北师大小学数学教学设计（精编4篇）

北师大小学数学教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“北师大小学数学教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！北师大小学四年级数学《温度》教学设计1北师大版四年级上册《温度》教学设计课前调控：①、同学们好，今天梁老师和大家上一节数学课，欢迎吗？②、上课前老师想跟大家玩个游戏，想玩吗？③、相反动作游戏。(a)我很矮——高(b)我很瘦——肥(c)我很丑——美(d)我蹲下——起立(e)我出“”号——“一、创设情境，引入新课。北景是我们美丽的家乡，四季分明，气温变化有规律----冬天冷夏天热。现在的北景是什么天气？（生：逐渐变凉了。）师：你是怎样从身边感受到的？（生1：叶子变黄了，叶子开始落了。生2：大家都穿上了比较厚的衣服。生3：大家出去的时候都缩着脖。）大家说的真好，你能用表情和动作演示出你冷的感受吗？（生演示）师：你们的生活经验还真丰富，看着大家的表情和动作，连老师也仿佛感到了一丝丝凉意。前些日子天气还比较暖和，现在就不一样了。可见温度中还有很多奥秘呢，你们想不想知道？今天咱们就一同去感受温度（板书课题：温度）二、自主学习交流探究大家是从哪里知道温度呢？（生：从电视中生：从网络中生：从温度计中）今天老师给大家带来温度计。（出示温度计的课件）请同学们根据活动单来学习活动单：四人一小组仔细观察温度计，从中你有什么发现？（生：上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零一下的数字也越来越大。（肢体语言）生：0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。）（板书：零上温度零下温度）（生：0刻度线是红色标出的。师：你有什么问题吗？生：为什么是红色的呢？师：你是怎样想的（大家讨论）说明自己的理由）小结：0既不是零上的温度也不是零下的温度，它是零上温度和零下温度的分界线。可见这个温度是多么的特殊啊！你们知道吗？0℃就是冰点的温度。这正是它为什么用红色标注的原因。你还有什么发现？（生：一个小格表示一度。生：有一个℃的符号。）师：你观察的真仔细。我们知道测量长度有长度单位米等，它就是测量温度的单位，我们把它叫做“摄氏度”，请大家看好老师是怎样把它写出来的？先写一个C，再在它的左上角写一个圆圈。咱们一起空写一下好吗？大家一齐写。2、认识了温度计，一起来看看北京的温度如何？今天早晨老师听天气预报上说北京最高气温5℃，最低气温零下2℃。你怎样表示5℃和零下2℃呢？先自己想办法，然后再和同桌交流交流。（孩子开始表示（老师巡视）把有特点的让孩子都写在黑板上，零上零下同时写出（副板书）可能学生会道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的温度。生2：用“”、“—”符号表示。生3：用笑哭脸来表示。生4：用上下箭头来表示。生5：老师在家的热水器上用红色和蓝色标志生6：老师我也可以用温度计来表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）大家真了不起可以依据自己的生活经验说出这么多行之有效的表示方法，哪一种方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符号表示。小结：这个符号类似我们所学习过的加号，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情况下，这个加号可以省略不写；这个符号类似我们所学习的减号，是零下的意思，表示：零下2℃。（即时板书）—2℃表示零下2℃能不能把负的符号省略不写？为什么？你能在温度计上拨出来吗？谁来拨？为什么这么拨？老师这里又准备了两个温度，你能用最简便的方式表示出来吗？7℃和零下10℃。老师要祝贺大家，希望你们再接再厉。相信用100度的学习热情就会收获100度的知识能量！3、天气的冷热变化关乎着我们的日常生活，而天气预报就是我们直接了解天气变化的媒介。你能不能做一个小小播报员，用你嘹亮的声音和准确的语言播报出这些城市的温度？（学生开始播报。）看了天气预报，对温度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。师：真棒。你从天气预报中知道地理位置与气温的关系。你能比较出下面几组温度的高低吗？（出示课件）5℃和10℃（先认读）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃师：小结：零上温度，数值越大，温度越高。零下温度，数值越大，温度反而越低。三、强化训练当堂反馈1、温度在生活中应用非常广泛，不信你看冰水混合物的温度0℃；沸水的温度100℃；人的正常体温是36~37℃。谁来读？2、夏天热时，你家的空调会开几度？先写在本上，谁来说他家的温度。（专家建议调到26℃最合适，既环保又省电。）真精彩！同学们学会了比较两个温度的高低，尤其是两个零下温度的高低。咱们就可以利用它，解决生活中的数学问题。3、这是部分城市的最高温度，出示课件。大连—4℃，上海5℃，烟台0℃，北京—9℃，宁波9℃一、1、上海与宁波，哪个城市温度高？2、上海与北京，哪个城市温度高？3、上海与烟台，哪个城市温度高？4、大连与北京，哪个城市温度低？二、把上面的温度从低到高排起来4、下面我们用温度来做个游戏A、5~6人当参赛者，读温度，剩下的当裁判B、零上站左，零下站右0中间分界点C、比大小(裁判员做“”得动作)师：今天你有什么收获？生：师：作为一名雷锋小学的学生，我们以雷锋叔叔为自豪。老师想借用雷锋叔叔的一句名言：希望大家对待同伴要像春天般的温暖，对待学习要像夏天一样火热，对待不良习惯要像秋风扫落叶一样，对待丑陋恶习要像严冬一样残酷无情。板书：温度℃摄氏度5℃，5℃表示：5℃—2℃表示：零下2℃零上温度0℃零下温度北师大数学《跳绳》教学设计2〖教学目标〗1．让学生在具体有趣的情境中，学习有关“8”和“9”的加减法，并能正确计算。2．通过看图和涂色等活动，培养学生观察、思考、动手实践等良好习惯。3．能在教师的指导下，从情境图中发现并提出问题，能运用所学的知识加以解决。〖教学设计〗(一)复习导入（2分钟）1.复习口算教师出示卡片：2+41+56-12+27-43+24+36-37-26-5学生抢答，答对的奖励一面红旗。（二）创设情境师：同学们，这节课我们一起到小明学校的操场上去看看他们下课的时候在玩什么好吗？（生兴奋回答：好）(1)出示跳绳图。