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摇船调教案样例(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“摇船调教案样例(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!摇船调教案(材料)1《摇船调》教案设计教材分析:歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子,五声宫调式,音域在九度以内,旋律流畅,优美。全曲共有六个乐句,每句为两小节,歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复,仅在末尾加以变化,十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格,节奏明快,紧凑,体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。教学目标:1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。3、能用优美的声音演唱歌曲。4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:能用优美、连贯的声音演唱歌曲。教学难点:歌曲中的一字多音和附点切分节奏。教学准备:多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等教学过程:一、猜谜导入,创设情境(课前播放《吉祥三宝》。)师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟。1、猜谜游戏:千根线、万根线,落在河里看不见?(生猜)小小诸葛亮,坐在屋角上,摆下八卦阵,要捉飞来将?(生猜)2、增加难度,师生有节奏的问答。(实物投影出示谜面)师:我来读谜面,请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗?ⅹⅹⅹⅹ.︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ0‖问:什么圆圆在呀在半天哟?答:圆圆在呀在半天哟。ⅹⅹⅹⅹ.︱ⅹⅹⅹ.0‖问:什么圆圆在河边?答:圆圆在河边。ⅹⅹⅹⅹ.︱ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.‖问:什么圆圆街呀街上卖呀?答:圆圆街呀街上卖呀。ⅹⅹⅹⅹ.︱ⅹⅹⅹⅹ‖问:什么圆圆在眼前哪?答:圆圆在眼前。请听老师的伴奏,让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。(问答形式读,老师伴奏。)3、歌曲教唱A、介绍反复跳越记号师:跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语:“一对亲兄弟,两个站一起,左边瘦来右边胖,左边站着小冒号,如果他们一出现,就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来,请大家观察一下乐谱,看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的?哪个同学来说说?看谁猜的最准确。对了,是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处,它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢?让我们到歌曲中去寻找答案吧?(完整播放音乐。生看大屏幕)师:歌曲听完了,谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。生:„„„师:回答正确,让我们为他鼓鼓掌吧!(第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,结束)B、师:好,那下面咱们就一起来唱唱曲谱。(师弹琴范唱曲谱,学生划拍对口型)第二遍:师生对唱,生唱1、3、5句,师唱2、4、6句。琴伴奏。第三遍:你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师:让我们带着歌词来唱一唱。(在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。)4、学习歌曲衬词部分师:我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀?《摇船调》还是一首船歌,它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲,具有悠扬漂动的感觉,这就是船歌的特点。歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢?