否认数学具有一种天然的严谨性，低年级数学和语言仍然有着非常密切的联系，我们的语言文字本身是具有生动性、形象性、情感性的，那么，我们把数学课中的语言文字内容统一于某一图像媒体中，不但剥夺了学生想象能力的发挥，而且也不利于学生发散思维的培养。2．对学生的感官刺激片面多媒体课件在视觉上占了很大优势，但是在一些动手能力方面，显得很无力。美国马里兰州洛克威尔市特定诊断研究会，对5300名学生进行了学习方式偏向测试后得出：普通学生的学习方式中，听觉学习者（声音、音乐）占34%，视觉学习者（通过图片来学习）占29%，动觉学习者（移动、触摸、行动）占37%，这说明，要使学生真正学好，必须三者结合起来，老师讲授，学生听讲，观察图片，并结合动手实践。过分依靠多媒体教学往往忽视了对动觉的刺激，三个要素失去平衡，必然对学生的学习造成影响3．为了“多媒体”而多媒体目前，我们可以看到这样一种倾向，几乎所有的各种级别的教研课、观摩课或者参赛课都使用了课件，为了一场公开课，教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时教学中则敬而远之。我们应该明确这样一个观点：课件作为实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套教学资料，只能定位于辅助教学、服务教学，它只是一种手段，而手段是为目的服务的。有的教师上课时貌似运用了现代教育技术，即采用了多媒体课件的形式，实质上，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，这无疑是“换汤不换药”。4．对弱势学生产生一定的负面影响本身处于弱势的学生可能由于使用了新的媒体，对课堂的容量，对上课的速度产生一些不适应，使得他们对于课堂知识不能完全接受，如果没有课后的努力，很容易形成一种恶性循环，造成班级的两极分化。多媒体网络教学，为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。如何有效地实现和优化传统课堂教学中各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。备课充分与否，关系到能否正常开展教学，以及教学效果的优劣。网络条件下的教学，备课时，除了传统教学中的钻研教材，了解学生实际情况，组织教学内容和选择教学方法等环节外，还必须注意以下几个方面：1、确定教学内容，明确教学目标在多媒体教学网络教室教学，有一个明确的教学目标，显得尤为重要，它不但对创设教学环境，选择教学网络功能，调控活动有着十分重要的意义，而且提供了分配教学时间和确定教学策略的途径。2、教学资源诸要素的搜集、整合课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂网络教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。小学教学课堂教学中许多课型运用了课件、多媒体等现代化的技术，极大节约了课堂时间，提高课堂效益。许多老师用语言很难表达清楚的，较为抽象的概念，用课件这一现代化教学手段很轻松就解决问题。例如，时分关系用课件清楚表达出同时走，一个快，一个慢，时针走1大格，分针走60个小格。学生一眼就可以看出，1小时＝60分钟，不须老师过多的解释。但是也并不是所有的课型都需要象《时、分的认识》一样。课件、多媒体等现代化的教学手段不是一种形式，必须为教学内容服务，必须为教学目标服务，选择恰当的时机，这样才能达到事半功倍的效果。对网络教学资源的选择，应基于教学实际，该多则多，该少则少，切不可心中无数，更不能本末倒置。3、教学操作的设计教学操作的设计，应从课堂实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益和教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应该使用网络的哪些功能，它们应该在教学的哪个环节使用，以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学的需要，有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，追求表面的华丽。总之，多媒体只是一种技术，它无论多先进，但它在课堂教学中所起的作用只有一条：即帮助教师达到教学的效果，它不是课堂教学高中信息技术教案使用word制作文档2教学题目使用Word制作文档教学目标知识与技能：学会使用Word创作文档的方法并掌握保存、关闭、打开文档的方法过程与方法：在已有知识基础上进一步学习如何进行编辑文档，美化文档。情感态度与价值观：培养学生的实际操作能力，自主学习能力。教学重点与难点(1)重点：学会使用Word创作文档的方法。