您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 总结/报告 > 智慧课堂教学工作总结范文(精编5篇)
智慧课堂教学工作总结范文(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“智慧课堂教学工作总结范文(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!智慧课堂教学模式1翻转课堂教学模式基于信息技术平台,智慧课堂增进师生互动和协作交流,使“教”与“学”相互渗透、融合一体,采取“三段六步”的教学流程模式,即由三个教学阶段和六个教学步骤组成。其中,“三段”即由“课前、课中、课后”组成的三段式课堂教学闭环,“六步”即任务定向、自主探究、分享对话、思辨提升、随堂训练、个性辅导六个教学步骤,构成了教与学统一、可持续发展的完整智慧教学过程“三段六步”的智慧课堂实用教学流程结构,在各个阶段应用上既要分担促进学生智慧发展的总体目标任务,又有各个阶段任务的重点和特色,从而构成智慧课堂的完整教学过程和持续发展体系,我们具体分析如下。一、课前阶段----以学情分析为核心1.任务定向,点燃智慧课前通过自制微课或网站教学视频,设计学习任务单,通过定向具体学习内容及学习目标,学生就能点燃学习智慧,对学习产生一种期待感。2.自主探究,生成智慧学生在任务单的引领下,自主与学习视频对话,自己发现问题,解决问题。自主探究新知,获取知识;学生在自悟自得中进行创造,生成智慧。教师基于教学目标预设、学生预习测试统计分析和讨论的情况等,进行综合学情分析,据此拟制合适的教学设计方案。二、课中阶段----以生生、师生互动为关键3.分享对话,共享智慧课堂中,学生把自主学习的个性化感受分享给教师、同学,在师生之间、生生之间相互对话交流、实现智慧共享的互动舞台。4.思辨提升,发展智慧学生与学生,学生与老师互相提问,互相讨论,互相思辨,交流彼此的思考及见解,感受彼此的情感,分析彼此的得失,达到心灵的感应,思维的共振,理解的共鸣。师生对学习内容共同梳理,达成共识,从而有效地发展和提升智慧。5.随堂训练,收获智慧教师分层设计练习,培优辅差,让每个不同层次的学生都得到不同的发展,都能收获智慧。教师根据课堂探究和随堂测试反馈信息,精讲、辨析难点,补充、巩固弱点,拓展、提升重点,进一步深化师生互动交流,培养学生创新思维和能力三、课后阶段----以个性化辅导为重点6.个性辅导,重拾智慧基于信息技术平台重点开展个性化辅导,进行针对性教学。教师依据每个学生课前预习和课堂学习情况发布针对性的作业任务,基于信息技术平台智能推送个性化复习资料;学生可在平台上发布自己的学习感受与疑问,与老师、同学讨论交流,进行总结反思,并可以通过平台及时反馈到教师的下次课备课中,以利于及时改进和实施针对性教学。智慧课堂教学总结2马司小学智慧课堂教学活动总结我校于2017年3月14日至16日开展了教师智慧课堂教学比武活动。本次活动的目的旨在促进我校教师快速成长,搭建教学研究、交流平台,挖掘教师教学潜能,围绕“智慧教学”这个核心,大力构建“高效课堂”,切实提高教师专业技能水平,全面提高教育教学质量。一、基本情况我校教师共有9名参加教学课堂活动,涉及学科有语文、数学和英语。采取教学比武的方法是在规定时间内“比武前传教案、比武后传教学反思”,共收教案9篇、教学反思9篇。结合教学评价量表量分,每个评委给教学比武者进行综合文字评价,指出优点、缺点和教学指导建议,课题组最后综合评委意见,分别给每位教学比武教师反馈教学评价意见。二、本次活动主要成绩从总体情况上看,通过技能培养,在指导老师的帮助下和学校督促指导下,教师的课堂教学专业技能提高较大。1、具有良好的教学基本素质,教态大方,课堂教学基本功扎实,坚持普通话教学,课堂具有一定的调控能力,语言表达丰富且还具有感染力。都会使用多媒体教学,使教学更为直观,教态自然大方得体,育人功能在学科中体现较强,突出学科“双基”训练,板书技能较好。2、有清晰的教学目标明确,目标制定符合学生实际,新课程情感态度价值观“三维目标”在他们的课堂教学中得到了较为充分的体现。