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四年级下册麦哨教案样例【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“四年级下册麦哨教案样例【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!人教版小学语文四年级下册教案:麦哨教案【第一篇】人教版四年级下册第六组略读课文教案24麦哨主备人:邓霓虹(单位:港口中心小学)审核人:_张伟元、林惠芳__复核人:____________一、教学内容:新课标人教版第八册第二十四课二、教学目标:1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。三、教学课时:一课时四、教学重难点:体会作者丰富生动的语句,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。积累文中的优美语句。五、教学准备:1、准备麦哨实物、茅茅针。2、教学挂图、课文录音,课件。教学设计教学过程:(一)聊天激趣1、同学们,你们去过农村吗?喜欢农村吗?为什么?(农村山美、水美、景美、人更美)知道农村小孩除了上学,双休日干什么吗?(让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。)2、每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩的就是——这个,认识吗?(出示麦哨实物,板书:麦哨)介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声。(二)初读课文1、今天,我们就随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。2、学生自由朗读课文。3、考考你们,这些生字词都会读吗?湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)(三)品读感悟1、《麦哨》是1篇10分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文几次写到麦哨的声音,你是怎么知道的?2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段,体会这两处描写麦哨的作用。A、麦哨的声音是怎样的?“呜卟,呜卟,呜„„”指导读,理解省略号在这里的作用。B、刚才只是说了麦哨的声音,谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?教师引导:A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处,理解一声呼,一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。B、体会作者语言的优美。如:呜卟,呜卟,呜„„C、在朗读中体会两段间的不同之处,念好最后一句“传得很远、很远„„”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。3、课文中有两个词语特别重要,(提示:这两个词是描写麦哨的)只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?学生快速地默读课文,到文中寻找。4、理解“欢快、柔美”的情态(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?5、领悟“欢快、柔美”的内涵(1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。反馈交流:1“湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”A、读一读,谈感受B、有感情朗读(读出一群欢快、活泼、可爱的孩子)“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。”A、读一读,谈感受B、读出孩子们无拘无束与快乐“玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起„„从舌尖直沁肺腑!”A、读一读,谈理解B、如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?C、齐读,读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。(集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手,通过研究词句,结合自己生活体验,有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。)(3)孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关,更离不开环境——田园风光。再次默读课文,找出文中描写田园风光的句子,读一读,哪个地方又给你怎样的感受?(4)交流反馈:“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”A、指导有感情朗读(读出田园风光的美)B、作者又是如何表达这种的美?(从色彩、种类、样子等角度,采用比喻、排比的方式)“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”A、有感情地朗读B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌?(5)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?6、提升“欢快、柔美”的意境(1)有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。(2)引导学生反复吟诵,细细品味。7、拓展延伸。(1)课题是“麦哨”,开头与结尾都写麦哨,但是中间部分都是写孩子们的欢乐,这合适吗?(2)读写结合:麦哨吹响的是____________________________。(3)师(根据板书)引述:乡村的孩子们生活在田园之中,他们穿的是______________________,他们看的是_________________,他们玩的是__________________,他们口渴了,嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。