篇2：游戏点亮快乐童年活动方案(案例)

篇2：游戏点亮快乐童年活动方案(案例)篇导语：通过组织开展以“游戏——点亮快乐童年”为主题的活动，广泛宣传游戏对幼儿童年生活的重要价值。以下是网友带来的游戏点亮快乐童年活动方案，希望对您有所帮助。篇1：游戏点亮快乐童年活动方案教学目标：1.交流课前调查结果，体会校园课间游戏的丰富多彩。2.分析学校课间游戏的现状，激发学生自己设计、创造游戏的热情和意识。3.培养学生团结合作，与人交往的能力，让他们敢于大胆想象和创造。教学难点：1.分析学校课间游戏的现状，激发学生自己设计、创造游戏的热情和意识。2.培养学生团结合作，与人交往的能力，让他们敢于大胆想象和创造。教学难点：培养学生团结协作，与人交往的能力，让他们敢于大胆想象和创造。教学准备：1.布置学生课前观察，了解课间时校园操场上同学们的游戏情况。2.指导学生自由组合成综合实践活动研究小组，选好组长3.通过多种渠道和方法，进一步了解同学们的课间游戏内容。指导学生制定活动计划。4.指导做好资料的筛选整理工作。教学过程：一、创设问题情境，确定研究主题：1.同学们，现在六年级了，毕业班了，每天学习累不累?任务重不重?压力大不大?同学们很辛苦!今天老师要考一考大家的英语水平。看看谁能够又快又准确的回答出来“playgame”是什么意思呢?(玩游戏、游戏等)——课件出示“playgame”2.同学们回答的非常正确，那么你们平时喜欢玩游戏吗?(喜欢)3.大家平时喜欢玩哪些游戏?为什么喜欢玩这个游戏?(学生汇报平时所玩的游戏名称，交流喜欢的原因)★我喜欢丢沙包，它可以锻炼我的发应能力和我的力气，玩的时候要快、准，反应速度一定要快。★我喜欢玩电脑游戏，他特别刺激。(正确引导孩子使用电脑，不要过分沉迷网络游戏。)★我喜欢踢毽子，跳绳······(孩子们回答的可能五花八门，对于一些危险的不利于孩子健康成长的游戏进行劝导，对于有益于身心健康的游戏进行鼓励。)3.同学们玩得游戏还真多。玩游戏可以锻炼我们的身体，开发我们的智力，在玩的过程当中我们还会结识许多好朋友，给我们带来无穷的快乐。老师带来一些图片，请同学们看一下，他们的玩法对吗?(出示课间图片)讨论交流6.好，同学们，今天就让我们一起通过综合实践活动，调查研究我们身边的游戏，进入“快乐游戏”的奇妙世界，好吗?——课件出示活动主题“快乐游戏，快乐童年”二、确定研究内容课间，是同学们最开心的时候了，对吗?那么，课间时你在干什么呢?(生汇报)1.同学们，关于课间游戏，你想调查、了解哪些问题呢?可以小组讨论，把你们想研究的小主题写在卡片上，并在黑板上展示。(老师有意识把相近的贴在一起)2.同学们能想出这么多点子来，真了不起!但这么多的小主题，我们要想想怎样归类，选出几个既有代表性，研究操作起来又方便的小主题来进行活动，好吗?3.归纳出小主题经过师生的讨论，最后定出以下几个小主题：(1)调查爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的游戏及其玩法;(2)身边的同学的课间游戏情况调查;(3)宣传、推广有益游戏;(4)动手制作游戏工具;(5)创作新游戏或改编老游戏;三、建立活动小组1.自由分组(1)同学们，看着这几个小主题，你一定想选一个作为研究对象吧?现在就请你们选出自己喜欢的小主题，然后看看你们身边的同学，哪些是和你研究同一个主题的，你就可以和他们组合成一个小组啦!(2)学生根据个人兴趣特长，自主选择小主题，自由组合形成小组。2.选组长、定组名，设计小组口号(1)同学们的动作可真迅速，现在请你们各小组选出组织能力较强的一个同学作为你们小组的组长吧!然后再为你们的小组起一个你们喜欢的组名、设计一个响亮的口号吧!(2)各组自行选出组长，想出组名，提出响亮的小组口号。(3)各组长汇报组名并由全体组员共同喊出自己组的口号。四、课堂总结，课外活动布置1.同学们，经过这节课的准备，我们今后就可以开展“快乐游戏，快乐童年”综合实践活动了，请大家课后进一步完善自己组的活动方案，下节课我们将作方案汇报、交流和修改。2.