3、教学设计富有创造性,教学流程富有严密的逻辑性,教学环节过度自然平稳。教师的教学语言富有情趣,表现出一种富有激情式的教学。4、教师善于发现和捕捉孩子的闪光点,及时鼓励和表扬,对智慧的碰撞能力的生成有较好的引导作用。5、他们都能采用小组合作探究式的学习方式,培养孩子的合作能力、探究能力、发现问题和解决问题的能力,充分体现课改的新理念,打破了传统的教育思想,变教师为主导地位,学生为主体地位。6、注重学科特点,体现多元文化的教学方式,充分整合教材资源和身边资源,巧妙结合教学,应用于课堂。7、重视学生的学法指导,从教学中的根据不同学科的特点,帮助学生学习,总结科学的学习方法,并能在课堂教学实践中得到应用,基本做到了生活知识教学化,教学问题生活化,使所学知识回归生活。三、存在的主要问题在不同的教学课堂,也体现出教师的个别差异,反应出教师的专业技能发展有待进一步提高。1、教师课堂教学包办现象仍然有不同程度地存在。由于教师讲得太多,导致学生思考少、学生研究的少、学生展示少、学生交流少,有碍学生能力的生成和发展。2、小组合作探究学习效率不高。在教学比武中,有合作的意识,教师缺乏合作的方法引导,学生不知道怎样合作、怎样交流、怎样展示,有娴于“我行我素”,环节不规范,合作的效率不高,课堂教学的有效性和高效性有待提高。3、缺乏相应的教学评价机制。现代教育的基本理念中就有不缺少的一项就是教育评价,在他们的教学比武中,评价机制少,对学生的思维、研讨、学习过程没有科学的评价体现,由于缺少科学的评价,学生能力的生成就差。4、教学语言成人化。大多教师不善于使用“孩子”一词,几乎都用“同学们”。“孩子”一词可以拉近“师生关系”,体现师生在同一位置,是平等的地位,体现教师是在帮助孩子;“同学们”一词把教师摆在了高位置,居高临下,扩大了“师生关系”,不能体现师生的平等。部分教师语言还有待于进一步锤炼、规范。5、多媒体的制作缺乏对比度。教师的多媒体课件要么字号太大、要么字号太小、要么字体与背景色彩没有对比,缺乏文字大小、字体色彩的对比度。四、后期建议1、学习“自主学习、合作学习、探究性学习”三大基本理论。2.加强对课程标准的理论学习。3.强课堂教学基本技能的提高与锤炼。经济发展区马司小学语文课堂教学智慧3语文课堂教学智慧评论发布者:禹秋生发布时间:2014-10-2916:18:31美丽的花园需要别具匠心的园丁,绚丽的课堂需要个性飞扬的教师。在我的课堂上,学生不是留声机,教师也不是传话筒。我凭着“牛”一般的倔劲,不断创新,不断钻研,始终走在语文课改潮头!总结二十几年来的语文课堂教学,我一直是这样做的:一、让课堂充满情趣。为了提高学生学习语文的兴趣,我独创了各式各样的语文课堂模式。我把《开心辞典》的答题技巧引入了课堂,经常会问:“你确定吗?”“真的不改了?”“我最后再给你五秒钟,五、四„„”当学生回答正确后,我还会说:“恭喜你,答对了!”„„学生在课堂上异常活跃,增强了兴趣,课堂效率提高了许多。我把《幸运52》游戏移植到了语文课堂。朱自清的《春》一文的体裁我是这样设计的:“请在我的描述中抢答,它是什么体裁?它不是平实的叙述,它有生动形象的语言,有华丽的辞藻,有„„”学生在生动活泼的游戏中轻松掌握了。作者简介、历史故事、成语寓言„„当然,迎刃而解了,教师也轻松,不亦乐乎?除此之外,我经常组织学生开展辩论会,《中学生是否应该读课外名著》、《中学生应不应该过生日》、《中学生上网的利与弊》„„诸如此类,让学生在辩论中,了解名著知识,懂得铺张浪费是可耻的,以及电脑游戏的危害,提高学生的认知能力。另外,我还开展了一天一言的活动,学生每天轮流抄一句自己喜欢的,内容涉及名著、对联、仿句、广告、标语„„引导学生走进语文,走进中考。为了提高学生的作文水平,我开展了课堂小作文片段训练。有想象类,如《新的---------》;有回忆篇,如《初三的苦与乐》;有幻想《假如我是校长》„„随堂练习五分钟思考,十分钟后发言。写作要求由我规定,第一次我会要求学生必须有小标题;第二次我会强制作文中引用歌词或诗句或名言;第三次会加“题记”等。