“指南”学习心得

“指南”学习心得【导读引言】网友为您整理收集的““指南”学习心得”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《指南》学习心得【第一篇】20xx年6月12日幼儿园组织了全体教师学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》。使我们进一步理解《指南》对工作的指导意义。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，《指南》特别强调，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。要求遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，是当今社会中的一种现象。在急功近利的喧嚣中，我们有些家长为了让孩子所谓的不输在起跑线上，给予孩子不按照教育规律成长的各种各样的学习、练习，如假期里、周六、周日的各类兴趣班，我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，只管给孩子报名，压的孩子喘不过气来，以至于孩子厌倦了学习，对孩子将来的学习非常不利。在我们班的家长中也存在着这种问题，如在我们幼儿园正在进行的幼儿阅读习惯和兴趣培养的课题研究，在实施过程中，我们发现家长非常重视幼儿的阅读，但家长们缺乏对幼儿阅读进行正确的指导，许多家长把阅读当作提前开始的识字教育，他们关心的是孩子认识了多少字，读了多少书，而不是和孩子分享阅读的快乐，家长间交流的也是我们的孩子最近读了多少本书，能认识多少个字，显得很自豪。“拔苗助长”超前教育和强化训练，绝非只存在于家长中，也存在于一些教育机构，他们为了迎合家长的需要，对幼儿实施超前教育。最近我在电视上看到这样一个故事：某个幼儿园进行小班幼儿入园前的面试，面试的内容为：数字1-10的倒数；用小剪刀剪出一个圆形；辨别咖啡色和灰色。这些内容对于刚到三周岁的孩子来说难度实在是太大了，惊的家长目瞪口呆，孩子直嚷着要回家喝奶。当然，这个故事可能有些夸张，但也折射出了一个严重的社会现象，有些幼儿园，不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符内容，值得我们深思。孩子应该有嬉笑游乐的快乐童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子未来的成长负责。如何去给孩子们一个天真、快乐、游戏的童年，《指南》给我们的家长和老师指明了方向，愿我们的孩子在游戏、歌声与笑语的日子里一路阳光，恣意灿烂，快乐成长！以上是我学习《指南》后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断地更深入的学习，把《指南》精神逐步落实到自己的工作，让我们的教育跟着《指南》的精神不断的探索、进步！《指南》学习心得【第二篇】作为一个大学才毕业就走进企业上班的应届毕业大学生，深深的体会到知识的重要性。20xx年秋季，我再次走入了校园学习的大门成都电大蒲江分校。全新的学习生活让我走入了一个新的生活起点，也在我原本的生活计划中增添了有意义的一项生活安排，更让我重新打开了人生的新的一页。我怀揣着热情踏上了中央广播大学行政管理本科的学习历程，开始了新的学习生活。通过电大老师对电大教学环境和教学方式的介绍，我充分的了解到电大的学习方式与我以前的学习有非常大的区别。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。步入校门后的学习指南课程已经结束，通过认真学习，让我对电大有了更深更具体的认识及心得。正因为电大的学习生活和普通的面授课程不同，电大的学习不是把学习者局限于教室的环境里学习，可以按照自己的进度学习。虽然远程学习具有极大的灵活性，学习的时间自由，必须对自己的约束力要严格起来，自己仍然需要时刻提醒自己是独立的、自我为主的学习者。所以制定周密而有弹性的学习计划是保证学习成功的重要因素。