(机动:让我们聆听歌曲找一找。)生:嗨呀啰的嗨呦,嗨呀啰的嗨呦师:回答正确。这是衬词,在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船,稍微有点力。师:让我们拿起船桨,做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。(老师示范,学生跟唱,学生模仿划船的动作。)师:衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢?(引导:前面部分柔和优美)5、小声跟随音乐哼唱全曲。师:听了这么多遍,同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。6、完整演唱全歌。师:下面就让我们一起坐上心中的小船,想象自己在美丽平静的水面上荡起浆,轻轻地划起船。采用对歌的形式,分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。(放音乐坐着边唱边表演。)四、谜面创编:1、师:同学们表演的很精彩,我们这首歌既是一首摇船调,又是一首猜谜歌,我们说谜语是人们智慧的结晶。师:接下来我们,以“弯弯”为主题来创编歌词,以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案,写在纸上。(出示投影,四人一张纸创作)出示:什么弯弯在呀在半天哟?什么弯弯在河边?什么弯弯街呀街上卖呀?什么弯弯在脸上?2、创作交流,分组展示想好了吗?那就让我们一起坐上小船对歌吧,我们大家一起唱问句,一小组同学来唱答句,好吗?(引导小朋友创编歌词并直接演唱出来)(学生创编答案如:月牙弯弯在呀在天边呀,小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀,睫毛弯弯在眼前。)3、评一评。师:如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调,一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣,台湾是我国的神圣领土,是祖**亲不可分割的一部分,台湾由八十多个岛屿组成,是我国的第一大岛,它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢?谁来说说。五、教师小节,渗透教育。今天,我们不仅了解了问答对歌,还体会到了对歌的乐趣。最后,让我们在这首优美的歌声中,唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。《摇船调》教案2《摇船调》设计意图:本节课是一节歌唱教学为主的学唱课,采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》,我的主要教学思路是让学生从听觉入手,感受与体验为主线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动,使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲,通过让学生感受摇船的韵律感,准确的把握歌曲的音乐形象。教学目标:1、用优美,圆润的声音演唱歌曲,并能够进行歌词的创编。2、通过表演《摇船调》,感受童年生活的乐趣。3、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复记号。教学重难点:1、附点节奏。2、一字多音。教学过程:一、猜谜导入1、今天陈老师带来一个谜语:(课件出示谜语)两头尖尖像月牙,水上行走就靠它。(打一物体)2、学生猜谜。3、验证:出示船的图片。4、谁能来做做划船的动作?(请个别学生做,全体学生一起学一学)还有其他划船动作吗?5、跟着图片上的小熊随着音乐划船。(跟着歌曲伴奏,初步感受音乐情绪。)二、表演歌曲《摇船调》1、初听歌曲:我们一起听听这些小朋友边划船边在干什么呢?2、学生说说他们还在干什么?(猜谜语、对歌)3、揭示课题:摇船调,简介歌曲。4、师范唱:师跟伴奏唱问句,学生从画面中找一找答案。5、学生回答:跟着老师的节奏回答。(师用小夹板伴奏)6、再听歌曲(原唱),可以试着在心理唱。7、试一试,跟着琴跟老师一问一答。8、师完整得唱完问句,生再回答。(跟着琴)9、难点指导:①衬词应怎样去唱?(用巧力唱前半句,后半句要用连贯的声音)。②对比:师唱,生听听这两句有什么不同?10、完整的跟着琴声自问自答来一遍。11、跟着音乐男生问、女生答。边唱边做划船的动作。12、出示:碰铃、串铃①我们先来听一听这两种打击乐器的音色。②你想怎样用这两样乐器为这首歌曲伴奏?③学生试击,师板书。13、请两位同学上台伴奏,其他同学唱歌。(两遍)三、创编歌词1、师再讲讲对歌。2、欣赏对歌视频。3、喜欢他们什么?听出他们唱什么了吗?4、答案不是单一的,你有更加创新的答案吗?师来问,你来答。5、师小结:太阳、荷叶、西瓜、眼镜。6、对歌,用自己创编的歌词来唱,边唱边做划船动作。