以后训练次数多了,反而不强加要求了,但学生已经初步掌握作文得高分的技巧了。评出优秀的作文,制作手抄报,在校橱窗里向全校学生展览,极大地鼓舞了学生的创作兴趣。为了提高学生的阅读能力,我们初三教师研究出一套适合学生备用中考的《通用宝典》,内容涉及各类型文体的答题技巧,以及中考考点,应对措施。如说明方法的作用,议论文语言的特点,记叙的顺序及作用,小说的环境描写的作用等等,这一系列为学生阅读答题,指引了明确的方向。二、让课堂充满赏识“你真棒”“你能行”“精彩极了”“别着急,你能站起来,就是一大成功”......课堂上,我用“翘起大拇指”增强学生的求知欲与自信心!是谁让我的学生十三、四变老了三分?是什么使我们的学生忧郁?太残酷了!他们幼小的心灵过早的背负着犹如大山压顶般的压力!„„在我的课堂上,人人称“差”的学生反而倍受宠爱,让人羡慕:我会让他们的“亮点”耀眼到遮住他们的久经努力却不见起色的成绩,常把“你真棒!”“别怕,相信自己!”“你的朗诵听起来是一种美妙的音乐。”“老师因为有你而骄傲!”„„这样的话挂在嘴边。我决不允许有“优”欺“差”的现象存在。多鼓励,少批评,多表扬少打击!譬如:从教以来,我一直坚持写教后记,反思自己的教学过程,发现存在的问题,及时调整预案,寻求改进的措施,采取积极的行动,提升自己的教学水平。那是一次公开课,当范康龙被我点名发言时,他说话语无伦次,翻来覆去,用一句话可以表达清楚的意思,他居然用了几十秒还未说清。而且,一直低着头,似乎在默哀!我很无奈,很着急„„该生终于说完,我走过去,摸了摸他的头,在他的耳边轻轻地说:“没关系的,以后记得慢慢说!你一定能说好的。老师相信你。”!就这一句悄悄话,一个“翘起大拇指”的做法,改变了范康龙的学习。在以后的课堂上,他总是举手争着发言,且对答如流。我庆幸自己当初没有因为公开课,时间紧,打击他的积极性,我无意间的一个小小举动做对了!我的努力让我的学生彼此尊重,品德高尚,关系和谐,相互欣赏,都深切体会到集体的温暖与快乐!“翘起大拇指”一个小小的动作,激发了学生的求知欲,唤起了学生对生活的热爱,消除了孩子的恐惧感„„请翘起我们的大拇指,夸夸可怜的孩子吧!三、我是学生的“加油站”。我们的学生就是一辆辆汽车,我们是“加油站”。要让“汽车”跑得快,就得加足“油”——给他们自信和力量,鼓励和推动他们朝着正确的目标前行!我一直都坚信:我们的学生都能行!所以我们一定做好“加油站”,让孩子们找到天高任鸟飞,海阔凭鱼跃的无畏无惧、无遮无拦自由驰骋的感觉。四、相信每个孩子能行,微笑面对每一分钟。学生最大的需求就是渴望得到老师的尊重与赏识!不管是老师还是家长,如果一味地“揭”孩子的短处,小题大作,久而久之,孩子就会在“我是笨蛋!”“我是坏孩子!”的意念中沉沦,自暴自弃。因此,课堂上我始终smile每一分钟,就连生气也是幽默的,让孩子看到我的微笑,在笑中认识错误,改正错误!对于“优生”,去找“闪光点”,去鼓励,去引导!对于“差生”,去找“亮点”,去小题大做,无限夸张,让他们相信自己能行,在“我是好样的”的心态中觉悟,不断向前!我从不吝啬自己的微笑,从不要求学生正襟危坐,我的课堂允许“左顾右盼”、“东张西望”,回答问题坐着也可以呀!我从不讲究学生表面上的遵规守矩,只要他们愿意学,乐于学!我的smile给每一个孩子,让他们感受到我是朋友、伙伴,我愿意分担他们的烦恼、青春的忧愁、长大的忧虑!我的语文课一直就是这样上的,我喜欢朱春国老师的课堂,也一直努力让自己朝着这样一个方向发展,但语文这门橡皮课,每位老师都各有各的方法,各有各的技巧,我只赞成多多学习,不建议模仿,更不赞成照搬别人的课堂,我们要上出自己个性飞扬的有智慧的语文课堂,让45分钟充满生气智慧课堂教学设计4开平小学梦想课堂·为生命奠基《我们都需要朋友》教学设计开平小学王丽平一、与教材内容对话确定教学目标什么是朋友?每个人都会有自己的答案,但是朋友对于每个人的重要性都是相同的。
本文标题:智慧课堂教学工作总结范文(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9377047 .html