一、我的学习计划：1、参加并争取通过电大财务会计专业的所有必修课。2、根据个人爱好，根据学分选择个人有兴趣的自选课，以达到更快提高个人学分，掌握学习知识的目的。3、限时做好课后的作业，做作业要给自己规定时间，像考试一样“进入状态”，同样遵循先易后难的原则，遇到难题要认真思考，绝不提出“放弃”。二、为了更好的学习我自己制定了以下措施：1、合理分配时间，争取一次过关学习仅靠面授是够的，由于课时安排紧张，面授课主要功能是“指点”，必须利用更多的时间去学习、理解知识，充分利用时间把学过的知识进行整理、总结、力求达到举一反三，触类旁能，做到“温故而知新”。2、积极参与多媒体教学，掌握学习内容多媒体教学手段相对于传统教育模式具有无可比拟的优越性，尤其适应我们成人教育和继续教育，为我们“自主学习”提供了极大的方便。我们要把书本上的知识，运用到实践中去，努力提高工作效力。3、积极完成课后作业，及时消化和巩固知识做作业和练习是一种基本的学习活动，它的目的是检查学过的的知识能否及时消化，检查是否具备分析和解决问题的能力。正确运用所学知识，进行独立思考核和独立操作，做到“做作业和考试一样，考试和平时做作业一样”。对于作业做错的原因，应认真分析，对症下药，直到弄明白为止；对于难题，应认真钻研，加深对难题的理解，直至问题决。4、做好课后复习，让知识提高和升华复习的目的，一方面是解决预习和上课时没有解决的问题，另一方面可以使知识系统化，加深对知识的理解和认识。广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播电视，文字和音像教材，计算机网络等多种媒体进行远程开放教育的高等学校，是国家教育部直属的高等学校，它具有远程教育的特征，使得教与学的过程可以异地异步或者异地同步进行。学生主要是分散在各地自主学习，并采用多媒体教学，共享优秀教育资源。开放式的学习模式，可以根据自己的情况选择课程、媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等。其实，实行“宽进严出”的教育体制，即不需要通过入学考试即可注册学习，它为每个想学习的人提供入学的机会，但所有的学生都必须通过严格的课程考试并取得规定的学分才能毕业。在电大课程开始的第一天，老师就向我们介绍电大的教学、教务是如何构成并实施的。详细讲解了三步分类课程教学模式：即体现以课程为单元开展教学模式，助学导学精讲透学评教评学三步走。三步模式体现以课程为单元组织教学，以学生自主学习为主，以教师导学精讲为辅，以学生写作学习和答疑为补充的特点。发挥电大系统办学优势，实现教育资源优化配置和共享，保证远程开放教育教学质量和整体效益的重要措施，也是电大教学质量保正体系的重要组成部分。目前，电大所提供的网上教学信息，主要包括：教学组织管理信息、学习动态辅导信息、BBS和双向视频教学等。通过教学组织管理信息可以知道教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知等。教学动态辅导信息则是按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师有针对性的导学信息。BBS讲座可以通过计算机网络传输实现一种异地远程可视教学形式。一直有个疑问，为什么在入学注册后，还要参加入学水平测试呢？对此，辅导员给出了我们详细的解释。通过入学测试，学校可以了解被录取学生的文化基础情况，便于针对不同水平的学生组织分类教学，便于有效的因材施教。电大还实行学分制，要求按照培养目标和教学计划中各门课程和教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课，限选课和选修课，规定各类课程比例，以及准予毕业的最低总学分。在学习过程中，学生完成平时作业，可检测学习效果，及时总结经验、发现问题，调整学习方法和策略。平时作业是记载形成性考核成绩的重要组成部分，记载平时作业次数一般为4次左右，其中央电大和本校布置的平时作业各占一定比例。