环境保护 教学设计（精编4篇）

环境保护教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“环境保护教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！环境保护教学设计1低碳减排绿色生活教学设计设计思路《低碳减排绿色生活》是这篇教学设计，重在帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。本课教学，通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。同时在学习的过程中唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。根据学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，采用图片导入，唤起注意到交流展示，认识危害到互动探究，形成共识再到保护环境，重在行动，最后为布置作业，强化意识共五个部分。课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，关注提问的数量与质量，追求良好的教学效果，并最终关注教学目标的有效达成。教学目标1、知识与能力：帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。2、过程与方法：通过课前气候问题的小调查及本课的学习，了解环境保护的重要性及迫切性，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一份力。3、情感态度与价值观：唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。教学重点帮助学生认识到人类一些不文明的行为对环境造成的危害，引导学生探索保护环境的方法，理解“崇尚绿色生活，确立低碳生活”一环护理念的重要性，能在平时的学习生活中节约能源，有意识的关心和爱护环境。教学难点唤起学生节约能源，爱护地球，保护家园的意识，培养学生热爱地球，保护环境的自觉性，树立“崇尚绿色生活，确立低碳生活”的环保理念。教学准备1、请学生课前通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。2、多媒体投影片一、图片导入，唤起注意1、同学们，地球是人类共同的家园，然而，随着科学技术的飞速发展和经济规模的扩大，全球环境在过去30年里持续恶化。有资料表明：自1860年以来，全球年平均温度升高了摄氏度，20世纪80年代，全球每年受灾害影响的人数平均为亿，而到了20世纪90年代，这一数字上升到亿。目前世界上约有40％的人口严重缺水。自然环境的恶化也严重威胁着地球上的野生物种。如今全球12％的鸟类和四分之一的哺乳动物濒临灭绝，而过度捕捞已导致三分之一的鱼类资源枯竭。2、同学们，请看投影。（教师投影出示有关环境被严重破坏的一些图片）3、看了图片之后，你有什么感受？4、可是大家知道环境变得如此恶劣的原因嘛？5、如果你是那些因人类对环境破坏而深受痛苦的动植物，对人类的这种行为，你会怎么想，怎么说呢？6、学生讨论交流，教师相机指导，形成共识。7、教师小结：环境之所以变得如此恶劣，很大程度上是我们人类对环境无节制的索取和破坏造成的，人类为了满足一己私欲，无限制地向地球索取，却不顾及地球上的其他生物，不顾及对环境的破坏，这是一种极不负责任的做法，对此我们理应深深的自责。二、交流展示，认识危害1、同学们，我们人类对环境的破坏，已经到了不得不引起我们重视的地步了，我们必须充分认识到我们对环境的破坏有多严重。课前老师请学生通过对家乡环境问题的小调查，了解环境污染的严重程度。2、小组交流，说说自己调查的情况。3、班级交流展示。现在就请大家畅所欲言，说说你调查的结果。我们主要的污染源是什么？它们已经给我们带来了哪些危害？4、教师相机点拨，引导学生从生活垃圾、塑料制品、农药化肥、汽车尾气及污染程度等方面进行交流。5、如果要你为写的警示语配一幅图片，以唤起家乡的人们对环境保护的重视，你准备抓住家乡的哪些污染内容进行拍摄？说说理由。6、同学们，假如地球环境继续变差，经过若干年，你眼中的地球将会变成什么样子？三、互动探究，形成共识1、保护地球环境，维护生态平衡，已是刻不容缓的事情。这已经不仅仅是对地球上其他生物负责，也是对我们人类自己负责，这已是我们的共识。那么我们应该怎样做才能保护好我们的地球呢？2、分组探讨：日常生活中，我们的哪些行为也会对环境造成破坏？每组由一名同学负责记录。3、组与组之间进行比较，看看哪些对环境造成破坏的行为是大家的共识。针对这些对环境造成破坏的行为进行讨论：有哪些节约能源，保护环境的方法？4、进一步探讨所提出的方法，哪些方法具有较强的可行性？5、教师小结。（投影出示）(1)每个人的书包中装一个折叠式购物袋，这样可以多次利用。(2)不喝瓶装、罐装饮料，出门时自己带杯子。(3)垃圾入篓，不乱丢乱抛。(4)购衣时，认真考虑用途，件数少，非至破损，继续穿用。(5)劝阻家人不要焚烧秸秆，少用农药化肥。(6)少用或不用纸杯和免洗餐具，不用一次性木筷。（7）用节能灯替换60瓦的灯泡；不开汽车改骑自行车，或步行；……同学们所提的方法都很不错，其实我们只要从日常生活中做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的环境。其实这就是我们平时所确立的低碳生活理念，所倡导的绿色生活方式，老师将它归类为：（教师投影出示）节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。6、我们不仅仅将目光放在这方面，我们还可以通过科技创新来保护环境，大家想一想，可以有哪些方法？7、学生分组讨论，班级交流。8、教师小结：同学们所说的就是如今环保人士所倡导的大力使用清洁能源，那么什么是清洁能源呢？