七年级下语文课改教学工作总结范文【参考4篇】

七年级下语文课改教学工作总结范文【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“七年级下语文课改教学工作总结范文【参考4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！七年级上册语文课改总结【第一篇】七年级上册语文课改总结竹市中学廖志华教改之春风吹绿了蓝山大地，我们认真贯彻落实了《新课程标准》，通过了对课改内涵的把握，转变了教书育人的观念，树立了《新课程标准》的理论，确立了“人文教育”的目标。每位教师对课程计划、课堂教学模式、评价体系等进行了一系列改革，由过去单一的教学转变为“以人为本”的“立人”教学。在半年的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，现对本期的课改小结如下：一、教书育人的观念开始转变。我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法。《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴起的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力。行教改以来，教师们在语文教学中，不但充分利用了学校教学资源，而且还重视和加强了对学生进行信息技术素养的培养，开发学生创新思维和实践能力。1．别开生面的语文课，大大激发了学生学习语文的浓厚兴起和激情。在感知中，加深了对课文的理解，特别是第二堂自主探究课，学生发言异常积极，一双双手争先恐后，情绪高昂，在激烈争论中产生共识，既开发了学生智力，又大大提高了他们学习积极性。2．别开生面而富于乐趣的大作业，培养了学生创新能力。丰富多彩的学生课外大作业，反映了实行《新课程标准》以来教改实验中的累累硕果，艺术精品、知识结晶，大大提高了学生参与意识，动手能力，增强了他们审美意识，增长了知识能力，陶冶了情操，也是最有实效的“人文”教育的成果。在贯彻《新课程标准》的教改实验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和疑惑。一、语文《新课程标准》初中学段的起点不能适应现阶段七年级新生水平。以识字量为例，绝大多数初一新生并没有达到2500汉字的认、读、写程度，一1般只有1500个字左右。二、综合性活动安排较多，一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特别是大型综合性活动，要完成有很大困难，同时，活动的具体操作同样让处于探索阶段的教师耗费大量精力。三、教学改革中，由于很多原因的限制，始终放不开手脚。当然，除了教师自身素质有待提高，思想观念应再解放一点外，客观因素也受一定限制。四、对教师教学成绩的评定不能单独以一次考试而论，应从平时作业，课改教学效果，语文活动、实验、学生成果等多方面综合考评。这样也会更合理、更科学。22011年12月15日学年第一学期七年级语文课改总结【第二篇】2011—2012学年第一学期七年级上册语文教学工作总结吴俊芳我们七年级语文课改的总体思路和基本理念是：真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念。转变教师角色和教学行为，建立新型的师生关系，变教课本为用课本教，变教案剧为教育诗，变传话为对话，过程方法与结论并重，人文性工具性并举，致力于学生的学习方式向自主、合作、探究转变，培养学生的创新精神和实践能力。一、重建新型师生关系，培养良好自身素质在教学中，我努力和学生建立民主、平等、和谐的师生关系。尊重学生的思想感情，尊重学生的人格、权力、尊严，保护学生的合法权利。做到真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待每一个学生，不厚此薄彼，对学生多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。坚决摒弃师生间情感冷漠、缺乏沟通的现象，在自身素质方面我努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，优化师生情感关系。以最大的热情，饱满的情绪，良好的精神面貌投入教学工作。二、营造良好课堂氛围，努力提高课堂艺术这学期我担任七年级（5）、（7）两个班的语文教学工作，我在语文教学中精心准备每一堂课，从备课到授课都查阅大量资料，力求每一堂课都能上得精彩，能吸引学生，让学生爱学语文，爱上我的课，同时努力改进自身的教态亲和力，把它作为自己的个人修养和业务素养来提高，以此给学生以安全感、亲切感。激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。例如:为了让学生能熟记优美的古诗文,我采用竞赛背诵的形式调动学生的积极性。为了让学生喜欢作文,我采用课前演讲和品读美文,写美文,摘抄美的段落,写感悟的形式,提高学生的写作能力。利用培优补差时间讲各种文体的阅读知识，来提高学生的阅读能力。课堂上我精心设计导言，激发学生的兴趣，课堂上时而穿插一些神化故事，写作背景，让学生了解更多的课外知识，更喜欢上语文课，学生经过一个学期的训练，语文素养都有了不同程度的提高。总之，我努力营造一个民主、平等、安全、愉悦、轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的思维和想象，实现对话，交流，互动，发展。三、教与学的方式变革我在教学方式的改变上，遵循接受新理念与继承优秀传统相结合的原则。主要采取启发、点拨、引导、适当讲解、多媒体等手段、方式。将学生的学习方式转化为：自主、合作、探究。