最后我想对大家说一句话，“一分耕耘、一分收获”。这次综合实践活动，相信大家只要去做了，就会有收获的!篇2：游戏点亮快乐童年活动方案一、活动主题以我园申报的省教育学会“十一五”规划课题“‘传统游戏、快乐童年’——传统游戏的现代意义挖掘”课题研究为主，确立的子课题《传统游戏在幼儿活动中创新与运用的研究》，其中选取以《跳格子》活动为案例，对其进行改编、创新和运用，帮助孩子找回传统游戏在他们身上应有的价值。二、活动背景游戏伴着一代代孩子成长，带给了他们智慧、健康和无穷无尽的快乐。随着时代的不断发展，社会的不断进步，目前独生子女多、独门独院多，许多孩子迷上电脑游戏，着魔一般玩起来没完，让老师和家长头痛不已。怎样让孩子学习游戏，在游戏中学习，在学玩中成长，成了我们一直思考的问题。我们都知道，游戏是幼儿的基本活动，幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。游戏从教育方面说是儿童的优良教师，从游戏中我们认识环境，了解物性，游戏可以强健身体，活泼动作，从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏符合幼儿的天性，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。而传统游戏正是具有以上特性，它不仅具有浓郁的地方特色，而且是民间创编，简便易行、经济实惠、深受广大劳动人民喜爱的一种活动。它不仅可以锻炼身体，发展基本动作，还有丰富生活，开发智力和陶冶情操的作用。因此，挖掘传统游戏，帮助孩子找回传统游戏在他们身上应有的价值。但是，传统游戏在现代孩子特别是城市孩子的世界里已消失殆尽，众所周知传统游戏产生于民间，流传于口头，但是随着社会的不断发展，人们的生活方式、价值观念、风土习俗不断发生着演变，这使传统游戏存在着时代和地方的局限性，甚至还夹杂着不健康的内容。所以，运用收集来的传统游戏，还面临着如何筛选、如何创造性地继承的问题。因此在此基础上，我们生成了创新课题《传统游戏在幼儿活动中的创新与运用》。三、活动目标1.通过对适合幼儿发展的传统游戏的搜集、开发、改编、创新及实验研究，探索传统游戏在小班幼儿活动中的创新与应用。2.通过活动，增强幼儿体质，培养幼儿团队意识以及活泼、开朗、健康、向上的个性心理品质。3.通过课题研究提高教师的游戏指导水平和教科研素质。四、活动准备前期准备：1.家长协助孩子搜集资料、提供资料，教师汇总搜集相关传统游戏的资料、调查问卷、制定活动要求等。通过课前调查、访问、学玩自己的长辈小时候玩的游戏，丰富孩子的相关经验。2.了解传统的老游戏，通过幼儿学玩老游戏，比较新老游戏的异同，改编老游戏等活动，对老游戏进一步的探究和创新，激发幼儿玩游戏、探索新游戏的兴趣。活动展示准备：1.场地：本园活动室2.时间：5月18日3.展示人员：(1)示范课教师;(2):议课人员：议课活动主持人及本子课题研究的课题组核心成员。4.通知参加活动对象：教研组长、各子课题的核心成员。五、活动过程(一)前期准备活动1.确定课题组成员，组织课题组的成员参加学习相关的内容，对课题内容有了初步的了解和认识。鼓励教师积极思考，如何将“传统游戏”的创新与运用和教育教学相结合。2.搜集各种人群记忆中的民间传统游戏，并记录下来。首先，发动全园老师，请大家说一说、玩一玩，把彼此了解的儿童传统游戏都记录下来。其次，在家长群体中搜集，发动所有的爸爸妈妈、奶奶爷爷们，请他们把自己玩过的或了解的儿童传统游戏带到幼儿园里来。再次，查找图书杂志，尤其是电脑网络等媒体资源，寻找各地流行的传统游戏。3.分类整理和选择。将搜集到五花八门的各类游戏进行整理、分类。把所有游戏按照大、中、小各年龄段等进行简单分类，然后按照一个基本模式，整理每一种游戏，探寻每一种游戏的玩法和规则、所需玩具材料、对儿童能力的要求和适合的年龄段。在搜集整理好的基础上，筛选出适合小班年龄段幼儿特点的游戏.4.明确研究主题每学期将筛选出的游戏，选取其中的六个活动作为重点研究内容，围绕研究内容，将活动与实践相结合，在幼儿的一日生活中实施，并做好相关的个案观察记录。