欣赏课教学设计【最新4篇】

欣赏课教学设计【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“欣赏课教学设计【最新4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！欣赏课《樱花》教学教学设计【第一篇】教材分析：《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它，它又是日本的国花。每年花开时节，日自己民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日自己民爱花、争先观赏花的情景。歌曲为一段体，只有14小节。在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1、3）上构成，句尾“4—7—4—3”的奇特落音和偶尔出现的增四大跳音程是其特有的风格。44拍级进式的旋律朴实无华，生动、细腻，常使人想起脚踏木屐款款而行，陶醉于花海中的日自己民。教学目标：1、使同学在欣赏过程中获得美的感受。2、激发同学对音乐的好奇心和探索音乐的愿望。3、启发同学以各种方式来表示樱花的美、表达对樱花的热爱。教学方法：1、运用现代化电教手段，做到声像结合，视听相辅。2、引导同学用多种形式发明性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力和丰富的想象力。教具准备：多媒体电脑、钢琴、投影仪、黑板等。教学课时：一课时教学过程：一、组织教学1、师生问好！2、强调课堂的奖励规则，激发同学参与的积极性。3、师生口号：（师：快乐课堂，生：你我共创！）二、导入教学1、播放电影片段,（里面有樱花飘落的美景，有动感的音乐和舞蹈。）引导同学边观察画面边随着音乐的节奏和模仿影像中的舞蹈动作动起来。（这样既可以让同学看到樱花飘落的情景又可以进行热身运动！）2、引入樱花的介绍。3、引入歌曲的初步欣赏。三、学习新课，展开主题1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。2、播放课件音乐，欣赏歌曲《樱花》，感受歌曲的情绪。引导同学说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。（优美、抒情）3、跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。提醒同学哼唱时必需注意歌曲的情绪！4、跟课件音乐轻声演唱歌曲。5、观察歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。6、简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。在此过程中简单介绍我国民族音乐中的五声调式，并对歌曲中出现的奇特落音跟我国的歌曲进行对比（用投影仪出示任意几首歌曲），让同学了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色，也以此来激发起同学对音乐的好奇心和探究音乐的欲望！7、播放歌曲《樱花》和《五木催眠曲》（这也是一首日本的都节调式歌曲），尝试品味日本特色音乐的韵味。8、再次欣赏歌曲（以自身喜欢的方式来进行欣赏），启发同学说说听后感受、感想。（提示：你仿佛看到了什么？你想到了什么？）四、深入拓展，评价验收引导同学边听音乐的边讨论用自身喜欢的方式（文学、诗歌、绘画、音乐）来表达对音乐的感受，表达对樱花的赞美和热爱；也可以谈谈欣赏歌曲后的感受。（以小组为单位讨论后展示各小组的讨论结果，有不同意见的小组可先展示组里认为较好的一种方案，假如时间允许的话也可展示组里的其他方案。）中学美术欣赏课教学设计【第二篇】中学美术欣赏课教学反思——在“欣赏·评述”课中融入“造型·表现”课内容的重大作用呼兰区第一中学姜海涛通过本课教学，我体会到在“欣赏·评述”课中融入“造型·表现”课的内容的作用，它一改以前欣赏课上教师“一言堂”的尴尬场面，学生用自己的作品与大师的作品相对比，直观性强，学生感触深，有利于激发兴趣，课堂气氛热烈，教学效果明显，而且为以后的《手绘图像的表达方法》一课埋下了伏笔，学生的兴趣得以延续，起到了事半功倍的效果。