太阳教学设计与反思（精编4篇）

太阳教学设计与反思（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“太阳教学设计与反思（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《太阳》教学反思1《太阳》这篇文章是1篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。多年的语文教学，我的感悟是每1篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。太阳教学设计及反思2《太阳》教学设计及反思作者：刘飞飞职务：教师职称：小学一级年龄：26邮编：158300联系电话：[phone]《太阳》教学设计课型：讲读课课时安排：1课时教材简析：讲读课文《太阳》是1篇短篇科普说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系，使学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。文章内容很有延续的余地，随着科学技术的发展进步，历史的继续，人们对太阳的认识研究开发会不断进步。教学目标：1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。2、理解课文内容，了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。3、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。教法策略：直观教学手段、以读为本、自主合作探究法、讨论法。学习策略：讨论法、发现法。教学准备：1、课前布置学生阅读与太阳有关的传说故事，搜集与太阳有关的资料。2、引导学生读读课后资料袋和选读课文《妙不可言的位置》。3、课件教学过程：（第二课时）一、导入上节课我们学习了21课太阳，知道了这是1篇说明文，它为我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，让我们懂得了没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天就让老师带领同学们继续细细品读21课太阳。（板书课题：21.太阳）二、歌曲激趣，分组合作学习。1、播放儿歌《种太阳》，让学生伴着欢快的音乐思考这首歌曲歌唱了太阳的什么特点？2、过渡语：《种太阳》用清脆甜美的歌声赞美了太阳给我们送来温暖和明亮，那么本篇课文又是用什么样的说明方法为我们介绍太阳特点的呢？3、出示阅读提示：读1-3自然段，讨论作者是怎样把太阳的特点写清楚的，并用“—”画出相关语句。三、汇报讨论结果。1、学生汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。2、汇报，师相机板书。3、做练习题（填空）课文向我们介绍了太阳（）、（）、（）这（）个特点，分别运用了（）、（）、（）、和（）的说明方法。四、自读课文，自主学习。1、自读课文4-7自然段，思考课文是从哪几个方面具体来写太阳和人类关系非常密切的？(师适时播放课件)2、师：文中有一句话将太阳的特点和与人类的关系两部分内容紧密连接起来了，同学们找找看是哪句呢？（过渡句）五、仔细读第8自然段1、想想如果没有太阳会怎么样？2、按原文填空，再背下来。地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有（）。一句话，没有太阳，就没有（）。六、我是搜集小能手师：谁愿意将你搜集的有关太阳的知识与同学们分享啊！七、练习说出下列句子的说明方法1.太阳离我们有公里远。（）2.太阳的温度很高，就是钢铁碰到它，也会变成汽。（）3.太阳会发光，会发热，是个大火球。（）万个地球才能抵得上一个太阳。（）八、作业背诵课文最后一段板书：21.太阳特点：远关系：动植物、人类生活大热气候变化防治疾病《太阳》教学反思就文章的写作来看，课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即“远”、“大”、“热”；一是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。由于本文是同学们第一次接触此类问题，因此在课程安排上我将重点放在太阳三个特点的说明方法的理解上。让同学们知道在说明事物特点、特征上我们可以采用列数字、打比方、作比较等方法，使一些抽象的或者不好懂事物具体、通俗、明了，给人留下深刻的印象。本文对太阳特点的介绍上采取了“一节一意”的写法，特点明显。在教学环节上，我设计领学第一段，让同学们了解这一写作特点，找出太阳的特点“远”，再将第二、三段放手给学生，让他们自己找出太阳的另外两个特点，亲身感受作者的这一写作特点。在第三段提到太阳的特点“热”之后，又有同学提出太阳还有一个特点“发光”，那么，我就顺势引入对本段后面几句话的分析，提示大家认真朗读一下，看看作者都写了什么，让学生明确这一段文字的关键在写太阳“热”的特点。在说明方法的介绍处理上，我仍旧以第一段为例，说明作者在写太阳的特点“远”的时候写了“亿公里”、“3500年”这样的具体数字以增强我们大家的感性认识。在二、三段的学习上，给学生们列出了文章中用到的说明方法“列数字、打比方、作比较”，让同学们以小组为单位，逐句分析，合作学习，看每句话运用了那种相对应的说明方法，并相互说说你认为这样写有什么好处。这样，同学们自己对这些说明方法的运用就有了自己深刻的理解。文章的第二部分简单明确，就写了“太阳跟人类的关系非常密切”，我们在教学过程中只需要引导同学们朗读课文，了解到“有太阳、没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响”，能够理解文章最后一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”就足够了。另外，在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上找到作者写作的意图，重点，动脑思考，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。还有，同学们在读书过程中的姿势也是千奇百怪。在执教过程中，我虽然及时纠正了大家的读书姿势，但是没能很好地对同学们的阅读加以引导，交给他们读的方法，显然，在注意良好的学习行为的养成教育上与优秀教师仍存在差距。太阳教学反思反思3《太阳》教学反思孙学友《太阳》这篇文章是1篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。在教学时，我能基本做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。总体实现了1篇课文带1篇阅读文章。在教学时提示关键句承接读、以讲引渡启发读、读后点评，画龙点睛、逻辑思维引导读、分合读、品悟背诵等阅读方法让学生在朗读中体会、感悟。太阳教学设计及反思)4林燚——太阳教学设计及反思教材分析《太阳》是四年级语文的1篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。教学重点及难点怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文。教学目标在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。教学流程一、导入。师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习1篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。二、整体感知课文。师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。2．师：谁想来说一说你读懂了什么？培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。3。师板书：列数字师板书：作比较引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。培养学生动手动脑的能力。片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。师进行鼓励：同学们注意