(4)最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。(出示最后一段,齐读)(五)布置作业1、熟读课文。2、摘录好词好句。板书设计:湖畔(欢快)田野幸福的童年湖边四年级下册第24课《麦哨》教学设计【第二篇】《麦哨》教学内容:教学目标:知识与技能1.认识生字。2.体会作者生动形象的语言。3.有感情地朗读课文。过程与方法课前收集田野风光图片及文字资料,参照请3篇文章学习方法自读全文,质疑,与同学交流探究。情感态度与价值观感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。重点、难点重点:理解课文内容。难点:感受作者语言的优美。课时安排:1课时教学步骤一课时一、激情导入1.踢足球,参加夏令营、冬令营,外出旅游观光„„..城市少年的课外生活是多么丰富多彩;而农村孩子的生活却别有一番情趣,想了解吗?今天就让我们一起走进他们的生活天地,领略一下他们的生活情趣吧!2.齐读课题。3.读了课题,你有什么要知道的?与大家说一说。(学生自由提出疑问)二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。2.读书交流。(1)请学生选读自己最喜欢的部分。(2)说说课文主要写了哪些内容.(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、交流。三、细究课文,探究解疑引导学生重点探究一下问题。1.农村孩子有哪些特有的玩乐方式?课文重点写了哪一件事?(1)从文中找出相关的段落、相关的句子读一读。仔细体味一下其中的乐趣。(2)有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。过渡:以上我们体会了农村孩子那别有情趣的玩乐,他们的课余生活是那样的自由自在,无拘无束,他们是那样的团结和睦,他们的玩乐方式带有一种纯天然的自然美,那么他们的生活环境又是怎样的呢?美不美?2.研读课文第4自然段。(1)这一自然段写了乡村田野的哪些景物?显示了一片什么样的景象?(庄稼即将成熟)(2)找出文中描写景物变化的语句,读一读。(3)品味精美语句。拟人句:“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。”(把麦田当做人来写,显得非常亲切,富有情调,流露了作者的喜爱之情)(4)指导感情朗读。(引导学生从结构、表达效果方面感悟作者的用意,激发情感)3.质疑:课文以麦哨开头,又以麦哨结尾,有什么用意?(全文首位呼应,行文流畅,意蕴悠长,暗示孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美、悠远、绵长)四、课堂小结课文描写了乡村原野的优美风景以及农家孩子独特而又愉快的玩乐,表达了作者对农村田园风光及农家孩子的喜爱之情。板书设计24麦哨割草麦哨响起-----玩乐麦哨又吹响吃“茅茅针”(对田园风光及农家孩子的喜爱之情)四下册24麦哨教案正稿【第三篇】人教版四年级下册24*麦哨执教:宣风中心学校辛均晓教学目标(三维):1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”8个生字,会读新词。2.有感情朗读课文,重点感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。教学重点、难点:1.以麦哨为线索,感悟乡村欢快、柔美的生活,能有感情地朗读。2.感悟语言的丰富与优美突破重难点主要方法:品读体会,仿说仿写教学流程:一、吹奏麦哨,激趣引入。一、吹奏麦哨,激趣引入。1.看图引入课题、(麦哨是用麦秆做成的哨子,放在嘴里吹起来能发出“呜卟,呜卟”的声音。)2.板书:吹麦哨和可爱的孩子。3.课文哪些段落描写了“吹麦哨”?(1、2、7、8)4.师生合作读(1、2、7、8)5.文中用了哪些词来形容麦哨声呢?(ppt3一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。欢快、柔美)6.师生共吹麦哨,体现你呼我应。7.引导发现:首尾呼应。串渡:在欢快柔美的麦哨声里,孩子们纷纷跑出家门,奔向田野,你们想不想加入他们的队伍?可是去的路上有拦路石,我们一起搬掉,好不好?二、研读词句,感知麦哨下的快乐生活(一)检查词语。1.出示词语:“呜卟、湖畔、嫩荚、兜肚、麦穗儿、茅茅针、裹着、剥开、嚼嚼、吮吮、撩起、你呼我应、此起彼落、直沁肺腑”2.自由读带拼音的词语。3.去掉拼音开火车读4.齐读。(二)初读感知1.自由读课文,想一想孩子们的生活是怎样的,用一个词概括。(板书童年生活:快乐、幸福等)2.课文写了孩子们哪些有趣的游戏呢?(吹麦哨、玩乐、采茅茅针)还写了(美丽的田野)(三)合作探究,研读词句,感知快乐。1.出示导学:认真读读3---6自然段,找出自己最喜欢的部分并划线,再对同学说说喜欢的理由。2.班内展示,随机引导、品悟词句之美、意境之美、生活之乐。预设一:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子……每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。1.说说喜欢的理由。读读。2.写了哪些颜色?(仿佛一幅五彩斑斓的图画)3.读句子,你还发现了什么?(这是一个排比句、比喻句。使人感到丰收在望。)4.抓住你熟悉的农作物仿写排比句。5.指导朗读:我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象,配图配乐齐读。预设二:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。1.我感受到了乡村孩子很快乐,他们玩的游戏种类很多。2.孩子们还可以进行什么活动?3.老师即兴创设情境,师生互说(倒立竖蜻蜓)4.“草地柔软而有弹性,简直是天然的运动场”,这里运用了说明什么修辞手法?(比喻)仿写句子预设三:湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。1.这是对孩子们的外貌进行描写,同时,还运用了比喻的修辞手法,将孩子的脸比作了月季花。)2.指导朗读。我们是如此的贴进大自然,我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍,让我们一起美美地读一读。预设五:玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,
本文标题:四年级下册麦哨教案样例【热选4篇】
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