师：小朋友们在操场上做什么呢？仔细观察这幅图，你能提出什么问题呢？生：有几个人在跳绳？生：有几个男孩子？„„（2）汇报交流加法算式师：这张图里面藏着许多数学问题，那么，就一共有多少人这个问题，你打算怎么解答呢?（举手汇报，师边板书边引导学生完整说出问题。）①生：有2个同学摇绳子，6个同学跳绳，一共有几个同学呢?师：你能不能帮自己的问题列出算式呢？生：2+6＝8，6+2＝8师：你真厉害，一口气能列出两个算式！②有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?4+4＝8③跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?3+5＝8，5+3＝8。④有1个人戴帽子，7个人没戴帽子，一共有几个同学呢?1+7=8，7+1=8（3）小结师：同学们说得都对，都可以解答这道题，我们采用的方法不一样，但是结果是一样的。通过对这个问题的解答，我们可以得到8的组成。1和7可以组成8，2和6可以分成„„师：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点乱呢？聪明的你能不能帮他们排排队呢？这些算式有什么规律呢？（从大到小或者从小到大排，课件出示整理好的结果）(4)汇报交流减法算式师：你能提出减法问题吗?试一试。先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如：（1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学?（2)操场上有8个同学，有2个同学在摇绳子，有几个同学正在跳绳?„„教师根据学生回答，板书减法算式。试一试(二)涂一涂师：同学们真了不起！不仅会看图提问题，还会自己解决这些问题！现在，我们的大象朋友想请你帮一个忙，你愿意吗？（生：愿意。）师：你看看，大象在干什么呢？生：他在画画，已经涂了一个格了。师：大象伯伯正在装修房子，他想把这九块瓷砖涂上颜色，本来有几格，他涂了几格，还剩下几格？生：本来有9格，他涂了一格，还剩下8格。师：现在请同学们拿出你们的彩色笔来帮帮大象好吗？大象他想用两种颜色画格子，已经画了一格蓝色的1)这是谁?2)出示：师：你们看它多辛苦呀，你们愿不愿意帮助大象伯伯呢?如果由你们来替大象伯伯涂色，你们想怎么涂呢?请同学们拿出纸和一根油画棒，自己动手画一画。同桌两人一组，一人涂色，一人列出算式，针对同桌涂色的情况，想一想你都能列出哪些加、减法算式呢?3．组织全班交流。(三)试一试1．出示：7+2＝□9-4＝□4+4＝□6+3＝□8-5＝□8+□＝□5+□＝8□-4＝5□＝1+8学生独立完成。2．全班订正，针对重点题目进行指导。如：5+□＝8□-4＝5□＝1+8(四)练一练(第35页)1．说一说，填一填。看图说说你能提出哪些数学问题，然后列式。全班订正。2．口算第35页第2题。学生都能算对。3．数学游戏：凑成9。每组准备1～8八张数字卡片，拿出卡片，找朋友，两个数能凑成9的卡片放在一起为好朋友。4．数学故事：八戒吃瓜。看图讲故事，根据故事情节列出相对应的算式。〖教学反思〗本节数学课，我围绕教材安排说一说、画一画、试一试几个环节进行教学。在整个教学过程中，老师以组织者、引导者、参与者的身份出现，学生才是学习活动的主体。在学习活动中，学生通过说、画、写等数学实践活动，不仅感受到数学与生活的联系，还学会如何观察、如何思考以及如何表达自己的想法，进而形成初步的数学能力。练习中的数学游戏和数学故事，既紧扣本节课的教学内容，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛十分活跃。本节课的不足之处是，前面内容说得较多，以至后面的数学故事时间紧，学生讨论时间少了。今后在时间分配上还需多考虑。〖案例点评〗本节课较好地体现了《标准》的新理念，教学内容的安排，教学环节的设计，贴近学生生活实际。用跳绳比赛这一学生熟悉的活动情境引出学习内容，提出数学问题，使学生体会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。在教学过程中，教师设计让学生说一说、画一画、试一试等教学环节，给学生充分的学习自主权，让学生在活动中探索新知，勇敢地试，从而培养学生主动探索新知的意识以及学习的能力。练习中，教师利用数学游戏、数学故事等有趣的练习形式，不仅使学生达到对所学内容的巩固练习，也激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性。北师大版小学数学《画角》教学设计3北师大版小学数学《画角》教学设计◆您现在正在阅读的北师大版小学数学《画角》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版小学数学《画角》教学设计教学内容：北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。教材分析：本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。本班情况及学生特点分析：本班有学生51名。班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有三名学生因年龄小、习惯差有些吃力，学生合作意识比较强。教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。教学重点：用量角器画指定度数的角。教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。设计思路：通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。教学过程：一、复习引入1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。教师巡视，发现问题。2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意二、新课学习1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？师巡视，发现：有的小组同学没有按要讲求去做，仍各自为政，自画自角。2、教师再次强调要求：个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法。3、画角方法（1）以40度为例：生1：错误画法生2：展示正确画法！