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生物教学评课评语【通用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“生物教学评课评语【通用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中生物评优课评语(材料)【第一篇】西飞二中杨军燕总分:96评语:课堂教学体现了新课程的自主、合作、探究的理念,创设情景,联系现实生活,让学生去感悟、体验、参与知识的形成中,在生生互动、师生互动中使学生掌握了知识、提升了能力、培养了情感,充分发挥了学生学习的主体性,课堂气氛愉悦、轻松与和谐,教态大方、自然,教学基本功扎实。公开课评课评语【第二篇】公开课评课评语周二下午第四节陈**老师在高二一班的数学公开课,数学组全体老师准时参加。陈老师课前准备充分,课件制作精美,教案精心构思,很好的展示了一位新教师的教学风采,获得数学组老师的一致好评!亮点很多:1、陈老师注重交给学生思考的方法,重视培养学生的思维能力,整节课,教师从讲练思三个维度调动学生的积极性;2、教案设计合理,起点低,坡度缓,落点高,引导学生学习和发现问题,注重突出学生是学习的主体地位;3、作为新教师能够找准学生最近的发展区来设计,而且教态自然,声音抑扬顿挫,很好的掌控了课堂节奏,这些亮点是十分难得。值得商榷的地方有:1、在课堂引入部分所用时间可以适当缩短,为后续内容留下足够的教学时间;2、在对待学生板演错误处理的技巧可以适度优化,变错为宝;重新引导到本节课的主题上来;3、适当多关注后排学生的学习状态,提高整体的学习参与度。总之,本节课很好的展示了一位新教师的教学基本功,是一节成功的公开课!点赞!今天下午马**老师在高一(5)班举行了物理公开课,除傳**有课没有参加听课外,其他老师都按时参加,马老师教案准备充分,格式规范。马老师的课可以归纳为脑中有结构、心中有学生、手里有方法,用实验引入新课,结合生活实际和故事引入物理概念,既调动了学生的积极性又通俗易懂,由于课前准备充分,新课上得流畅,重点突出,学生上台讲解清晰。不足之处1、学生做的拔河游戏时间稍长了点2、部分学生实验没有完成3、实验注意事项没有完整讲。物理教研组长金**老师工作非常认真负责,为了张**老师在义乌中学上全市公开课,积极组织物理组进行磨课活动;马**老师在自己非常繁忙的情况下,主动承担张**老师3个班级的限时练试卷批改任务,让其有足够时间去备好课;潘忠老师在点评课时也表现出热心帮同事,倾情助力张**老师备战全市公开课。坚信在组长金老师的热心指导和物理组全体同仁倾力帮助下,我们年轻而有激情的张**老师肯定能取得圆满成功!昨天下午第四节课,傅**老师在高三(2)班针对高考写作新题型-概要写作举行公开课,教案格式规范。除了蒋丹老师外出听课,其余老师均准时到达。新型写作是高一高二老师在这方面教学非常迷茫的,感谢傅老师上了一堂实用的课。该堂课亮点:傅老师选材符合学生基础,内容清晰,基于图式理论,以“树形”图等形式理清了篇章的要点、结构以及内部之间的逻辑关系,为学生的写作提供了有效的得分点指导。整堂课教学目标明确,思路清晰,一环扣一环,学生参与度高,本堂课上,傅老师很好地贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。建议:1.在讲解同义词替换的时候,鉴于部分学生的基础较弱,可组织小组合作学习的方式带动下后进生。2.如果最后在展示学生习作的时候,能够按高考评分标准给学生打个分数,学生会更明确该类写作该如何提分。3,由于时间关系,最后能再多几分钟让学生互相交换习作互相批阅,效果会更好。今天下午给我们上课的金一中陈老师是1997浙江省优秀毕业生,2000义乌市先进工作者,2006省教坛新秀,2010金华市行业青年标兵,省化学优质课评比第一名,全国化学说课比赛一等奖,(下午第三节,请全体没课教师务必提早到阶梯教室,认真听课,虚心学习。这节课是我昨天傍晚打电话给他要求他上的常态课,目的就是离我们近一点,平实一点,相信会对大家很有启发……下午第四节课的讲座肯定也十分生动吸引人⋯因为这是他的一贯特色,值得期待……)今天金**老师的公开课,本组成员全部按时到位听课,感谢丁校、陈主任、莅临指导,今天金老师给我们的教案由于特殊情况用的是手写复印版,下次改正!经过大家的评课,总结如下:1.