教师是教育教学的研究者，是学生学习的促进者，是学生的合作者，是热心的支持者，是积极的旁观者，是高超的引导者，是理想的服务者。阅读教学中，我主要激发、引导、鼓励、帮助学生对话。不精心设计问题让学生读教师，不设计圈套让学生钻，不拿学生的答案验证老师的标准答案。我的言论也只是一家之言，不拿自己的言论限制学生。我以读者身份参与对话，与学生交流碰撞，不发布标准答案，不横加指责与批评。把教师教学生学的过程，转变为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在阅读中鼓励学生的发现。尊重多元文化，多元解读，不追求唯一答案。如《盲孩子和他的影子》《羚羊木雕》等课文主题都是多角度的，我让学生各抒己见，只要言之有理，只要能挖掘处文章的深度，我都给予认可。给学生留下思考空间，不求讲深讲透，只求有所突破，不求尽善尽美，只求有所创新。目前，我们语文阅读教学的基本操作是，学生尽量课前预习，课堂上老师通过听写检查生字词的掌握情况，指导学生有感情地朗读课文，让学生说说自己对课文的整体感知，根据课文的难易程度和类别，由教师或学生提出问题，让学生分组讨论，在学生与文本、师生之间、生生之间展开对话。我们始终记住：大雁从空中飞过，什么也没留下，但它确实从空中飞过；学生自得一，胜过师讲十。作文教学，我遵循多作、全收、全改、精讲的原则，或读优秀佳作。两周一次作文。全收，目的是人人练、天天练。教师改，也要求学生自己多改，下大力气改，改到自己满意为止。能针对学生“病文”讲解写作的方法。在一学期的努力下，学生的作文水平都有了不同程度的提高。四、教研活动。课程改革给七年级的语文教学注入了生机与活力,课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，帮助我们进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为我们搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导我们走上一条研究之路。这学期我共听课27节，有语文、数学、音乐、汉语，各种类型的课，及了解我的学生学习状况，有学习别的老师吸引学生的地方，也学习其他学科老师的优点好的授课方法。我们到三中听了三中老师和农大附中老师的同课异构的课，听了三中高中老师的作文教学课，名师精彩的课堂教学让我受益匪浅，多媒体优美的音频视频效果把我们带入何其芳笔下美丽的秋天，多角度的授课方法让我更新了陈旧的教法。尤其三中高中老师、八中、英才学校高中老师的作文课为我指明了作文教学之路，从生活中取材，抓好细节描写，作文不就是这样从现实中经过加工提炼出来的吗？课改实验，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。我经常上网找一些课件或优秀的课堂实录选出最精彩的课堂设计来充实我的语文课堂。五、语文课程资源开发变教课本为用课本教。课本是工具，课文是例子。教师学生都可以就文本言说自己的看法。充分利用多媒体，图书增大课外阅读量。利用多媒体资源进行多媒体教学。五、存在的问题（一）语文教师与班主任的矛盾。如果说语文课上能做到尊重学生的话，班务工作中就不大可能全方位尊重所有学生。否则，班务绝对处理不好。因此，语文老师当班主任，难做。（二）当下认知水平低与新学习方式的矛盾。我们的学生基础普遍较差，认知水平低，他们在预习、课堂讨论、对话、探究、口语交际、阅读、作文、综合性学习等诸多方面，无良好习惯，欠缺方法，往往没有效率，表现得困难重重，无效劳动多。学生学识上的欠缺，不具备参与对话、进行综合性学习的基本条件。(三）过程与结论的矛盾。课堂操作对二者度的把握。（四）学生全天超时超负荷学习与自主学习探究的矛盾。没有时间预习、课外学习、探究。（五）如何与文本、作者进行有效的对话，如何避免对话的无序和混乱，如何避免以对话为目的的对话，如何避免“问答化”、“汇报化”、“游戏化”等违背对话理念的对话，如何避免对话教学中学生主体性的泛化、绝对化倾向。总之，一学期的教学工作有成绩，也有不足，只有不断钻研，摸索，才能不断提高教学质量，期待下学期能有更好的成绩。吴俊芳2011年12月18日七年级语文课改总结【第三篇】七年级语文课改总结古陂中学曾剑锋在半年的课改实验中，以新理念、新思维、新结构、新方法，形式多样、生动活泼地开发学生智力，培养学生创新能力，注重他们的人格培养。这样，大大提高了学生兴趣，增强了教学效果，现对本期的课改小结如下：一、教书育人的观念开始转变。我们通过对《新课标》的学习以及具体教学实践，逐步改变了传统的陈腐的教学模式，克服“满堂灌”、“填鸭式”的高耗低效教学现象，改变了原来教学以教师为主体，学生自主学习甚少，课堂缺乏情感交流，课程设计与教法“三中心”的被动局面。大家一致认为，教育是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写能力进行综合培养，最终促进学生精神成长，个性全面发展。二、积极倡导自主、合作、探究式的学习方法。《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。教师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感兴起的自主活动中全面提高语文素质，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。本学期，我们在语文教学活动中，正是注重了学生的综合性学习，收效甚大。三、让学生走出课堂，培养他们收集、整理信息能力。在贯彻《新课程标准》的教改实验中，也存在不少主观和客观上的问题，有不少困难和疑惑。一、综合性活动安排较多，一单元都有一个“写作、口语、交际”综合性活动，有的与本单元内容没多大联系，特别是大型综合性活动，