精编语文教案范例多篇5篇

精编语文教案范例多篇5篇【导读引言】网友为您整理收集的“精编语文教案范例多篇5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1、学会本课12个生字及新词，认读8个字。2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。3、有感情的朗读课文。4、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。5、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。课时：2课时。第一课时教学目标：1、利用多种方法，学会本课的12个生字及新词，认读8个字。2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。3、能通过讨论懂得“我”赞叹的是什么。4、了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。教学重点：学会本课的字词，正确、流利的朗读课文。教学难点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧。教学过程：一、导入：一听到大象这个动物的名字，你都知道些关于它的哪些知识呢？下面我们就一起认识一下曼谷的小象，看看它能给咱们带来什么。二、新授：（一）初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音。2、指名读，纠正字音。3、小组互相检查，做到正确、流利。4、默读课文，想一想：1）课文中的这只小象给你留下了什么印象？用1个词语或是1句话表达你的感受[Y1]。2）那你是从哪些地方体会到的[Y2]？3）汇报。读一读画下的句子。4）那么通过小象的种种表现，你对小象和阿玲表现有哪些感受？小象为什么会如此乖巧呢[Y3]？5）多么乖巧的小象啊！我心中暗暗赞叹……，“我”赞叹的是什么呢[Y4]？（二）学习生字。1、指名读一读本课的生字、词语。1）读一读，指名读。2）重点指点读音：乘泞冲3）重点指点字形：胸晰乖2、出示生词：司机妇女绣花奇迹佩服干净乖巧赞叹铜铃声胸有成竹（个别读、小组间互相检查读一读。）3、把字词带到课文中读一读，做到正确流利。（三）听写本课生字。加强生字的掌握。（四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……三、作业：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字及新词。第二课时教学目标：1、有感情的朗读课文。2、能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。3、通过阿玲的三次微笑，加深学生感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。教学重点：感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。教学难点：理解词语意思，能从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。教学过程：一、导入：今天我们继续学习曼谷的小象这节课。二、新授：1、自由读课文，读己的语气。2、默读课文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜欢的方式画下来。3、汇报有几次微笑。4、指名读。1）第一次：“她冲我们微微一笑……”，你能从这句话中体会到什么？阿玲是个怎样的人？（结合课文，理解阿玲愿意帮助我们。）2）第二次：“阿玲抽回了手，笑眯眯的摇了摇头……”，这句话又表现了什么[Y5]？3）第三次：“她却摆摆手，笑眯眯的……”，这句话呢[Y6]？5、带着你们对小象和阿玲的感受，再读一读这课文，做到有感情的朗读。6、从“佩服”、“干净”、“赞叹”、“胸有成竹”4个词语中选择两个造句。1）从课文找出有这4个词语的句子，说一说词语的意思，体会用法。2）结合对此语的理解，选择其中的两个造句。3）集体订正。三、课堂：阿玲的这种热心帮助人的好品质是值得我们学习的，希以后也争做一名热心帮助人的少先队员。四、作业：造句。[Y1]（聪明，乖巧……。）[Y2]（找出相应的语句或词语，用自己喜欢的方式画下来。）[Y3]（启发学生通过阿玲指挥小象的动作及小象拉车、洗车的动作，理解小象的乖巧和阿玲的训练有方。）[Y4]（谈谈自己的感受。）[Y5]（结合课文，说明阿玲不满足小象只把车拉出泥潭，表现阿玲帮助人要完全彻底。）[Y6]（结合课文，谈感受，表明阿玲热心助人而不求回报的好风尚。）语文教案2教学目标〖知识与技能1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。〖过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。〖情感态度价值观通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底;我想登上时光穿梭机，到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么?2、指名说说：我的愿望是什么?我变成了什么?教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?⑴小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?⑵其他同学倾听──生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是1篇很生动的想象作文了。五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下板书(教师根据学生的述说，随机板书)我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么语文教案3教学目标1．理解文章叙事有详有略的写法。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3．学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。教学重点（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。（2）分析双喜，六一公公的人物形象。教学时间二课时预习内容1、解决生字生词2、自读课文，熟悉故事情节。3、搜集与社戏内容有关的资料。教学过程第一课时一、导入新课童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的`回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。二、检查预习1．给下列加点的字注音。归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁撺摄凫水潺歌吹蕴藻楫漂渺纠葛三、整体感悟（学生四人小组讨论，然后全班交流）1．快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。2．找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。提示：小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。小说由看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。第一部分（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第49节）写看社戏前的波折。第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14－ZI节）写在赵庄看社戏。第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？讨论并归纳：A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。（2）详写的是：CDEF（3）略写的是：ABG教师小结：本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的波折，去看戏途语文教案4一、故事引题。1、师：今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？2、生：喜欢。3、师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？4、生：生学习。5、师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？（生惊讶，李秉哲也卖过报纸？）（师开始讲述这个故事）两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。6、师：从这一故事中，你们发现到什么？（生回答，师暂时不做评价）7、师：今天我们来学习1篇文章与这个小故事很相似，（师大声说）苹果里的五角星（板书课题）二、初读课文。1、师：请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、师：请说出你们还不能理解的问题。生1：一般人为什么不拦腰切苹果？生2：我想知道这个五角星最早是由谁发现的？生3：作者为什么要写这篇文章？生4：我不理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，特别是魅力一词的解释。生5：我不理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？三、动手操作，练说解读。1、师：请同学们拿出苹果，四人一组练习切。请同学们不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个。（生练切）2、师：请汇报自己切的情况。生1：我第一次拦腰切没有切出（该生举起第一次所切），因为切的偏顶了。生2：我第一次拦腰只切出了四角星（该生举起所切的苹果），因为位置也不好。生3：我是两次才切出来的。3、师：请同学们用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切？怎样才能切出苹果。4、师：怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？（多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读）5、师：请用课文的话说说自己是如何理解的？生1：辞典中说魅力是“很能吸引人的力量”，我结合课文与辞典中的解释，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现，所以特别吸引人。在第5段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由亿传给我，现在我又传给你们大家。”可以看出吸引人的力量。生2：从“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。生3：读完这篇文章我知道，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。生4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。生5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。6、师：听了你们的说法，看得出你们已经解决了许多问题。怎么理解“是的，如果你想知道什么