作为一名新教师,课堂表现自如,语言表达通畅,特别是肢体语言等表现很丰富,这是非常难能可贵的,在整个课堂教学中,各个环节设计好,能利用生活中有趣的例子吸引学生的注意,并使整个课堂生动有趣,学生反响很好,特别是通过最后的习题可以看出本堂课学生基本了解和掌握了相关知识点并学会应用,也达到了相应的教学目标!2.美中不足的是可能准备比较匆忙,作为一堂公开课应该考虑到所有可能发生的突发状况,并做备案。今天金老师的课堂由于上课速度太快导致后面几分钟安排不够。各个知识点的衔接过度也有所欠缺,一堂课应有的课堂评价也体现不出来,这些都是需要注意的问题!总的来说,作为一名新教师,表现出来的素质真的很不错,也有很多地方值得我学习!今天上午第二节,陈**老师在精英班开了化学公开课,化学组全体老师准时到班听课,无一迟到。公开课教案格式规范。整堂课重点突出,课堂内容设计以问题为线索层层相扣,通过演示实验及结合视频实验激发学生的学习积极性。不足之处,课堂气氛不是很活跃,学生参与度不够,时间把握不准,导致课堂练习来不及练。感谢几位其他科目组同仁的莅临,特别感谢李**老师的中肯建议。谢谢高中生物评课评语【第三篇】高中生物评课评语高中生物评课评语篇1郑庆惠老师上的“代生物进化理论的主要内容——种群基因频率的改变与生物进化”的第二课时,它是高二生物中非常重要的一门课,只有通过这堂课的学习,学生才能够真正的了解到:基因突变和基因重组不能使基因频率发生定向的改变,只能为进化提供原材料。只有自然选择使基因频率发生定向改变,而导致物种的进化,从而得出进化的实质是:基因频率定向的改变。郑老师本节课以这一线索为中心,将各个知识点落实。郑老师的上课风格给我下了很深的印象,具体如下:一、教学设计思路清晰:郑老师的教学设计思路符合教学内容实际,符合学生现有的认知结构,然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次,脉络清晰,首先是对上节课的内容进行回顾,“什么是种群”,“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群,比如有可遗传的变异产生,再回忆可遗传的变异有哪些,可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课,突变和重组是不定向的,不能使基因频率发生定向的改变。再通过探究得出:自然选择使基因频率发生定向改变。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。最后有反馈评价,进一步巩固教学目标。最重要的是:郑老师的这种教学思路实际运作的效1/5高中生物评课评语果非常好,能调动学生的积极性,且将知识点落实到位。二、课堂结构安排严谨:知识点之间环环相扣,过渡自然,既能对前面所学知识进行总结,又能引出下一问题。如:“既然突变和基因重组是随机的,不定向的,不能使基因发生定向改变,那么什么才会使基因发生定向改变呢?”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理,密度适中,重点突出,效率高。三、课堂教学效果显著:教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。学生的受益面大,不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。四、注重学生能力培养:郑老师善于采用启发诱导的方式,来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是:采用问题的方式,将学生的思维层层的深入。如本节课中的探究——选择对种群基因频率变化的影响,其中要求学生作出假设,郑老师就采用循循善诱的方法来引导学生作出假设。五、教学语言独具特色:郑老师的语言最大的一个特点是,抑扬顿挫,富于变化。让学生一听就知道哪些是本节课的重点内容。语速上的变化能使学生改变对一个问题的关注程度。另外,郑老师的语言也非常生动形象,极具2/5高中生物评课评语启发性,对学生思维的培养有很大的帮助。俗话说“没有最好,只有更好”也谈谈这节课中值得思考的地方:一、学生的主体地位体现还不够强。如果能留出更多的时间让学生自己思考的话,也许会更好。篇2xx老师的这节课充分体现了《标准》中“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”的课程理念,积极鼓励学生主动参与,勤于动手,乐于探究,有利于培养学生的创新精神,着眼于学生终身学习的需要,是一堂难得的好课。