学生只有完成中央电大和本校布置的平时作业的50%以上，才能获得参加期末考试的资格，否则，将不能参加期末考试。综上所诉，在多天的入学指南课程中。我听到了、看到了、想到了以前没有听过、看过、想过的东西。原来，电大的学习学的不仅仅是知识，还有做人做事的方式和方法，更让我明白一个道理，那就是：不管在怎样的学校，只要肯学，老师肯教，都可以学到东西，只要拥有一颗上进的新，就一定可以有收获。在这里，也许我不是作好的，但是我可以在以后的学习和工作中做得更好。也许，以前我只是一粒沙，但我相信在这所学校孕育后，我会变成一颗珍珠。我坚信，我的未来必将精彩无比。《指南》学习心得【第三篇】读了《如何利用观察和了解幼儿》这一章节之后，我感受颇深，这对我们的工作是有很大的帮助的，在工作中，作为幼师的我们观察和了解幼儿是多么的平常的一件事，但也是最为重要的事情，现在我就此章节内容谈谈自己的收获。首先，熟悉《指南》领域和目标，发现问题整体分析，综合地应用和理解。我们都知道，《指南》是由5个领域、11个子领域和32个目标构成，在每个目标下还有典型表现。《指南》中提到，幼儿是一个整体，这是我们在观察、了解幼儿时必须牢记的观念。那么，在我们平时观察幼儿时，就要综合地利用5个领域和目标整体分析其行为意义，而不能只就具体的行为对照下所列的表现对号入座，造成对幼儿的误读，例如下面是我最近带班时班上发生的一件事：区域活动时，大家都拿自己的进区卡选择自己喜欢的区域开始自己的进区活动，孩子们可喜欢进区了，区域材料丰富，玩的时候总感觉孩子们有做不完的事情，而我发现越越宝贝刚玩没多久，就把自己的进区卡放回去了，自己一个人坐在教室中央，一句话都不说，我就走上前问她：“越越，你怎么不选择自己喜欢的区域进去玩呀？”她低着头，小声说：“我想和铮铮、媚媚一起玩拼图，可是她们不给我玩，当时说完，越越宝贝眼睛里已充满了泪水……我走上前看，原来铮铮和媚媚两个人在一起玩，又说又笑的。看到这件事，也许我们当时会马上去批评铮铮和媚媚不让越越和她们一起玩，我走上去对越越说：“越越，你也去选择你喜欢的玩具来玩，你可以邀请你的朋友来玩，你就会有伙伴了。”于是，越越就连忙拿起进区卡，再次选择自己喜欢的区域玩起来了，过了一会，一些小朋友都过来和越越一起玩了。在这个情景当中，我们可能看到的是越越的`表现是交往语言欠缺，没有利用语言与同伴沟通，以表达自己的想法，但我们从幼儿的整体来看，对越越做一个比较全面的分析就会有客观而积极的评价。例如，在社会领域中的人际交往的目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中有“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动”的典型表现；而在健康领域中的目标2“情绪安定愉快”中有“愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰”，所以，我们在评价幼儿时，要全面地去分析其行为意义，不要以偏概全，要积极客观地观察了解幼儿。其次，借助《指南》可以有依据地积极看待幼儿，发现每个幼儿的进步。每个孩子都有自己的闪光点，作为老师的我们，不要总看到孩子的短处，要善于观察孩子的生活行为，发现孩子的进步时，及时表扬鼓励孩子，树立孩子们的自信心。现在班上有一个叫裕裕的男孩子，上课时总坐不住，上课时喜欢和别人说话，有时也爱去逗别的小朋友，经常有小朋友对我说：“老师，裕裕拿脚踢我。”“裕裕在洗手时玩水把我的衣服弄湿了。”这些话每天都可以听到的，但这个孩子很爱帮助老师干活，擦桌子，扫地，可积极了，我在班上会及时表扬他，经常对他竖起大拇指，并引导他和班上的小朋友们友好相处，现在裕裕宝贝是一个乐于帮助别人的孩子，虽然有时也会出现一些调皮的行为，但我相信只要我们老师用积极的心态去看待孩子，发现每个孩子的进步，做孩子们的知心朋友，你就会发现调皮的孩子也会有可爱的一面，哪怕孩子有那么一丁点的进步，我们都要给予表扬鼓励。最后，客观地记录和描述幼儿有意义的表现。在这一章节中，我学到了我们老师要客观地记录和描述幼儿有意义的表现，书中提到：“客观的记录指记下的是实际发生的描述性的笔记而非解