(2)难点：掌握保存、关闭、打开文档的方法。课时安排1课时教学准备Word作品教材分析本节课是通过Word软件基础知识的学习，帮助学生学会举一反三，会利用同样的方法去操作其它应用软件。教法设计教学方式：任务驱动与自主练习相结合学法指导应用软件的学习主要以动手操作为主，在学习过程中，要引导学生学会如何自主学习应用软件，在教师讲授的基础上，注重扩展学习。教学程序一、复习：打开Word的几种方法及Word程序窗口的构成？二、新课：1．制作一个文档任务一用Word制作电子报刊——机器人演示操作步骤：（1）启动Word自动建立一个名为“文档1”的空白文档；（2）选择汉字输入法；（3）文本输入。练一练：启动Word并制作一个文档，如任务一。议一议：输入文本时标点符号和英文字母的输入方法。2．保存新文档任务二将前面制作的文档以“机器人”为文件名，保存到“我的文档”中。演示操作步骤：（1）单击“常用”工具栏中的“保存”按钮，或者单击“文件”菜单中的“保存”命令；（2）修改保存位置；（3）在“文件名”文本框中输入文件名“机器人”；（4）单击“保存”按钮。练一练：任务二议一议：你能用几种方法保存文档？3．关闭、打开文档（1）关闭文档可以单击“文件”菜单中的“关闭”命令或单击菜单栏右端的“关闭”按钮。（2）打开文档可以单击“文件”菜单中的“打开”命令或“常用”工具栏中的“打开”按钮，也可以双击用Word创建的文件名。议一议：关闭Word文档与退出Word有什么异同？三、课堂小结本节主要学习了如何制作、保存、关闭、打开一个文档。四、作业完善作品机器人，可以尝试设置文字格式。教学特色本节主要是引导学生发现问题，并通过实践去解决问题，总结得出多种方法，从而提高学生学习的积极性，主动性。信息技术教室使用制度3信息技术教室使用制度为确保我校计算机的正常运作，保证教育教学的正常进行，我校制定如下制度：1.课前必须做好准备，进入计算机教室必须按规定入座。2.使用者对所用机器负有保护责任，开机前应检查机器设备是否齐全。出现问题及时汇报。必须严格按照规程操作。中途如遇设备发生故障应立即报告任课教师，不得隐瞒不报或私自处理。3.爱护计算机教室卫生，不准将水或者食物带入计算机教室，严禁在机房内丢废弃物。不准在机房吃零食，闲谈、喧哗打闹，不准做与教学无关的事。4.进入机房不得携带与上机无关的物品以及磁盘、光盘。应促持机房环境卫生，不得随意抛弃废物。5.上机前，应预先明确信息技术教室各项规章制度，明确上机操作的有关理论知识，明确上机要求。6.上机时，注意上机纪律，不可大声喧哗，不得任意变换指定的座位，操作服从教师指导不准随意乱动计算机的联线、网线，确保网络教室的安全使用。7.学生必须按教学内容上机练习，严禁在信息技术教室玩计算机游戏、下载与教学无关的文档或资料。8.严格遵守《中华人民共和国计算机住处网络国际联网安全保护管理办法》，不能在网上发布偏息，不能及删除别人建立的文件，不1/2准在机器上乱加口令，不能上不健康的网不能调用不健康的图片、视频节日，不能利用网站进行人身攻击，不利用计算机网络做违法乱纪的事情。9.注意病毒防护，不得私自带入光盘、U盘及其它存储媒体，违者将盘没收，经教师认可带入的存储媒体，需事先经教师批准，否则不得使用。10.离开机房前按照教师要求关闭所有应用程序或计算机，应正确关机，主动把各项物品故到原处数好整理工作，不得任意将机房内物品带出机房。11.管理人员应严格遵守操作规程，对各类设备、设施实行规范操作，并做好日常维护用保养。12.做好信息技术教室的防火、防毒、防潮、防雷击的安全保卫工作，定期做好安全检查。2/2信息技术使用心得体会4信息技术使用心得体会平潭实验小学吴云明运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。一、通过信息技术与数学学科教学整合，激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用多媒体技术，flash软件，展示几何模型，进行图象的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。例如教学《认识角》，教材只借助钟面指针、扇面等实物让学生观察图中有哪些角？这样让学生对角有了初步印象后，教师再通过课件演示从实物中抽象出角，让学生观察角有什么特点？然后在屏幕上显示一个亮点，用不同颜色从这一点引出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成。再分别将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条叉开的大小有关。然后再出示两个角一样大，一个角的边很长，另一个角的边很短，让学生猜猜哪个大，哪个小，很多学生都说边长的那个角大，通过课件演示把