(二)以游戏《跳格子》为例，进行创新与研讨。1.课题组成员结合《跳格子》这一民间传统游戏进行研讨，对其进行创新与改编。教师1：原始的跳格子游戏形式比较单一，小朋友玩了一两次后就没有耐心，不愿意玩了。教师2：小班接触数量关系，可以与数学认知相结合，用投骰子的方法进行游戏，这样可以增添幼儿的兴趣。教师3：还可以结合幼儿熟悉的动画片“猫捉老鼠”，贯穿游戏，我想这样更能吸引幼儿参与到游戏中。主持人：以上三位老师谈了自己想法，我们可以将这些想法融合在一起，创编出一个新的游戏，但我们还要做好活动前期相应的材料准备，比如骰子、还有格子图形等，另外，我们还要制定相应的游戏规则和游戏玩法。经过研讨，确定对传统游戏《跳格子》的游戏玩法进行改编。将游戏与数学活动“感知6以内的数量”相结合，我们都知道，在幼儿园教数学，对于幼儿来说是枯燥的，但是通过以传统游戏为载体，将数学活动融入到传统游戏中，呈现出新的教学活动，这种以游戏为主，融数学与传统游戏为一体的形式开展教学活动，给数学的教学带来一定的方便，孩子们也比较容易接受，这样不仅增加了游戏的趣味性，还提高了幼儿积极参与游戏的兴趣。2.确定一名课题组成员开展创新传统游戏《跳格子》的课堂展示活动。(三)上课1.执教教师试教教师开展创新传统游戏《跳格子》的课堂展示活动，拟定参加的.课题组成员到场进行观摩。2.课后研讨，找出创新课中存在的问题。(1)执教教师自我反思。(2)观摩教师进行评课。教师4：从活动的整体情况来看，幼儿兴趣较高，教师预设的较为充分，教具制作精细，为本次课提供了良好的教育环境，营造出了自然学习、游戏的氛围。教师5：能够让幼儿主动参与到活动当中，大大激发了幼儿参与活动的积极性，提高了幼儿学习的兴趣。但是，在玩的过程中，发现幼儿等待玩游戏的时间较长，有些幼儿注意力被分散。教师6：在投掷骰子过程中，有几个孩子都要争着抢掷，现场较乱。教师7：在幼儿的跳格子时，最后离开格子是跳出来还是跨出来，老师没有交代清楚。教师8：骰子要是做得再大些就更好了。主持人：针对以上几个问题，我们探讨一下应如何改进。(3)现场分析探讨(4)汇总得出改进方法：a.用幼儿收集来的肥皂包装纸盒两个一拼，进行包装制作成骰子。b.教师在讲解方法和规则时，交代清楚并示范，再请一名幼儿进行示范玩法。用已会玩的传统游戏“石头、剪刀、布”来解决谁先谁后的游戏顺序。c.准备4组跳格子的图形，这样就减少幼儿排队等候的时间，每人玩的次数也相应增加了。参加观摩的老师通过评课的方式，从发现问题—分析问题—找出原因—提出措施—解决问题，从而找出活动中存在的问题和不足，执教教师集合课题组成员的建议和意见与自己的反思，对不足之处进行改进。这一系列的过程也使得教师的专业能力得到提高。(四)执教教师再次示范整改后的活动总结本次课题研究活动的成果在设计这次活动时，以选取幼儿生活中感兴趣的事件，通过游戏的形式，把知识点贯穿在游戏中，让幼儿在有趣的游戏中，获得有关数的感性认识。在结伴游戏中促进了幼儿之间的合作和交往能力以及相互之间的协调能力，幼儿在成功完成游戏后都开心不已。经过课题成员的讨论，反复思考，不断的修改、完善，《跳格子》这一新生成的活动终于设计完成，大家认为可行。六、活动简析传统游戏是经过一代又一代人的改进、创新的结晶，游戏的种类丰富，内容广泛，形式多样，玩法不一，乡土气息浓厚，来源于生活，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活。随着时代的进步，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求。本活动选取民间游戏“跳格子”进行改编，结合小班幼儿年龄特点，将小朋友们最喜欢的“猫捉老鼠”游戏情境相结合，使得游戏更富于趣味性。跳格子游戏变化多样，我们大胆地将传统游戏与数学活动相结合，采取适宜的教育手段调动幼儿的主体性，着重发挥幼儿的自主性，在遵守游戏规则的前提下，有效完成活动内容，促进幼儿的发展，真正体现了“玩中学”的教学理念。七.活动资料收集1.利用电子文稿保存