(师问,生答)四、课堂小结听着音乐拍着手,走出教室。《摇船调》教案3表演《摇船调》教学目标:一:了解台湾民歌,丰富学生对民歌的情感体验,引导学生喜爱民族音乐,激发学生的爱国情感。二:正确把握歌曲的各种情绪,用优美、圆润的声音演唱歌曲。三:通过表演《摇船调》,了解一问一答的对歌形式,学习反复跳跃记号。教学重点:正确把握歌曲的各种情绪。教学难点:体会附点音符、一字多音、四分休止符在歌曲中的运用教学准备:课件、碰铃、钢琴。教学过程:一::提问导入(儿歌《叮铃铃》感受一问一答)A:教师:刚才那首儿歌的名字叫《叮铃铃》,是老师问,同学们答,我们用的一问一答的方式来进行我们的我们的对话,现在我们换一种形式,用歌声来进行一问一答,行吗?(演唱《叮铃铃》,再次体会歌曲中的一问一答)B:我们把这种一问一答的歌曲叫做对歌(再次用歌曲感受一问一答对歌形式)二:今天,我们来学习一首对歌《摇船调》(出示课件)教师:请同学们观察,《摇船调》是什么地方的歌曲?(台湾)你对台湾了解多少?(观看台湾风光)教师:台湾是中国的第一大岛。现在欣赏到的是日月潭,他是台湾最大的天然湖泊。阿里山是台湾最理想的避暑胜地。接下来看到的是台北101大厦。他现在是世界第二高楼。台北故宫博物馆„现在,我们来听听台湾小朋友是怎么对歌的?A:聆听歌曲。(问:为什么叫摇船调?请同学们从歌曲中找答案)(问:那些地方像摇船?怎么摇的?(学生反复练习衬词,注意四分休止符的运用,体会:“有力”的情绪)教师:海呀罗的嗨哟就好像有很多人在划船时发出的加油的声音,是一句衬词但是,如果少了他,歌曲就缺少了民歌的特点要唱出“有力”的感觉,什么符号特别重要?(反复对比演唱,体会四分休止符的作用)B:复听音乐,教师引导学生联想对歌情景,学生说出复听感受。(体会在船上唱歌时悠扬、飘动的感觉,感受音乐另一种情绪:“优美”)C:再听音乐,观察《摇船调》和《叮铃铃》演唱方式有什么不一样?教师:《叮铃铃》是一问一答,《摇船调》是先问后答,俩种形式都可以叫对歌。学生分俩组一问一答练习。现在老师先用一问一答的方式,(一问一答的方式反复练习节奏)老师再用先问后答的方式进行(先问后答的方式反复练习节奏)学生再用先问后答的方式进行。三:A:观察乐谱,比较乐句旋律特点,(找出前4乐句的异同,用对比的方法体会附点音符在歌曲中的作用)教师:这些附点节奏非常重要,缺少这些节奏,歌曲就会变得平淡无味。B:观察结束句的变化(用谜语学习反复跳跃记号,体会俩个结束的不同感觉,)四:听琴反复练唱,注意把握好各种情绪,(师生共同找出演唱中的缺点,反复练习)五:拓展延伸,歌词创编六:教师总结今天我们一起学习了这首好听的台湾民谣《摇船调》,知道它是一首先问后答对歌形式的歌.。台湾是我国的领土,由于历史上的原因,台湾现在还没有回到我们祖国的怀抱,我们和台湾只能隔海相望,我们相信,不久的将来,台湾一定会回到祖国的怀抱。今天的歌曲中反复出现了一个词语—圆圆,这个词不但可以表示形状,还有什么意思呢?(学生回答)我们再用歌声祝愿祖国统一。(歌声中结束)《摇船调》教案4歌唱教学《摇船调》教学目标:1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。2、了解台湾民歌,并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。3、能用优美的声音演唱歌曲。4、通过学习这首歌曲,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点:用优美的声音演唱歌曲,通过歌曲《摇船调》体会问答试歌曲的特点。教学准备:电子琴、多媒体、录音机课时:一课时教学过程:一.组织教学二、新课导入师:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语来考考你们,看谁猜得又快又准确。听好了哟!(谜面:有时象个圆盘,有时象把镰刀,有时挂在山腰,有时挂在树梢。谁知道这是什么?)生:月亮。师:两头弯弯像月牙,水上行走就靠它?这又是什么?生:小船师:咱们班的真聪明,很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。1、初听歌曲师:先让我们来听一听,在听的过程中,请大家想一想,你都听到了什么?(播放音乐)谁来说一说?师:同学们听的很认真,像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲,我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。(出示课题)2、按节奏念歌词(出示画面,师拍手念)师:下面老师把这首歌曲念一遍,但老师只念问句部分,请同学们看着课本上的画面自己找答案。(师弹琴演唱)你们都找到答案了吗?谁来说一说。(师问生答)1)什么圆圆在呀在半天哟?——月亮圆圆在呀在半天哟。2)什么圆圆在河边?——石头圆圆在河边。3)什么
本文标题:摇船调教案样例(精编5篇)
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