另外，教学环境的正确设计和教学资源的充分利用，是保障教与学质量的主要条件之一。一名教师恰如一位导演，教材、教参好似剧本，学生就是演员和观众。一出戏的成功与否，主要在于导演对各种因素之间的相互作用、相互转化、相互影响的整合。以探究性的学习方式，尝试性地将造型表现课的绘画内容融入欣赏课。《美术课程标准》颁布实施后，欣赏课怎样上?是每一位教师都在思考的问题。改变学生的学习方式，让学生由被动到主动，这是毫无疑义的。但是在具体到教学中怎么改变?教师就要考虑自己的教学过程和方法了。我选择了探究性的学习方式，尝试性地将造型表现课的绘画内容融入欣赏课，又设计了参观展览图片、观看短片、讨论、欣赏《1812序曲》等活动，改变了以往欣赏课教师“一言堂”的局面，使得欣赏课出现了气氛热烈的场面。在探究性学习中体现教师的主导作用。探究性学习不排除教师的指导作用。但这里的指导不是命令式的，而是服务性的。教师通过创造一种学习和研究的氛围，给学生创造探究的条件。这就需要教师在备课时充分考虑教材和学生的实际。我个人认为，欣赏《格尔尼卡》这幅画，必须建立在充分了解画家毕加索和当时的历史背景基础上，没有对这两点的了解，就不可能对这幅作品有真正的认识：所以，在欣赏《格尔尼卡)之前，我就为学生布置了有关毕加索的作品和相关的艺术品，为欣赏活动做了很好的铺垫。从张贴黑人面具艺术品，并突出了《亚威农少女》，教师对毕加索艺术风格的形成要有深切的了解，这也正是一个教师上好欣赏课的应该具备的知识底蕴：一个教师必须要有丰富的美术史知识，否则，他就不知道从什么地方作为“切入点”，将探究性学习引向何方。教师的美术史知识越是丰富，教学上的“切入点”越多，创设妁学习情境就越容易使学生感兴趣。教师的主导作用，还表现在老师为学生出了一些思考题，让学生结合自己的画想一想、说一说。这些问题都很具体，学生在回答时，必须先要仔细地观摩作品。应当看到，许多学生不知道认真地观摩作品，也不知道探讨作品中的什么问题：但是，欣赏活动的第一步骤就是对作品的看，没有看，也就没有说。看是吸收，是感性的活动；说，是付出，是理性分析的结果。这一进一出就构成了欣赏的活动，它绝不是单纯的感性活动，而是两种活动的综合。把作品中的一些形象和艺术手法进行分解，一个一个地提出问题，这也是促进学生认真欣赏、积极表达的好办法：《美术课程标准》已把欣赏和评述合二而一，这使学生在欣赏活动中拥有越采越多的主动性的具体体现。教师在今后的欣赏课中必须积极地应对这一新的形势，想方设法为学生的欣赏和评述活动创造条件。让信息技术与学科课程进行整合。教学过程和教学方法的改革，是此次课改的目标之一。信息技术在教学过程中的普遍应用，让信息技术与学科课程整合，是实现这一改革的重要方面；在这节课中，使用了自己制作的课件，加强了视觉效果，引起学生学习的普遍兴趣；记得有人说过这样一句话：“一名教师恰如一位导演，教材、教参好似剧本，学生就是演员和观众。”这句话是否值得考虑呢?记得一位专家说过，新课程要求教师既是导演又是一名演员。我认为这种比喻更为恰当，更适合当前的课程改革的新形势。因为教师以导演自居，势必会把自己凌驾在学生之上，使课堂教学失去真正意义上的平等、自由、尊重、和谐、信任等关系。把自己看成是导演，也看成是一名演员，就意味着和学生的平等对话、共同参与、相互建构，只有这样做，才能创设出一种理想的教育情境和精神氛围。欣赏课《赛马》教学设计【第三篇】欣赏《赛马》教案赤湖中心小学林金铃[教材分析]《赛马》是义务教育课程标准实验教科书湖南文艺版小学音乐三年级下册的内容。二胡独奏曲《赛马》是我国著名二胡演奏家黄海怀创作的。作品取材于内蒙古民族音调，描写了内蒙古人民在节日赛马的热烈景象，其结构为带再现的单三段体曲式。2/4拍，速度稍快。第一段音乐热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型，宽紧相间，刻画出赛马场上群马飞奔的欢腾场面。内蒙古民歌《红旗》是乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，用二胡特有的演奏技法，和充满激情富有特色的旋律，把人们带入辽阔而美丽的草原。最后再现第一段的主题，热烈欢腾的赛马情境又展现在观众眼前。[教学内容]欣赏二胡独奏曲《赛马》。