（教师投影出示）清洁能源是不排放污染物的能源，包括核电站和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力发电、风力发电、太阳能、生物能（沼气）、潮汐能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到许多国家的重视，尤其是能源短缺的国家。9、提生读这段话，教师提问：我们家乡或身边所使用的能源有哪些是清洁能源呢？10、学生回答，教师小结。从家乡来讲，我们连云港的田湾核电站，就是不排放污染物的发电站。从身边来讲，许多人家使用的太阳能热水器，有的农户利用猪圈建沼气池做饭等等。四、保护环境，重在行动1、人类对环境的破坏，必须引起我们的高度重视，我们不能再做“吃祖宗饭，断子孙路”的事了，就让我们从现在做起，从身边的小事做起，以切实的行动爱护我们的地球。2、小组讨论交流：我能为环保做些什么？听听别人好的意见，想想好在哪？3、班级交流，完善自己的方案。4、请欣赏以下这首诗，让我们听听地球的声音。（教师投影出示）请爱护我吧——来自地球的声音我已经46亿岁了。我在反思，或许我真的老了，或许我真的病了。我知道人类总在抱怨；抱怨我周身温度升高，抱怨我身上的营养不足难以养活所有的人口，抱怨各地旱的旱，涝的涝，抱怨空气越来越污浊，环境不如以前那样好……我很苦恼。看看背石油弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；可怜可怜失去了家园的动物，它们本与你们同源；可怜可怜因战争和污染终身残疾的孩子，他们是你们的子孙。救救我吧，只有你们可以拯救我。如果你们还想把我当作安身的家园，请爱护我吧！5、同学们，让我们用心读一读这首诗，读着读着，你仿佛看到什么？读着读着，你又似乎听到什么？读着读着，你的内心又有着怎样的感受？6、教师小结：同学们，这斑斑血迹，声声哀鸣，似乎在控诉我们人类的罪行，似乎在向我们诉说地球的悲惨遭遇！让我们一起来读一读这首诗。7、同学们，请发挥你的聪明才智，撰写一句环保标语，提醒人们爱护环境，保护地球。8、总结：最后我们一起欣赏歌曲《我和你》，让我们携起手来，确立低碳生活理念，倡导的绿色生活方式，共筑美好家园！五、布置作业：1、画一张有关家乡环境变差的图画，配上解说性的文字，以提醒人们爱护地球。2、请同学们互相监督，比一比，在实际行动中，谁在节约能源、保护环境方面做得更好。板书设计节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。保护环境教学设计2《保护环境、人人有责》教学设计三门峡义马市实验中学马红霞一、教学目标：1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解现阶段我们所面临的生态环境问题。3、树立“保护环境，人人有责”意识，为“美丽河南”贡献一份自己的力量。二、教学重难点：1、教学重点：当前我国生态环境遭到破坏的严峻性及树立“保护环境，人人有责”的意识。2、教学难点：造成生态环境破坏的原因分析。三、教学过程：（一）提出问题，引趣激情。通过展示我们生活的星球和我们美丽的家园的图片资料，激发学生热爱我们生活的家园，进而思考我们现在生活的家园是怎么样的？（二）探究问题，体验感悟。1、通过学生讨论列举环境遭到破坏的种种现象及通过展示大量触目惊心的环境遭到污染的图片，使学生认识到当前生态环境所面临的种种问题的严峻性。启发学生思考造成这种现象的原因。2、在讨论解决“造成生态环境污染的原因”时，学生们可以结合自己的所见所闻各抒己见，充分发挥学生们的积极性。最后，老师再进行总结。3、学生以合作小组的方式，用自己喜欢的方法去探究，多方面去分析问题、探索答案，多角度寻求方法，多途径解决问题。（三）解决问题，明理导行。通过现象（生态环境遭到破坏的种种表现）找根源（造成环境破坏的原因），树立“保护环境，人人有责”的意识，共同为建立“美好河南”贡献一份自己的力量。四、教学教具准备：1、有关环境保护的书籍、报刊；2、有关的教学媒体及资料；3、电脑网络。保护环境教学设计3校本课程《保护环境》学案一、教学目标：1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解生态环境的一些问题。2、与他人平等地交流与合作，学习搜集、整理、分析和运用信息；尝试合理地、有创意地探究生活中的问题。3、关爱自然，确立环保意识，并愿意保护环境。二、教学设想：1、丰富经验形成价值观。调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。2、学生主动探究。学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。学生用自己喜欢的方式学习，知识自我建构，道德认知得到内化，道德情感得到培养，道德意志得到锻炼，道德行为得到训练，使思想品德课教学真正走向素质教育。3、充实教学内容，拓展教学空间。教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来；关注社会，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教学空间不局限于学校和课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力三、教学具准备：1、有关环境保护的书籍、报刊；2、有关的教学媒体及资料；3、电脑网络。四、教学过程：设计意图（一）提出问题，引趣激情。1、学生在课前已了解了自己生活地区的环境状况，引导学生分析这些状况并感受，哪些环境你喜欢？哪些环境你不喜欢？为什么？2、学生回答后想一想，你能提出哪些问题值得我们在这篇课文（板书：11、保护环境）的学习中来讨论。3、学生提出问题后整理这些问题。（为什么有些地方能保持优美的环境，而某些地方却不能保持呢？为什么环境污染会那么严重？社会上为什么还有那么多人不保护环境？我们国家的环境污染有多严重？现在国家对环境整治有哪些措施？面对这些严重的环境污染，我们可以做些什么？）（二）探究问题，体验感悟。1、四人小组讨论：这些问题，我们该到哪里去寻找答案？四人小组共同分析刚才提出的问题，寻找解决这些问题的方法。2、各小组探究后汇报结果，全班学生讨论后达成共识。（一系列的问题需要运用一系列的方法