一、教学目标具体、明确,符合课标精神和学生的认知规律。本节课根据学生认知能力的发展水平和生物学科特点,恰当的制定了知识、能力、情感态度和价值观三级目标,从浅至深,不仅让学生了解,理解,培养了能力,确立(形成)了态度(观点)。二、内容编排合理,教材处理得当,符合学生发展实际。教学内容从学生已有生活经验入手,循循善诱,突出重点,通过突破了。三、教师行为:1、创设情境,激发兴趣,引导学生自主探究教师从学生知识经验和知识背景出发,创设情境,让学生感到问题熟悉,同时又新奇而富有挑战性,使学生处于想知而未知,欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探究求知的欲望。例:2、注重学生参与,发挥学生主体地位。3/5高中生物评课评语课堂最大限度的减少了教师讲授,满足学生自主发展的需要,做到了学生在活动中学习,在主动中发展,在合作中增智,在探究中创新,教师适当点拨,将学生提出的问题提高一步,深化一层,拓展一圈,培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯,突出了学生的主体地位,有利于学生的终身发展。3、尊重学生人格,关注个体差异,实现因材施教。教师实行赏识教育,对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度,注重终结性评价与形成性评价的统一,通过设计不同层次的问题,引导学生分组讨论,培养了学生合作精神,表达交流的能力,体现了面向全体学生的理念,实现了因材施教,促进每个学生的充分发展。4、教师教态自然,普通话标准,语言准确、精炼,富有亲和力,专业素质过硬。四、学生行为:学生注意力集中,情绪饱满,思维活跃,参与面广,在教师指导下自主合作探究,积极交流,乐在发现,乐在有感,乐在悟道。在整堂课中是灵动的,收获较多。五、信息技术与生物学科整合,在呈现教学内容上做到图文并茂,提高了可读性,为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,师生和生生信息交流充分、有效六、特色:以学生为中心,以活动为基础,以培养学生的科学素养和探究4/5高中生物评课评语精神为宗旨,培养了学生独立自主性,有效促进了学生的全面发展和终身发展。[高中生物评课评语]5/5从教学效果评课评语【第四篇】教学有好坏,更由优劣。以下是小编带来从教学效果评课评语的相关内容,希望对你有帮助。优点1、创设情境,激发学生参与活动的兴趣。2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人。3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4、教学思路清晰,过程流畅。5、教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。6、用音乐融入课堂教学,体现新课标的精神。7、教学设计可以说比较理想。8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学,提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。10、关注学生心理,每一个教学环节都重视学生的心理体验。11、培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。12、培养学生集体主义意识。使学生在练习中,学会合作学会评价,体验运动的乐趣与成功的喜悦。13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。14、课的整体队形整体性特强,基本没有队伍的调动,但队伍的变化很多。15、本节课条理清晰,节奏明快,体现了教师的基本功比较扎实。16、整节课中学生兴趣浓烈,积极主动性较高。17、教学内容有所创新,是一堂有趣而又有实效的好课。18、本节课内容的选择上非常新颖,组织严密,教师能充分调动学生学习积极性。19、活动内容丰富,形式多样。20、重点、难点把握到位,教学经验丰富,教师调控能力强,选择的几个活动内容有针对性。21、教学体现了新课标精神,在课中合作、探究性学习得到了充
本文标题:生物教学评课评语【通用4篇】
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