[教学目标]1、（情）通过《赛马》一课的学习，能体会到蒙古族人民在大草原上的欢乐与对生活的热爱，坚定自己对理想的追求2、（过）通过问答比赛,提升学生的专注力及学习兴趣,随音乐自由表现,提升学生自我表现能力,并从中体验到快乐3、（知）学生通过《赛马》这一乐曲对蒙古“那达慕大会”及二胡有所了解，感受乐曲所要表达的意境.[教学重点]感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点。并能用自己喜欢的方式去表现。[教学难点]感受乐曲段落的情绪变化及对乐曲的表现[教学准备]多媒体课件、打击乐器、木棒，课本[课型]音乐欣赏课[课时]一课时。[教学过程]一、创设情境，律动导入1、同学们在《我是草原小骑手》的音乐声中走入教室师生音乐问好2、师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，刚才我们听到的歌曲是师生：《我是草原小骑手》3、师生随音乐《我是草原小骑手》进行律动表演，模仿骑手，射手，摔跤手的动作。4、同学们真像是英勇的草原小勇士，那今天老师将带领大家来一次“草原之行”一起去看看内蒙古草原上的“那达慕”大会，看看那里的蒙古勇士们在大会上都进行了哪些比赛？5、展示“那达慕“大会的图片,视频，老师在旁解说设计意图：一边复习歌曲，唤醒学生对草原骑手的记忆，一边进行律动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，进而创设草原大会的情境，导入新课。对“那达慕”进行介绍，也对接下来的情景创设进行铺垫。三，初听乐曲，感受表达的画面师：现在，同学们和老师已经来到了“那达慕”大会的现场，各项激烈的比赛正激烈进行着。这次的草原之行，老师将带来一首好听的乐曲，我们边听，边欣赏“那达慕”大会上的一项重要赛事，与此同时，老师将设下的三个小关卡，分小组进行问答比赛，答对的同学,该小组能获得小星星，回答正确最多的小组还能获得老师额外附赠的小礼物。1、全班分为四个小组（喜羊羊队，沸羊羊队，懒羊羊队，暖羊羊队），进行问答竞赛2、进入第一关，初听整首乐曲，猜一猜，我们看到的会是什么比赛？展示各项比赛图片，可以根据比赛图片进行选择，学生抢答，回答对的学生获得星星3、再次聆听乐曲，展示乐器图片，聆听不同乐器的音效，说一说，这首乐曲是哪种乐器演奏的？4、简单介绍二胡和二胡独奏曲《赛马》四，听赏第一部分，感受紧张节奏师：同学们成功的通过了第一个关卡，并且与老师一起认识了二胡这一乐器，现在我们一起进入第二个关卡，带着乐曲，来细细品味今天的赛马比赛吧。1、播放《赛马》第一部分，回答，这是哪一个环节，为什么（展示赛马的各种图片）选择图片进行回答2、再听一遍，第一部分，说说表达的情绪，像什么声音（马蹄声）3、展示第一部分的主旋律谱，老师带同学们一起唱主旋律，感受激烈的节奏4、老师拿出音乐百宝箱，展示不同的教具，请同学们说说哪种声音最像马蹄声？（双响筒）5、奖励给回答正确的同学使用双响筒6、老师带领同学们一起由慢至快，打击主旋律节奏，感受赛马比赛热烈激昂的节奏。五：听赏《赛马》第二部分感受旋律变化师：好，现在同学们先把手中的小木棒和乐器收起来，我们准备进入第三关，也是最后一个关卡了，还没回答的同学加油了1、播放赛马的第二部分，展示赛马图片，选择乐曲所表达的环节2、再次播放第二部分，说说表达什么样的情感，是否有重复呢？3、展示第二部分的主旋律谱，老师哼唱，再次请同学们回答4、老师与同学们一起唱旋律，拿起手中的乐器，小木棒一起打节奏，感受其中得意的情感特点5、再次聆听第二部分，请同学们说说还有那些我们没有注意到的，重复的时候是否有不同6、同学们起立一起动一动，随音乐起舞7、X组的同学，通过团结合作，运用集体的智慧，终于获得本次问答比赛的胜利，老师和同学们也欣赏了场非常精彩的赛马比赛。六：播放动画《赛马》视频，同学们自由表现师：今天的草原之行即将进入尾声，老师和同学们一起，再次回味一下这场精彩激烈的赛马比赛1、播放,《赛马》动画2、再次播放动画，请同学们自由表现（打节奏，创编动作„„）老师进行动作指导七：课堂小结师：到这里，我们今天的赛马比赛就结束啦，同学们都表现得很棒，通过了老师为你们设下的三个关卡，和老师一起感受了这场热烈的赛马比赛。老师想问问大家，随着关卡难度的不断加深，是什么，让你们成功的通过了老师的关卡呢？1、引导学生说出获胜的关键是团结互助，是同学友爱师：对啦，是互相帮助，团结协作，在学习的过程当中，只有大家团结协作，互相帮助，才能更好的收获知识，一句俗语说道