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小学数学三年级上册教案【汇编8篇】【导读引言】网友为您整理收集的“小学数学三年级上册教案【汇编8篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学数学三年级上册教案【第一篇】教学内容:第68—69页例1、例2,练一练。教学目标:1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理,初步掌握笔算乘法的算法,能正确地进行计算。2、培养学生认真书写,仔细检查的良好习惯。教学重点:掌握笔算乘法的算法。教学难点:理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。教学材料:投影片,口算卡片。一、谈话引入1、口算:13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作(),3×32读作()。3、20×4这道算式表示()。4、9乘6可写成()×(),还可写成()×()。5、计算(指名板演)6×7————————————423×5————————————15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”,这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。(板书课题)。二、教学新授1、出示例1,计算31×2。问:31×2表示什么意思?(学生回答后)。(1)学生口算31×2=?你是怎样算的?(2)教师说明:先概括口算方法,再指出,计算31×2除了口算,还可以笔算。(3)讲解算法:列出竖式,告诉学生写乘法竖式时,先写被乘数,再写乘数,写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解,边板书笔算方法。31×2————————————62A、将被乘数十位上的“3”遮住,便成了□1,1乘以2得2,表示2个一,写有积的个位上,即与2对齐的横线下。□1×2————————————2B、露出遮住的“3”,引导学生想:用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10,表示6个10是60即是60。)板书:31×2————————————62————————用虚线写0C、把个位、十位乘得的积合起来,得62。2、教学例2,计算231×2。(1)请同桌互相说一说,这道题列竖式应该怎么算?(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算,边写边说计算过程。并请2个学生上台板演。(3)1个学生说计算过程。231×2————————————4624、小结:象今天学习的两、三位数乘一位数,你们应该怎么计算?三、巩固练习1、列竖式计算,同桌互相说一说计算方法。2、填空。请同学们根据因数,填出积。3、文字题。学生自己读题,列式解答。4、应用题。(1)学生读题,找出条件和问题。(2)列式解答。5、聪明题:□里填几?四、总结我们今天学习了什么知识?你觉得应该注意什么?小学数学三年级上册教案【第二篇】一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课(不进位乘法),是本册的重点内容。经过前面的学习,学生已经认识了乘法的算理;熟练掌握了口算乘法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练,也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。二、教学目标根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标:1、通过本课的师生共同探究,学生会用笔算乘法(不进位乘法)进行计算,并会把该方法运用于更多位数的乘法。2、学生在探究过程中,通过自主观察、引导演示,动手操作,体会自主探究问题,获取知识,获得自主体验知识带来的乐趣,体验数学学习中的成功感。3、学生通过小组合作,讨论交流,情景再现,动手操作等活动,体验与人合作的乐趣,培养与人沟通交流合作能力。三、教学重、难点教学重点:理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理,会用多位数乘一位数的方法进行计算。教学难点:熟练地计算多位数乘一位数。四、教学准备多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程(一)创设情景,激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师:同学们你们喜欢在美术课上绘画吗?学生:喜欢。教师:三位小朋友们正在做手工,大家看看,小明、小敏、小丽正在做贺卡呢,大家看看他们做卡片时都用到些什么?学生:彩笔,纸板,铅笔。教师:对,大家观察得很仔细,大家看了之后可以提出什么数学问题?2、学生会带,教师选择性板书:一共有多少支彩笔?(二)、合作探究1、解决问题教师:小精灵呀和大家一样,也是想知道桌子上一共有几支彩笔,大家一起来解决这个问题吧。(教师再约学生一起分析情景图,图中一共有三盒彩笔,每盒有12支彩笔。)大家知道了这些,要怎样列式呢?分小组讨论。学生1:12+12+12=36,每盒彩笔12支,一共有三盒,就是三个12相加。学生2:123=36,因为12=10+2所以123=103+23=36学生3:123=36,因为12=9+3,所以123=93+33=36教师:大家真了不起,想起这么多的方法,真是人多力量大,一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗?以前大家学过列竖式使加法变得更简单,那么乘法可不可以用列竖式的方法使计算更简便?引导学生讨论研究笔算乘法这个问题。教师:用竖式计算加法是用怎么列呢?谁来说说。学生回顾:加数加上加数,相同数位对齐,从个位加起。2、总结乘法的竖式计算教师:在乘法中,规定两个相乘的数叫因数,和加法竖式一样,因数乘以因数,相同数位对齐(教师列出乘法竖式,边列边讲解)。那具体要怎样计算呢?大家分组讨论。让学生到黑板上板书。学生1:先把个位上的2和3相乘得6,把6写在个位,再用十位上的1和3相乘得3,表示3个十,把3写在十位上。学生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3写在十位上,再用个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上。教师:大家的想法呢,统一起来就133=30,23=6,30+6=36,和刚才开始时的第二种方法是一样的,只是现在用竖式表示。3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程4、小结大家来说说今天学到什么?学生:多位数乘一位数,把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。(三)、巩固提高学生在黑板演示教材60页做一做第一第二题,集体纠错。(四)、回顾总结1、今天你学到了什么?2、你今天的表现怎么样?你觉得同组中组员的表现怎么样?3、对全班学生给予表扬。小学数学三年级上册教案【第三篇】教学内容:人教版小学数学三年级上册第59-61页教学目标:1、使学生认识时间单位秒,知道秒是比分更小的时间单位,并知道1分=60秒。2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念,通过各种活动准确的体验一分、一秒。3、渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点:认识秒,并准确建立一分、一秒的时间观念,知道分秒之间的关系。教学准备:多媒体课件,钟表,自制钟面。教学过程:一、复习旧知识出示钟面唤起学生记忆,并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。师:大家看,今天老师给你们带来了什么?谁能说说关于时钟你知道些什么?生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的,是及时补充)生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习)生:……师:同学们的记忆里可真好,看来大家学过的知识是难不倒你们了!那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(教师拨时间,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?)二、导入新课1、揭示课题师:同学们可真聪明啊!敢不敢继续挑战自己?大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少,你能看出有什么不同吗?生:有的钟面上有三种针,有的钟面上有两种针。(师提示:较短的一根指针叫时针,它表示多少时;较长的一根指针叫分针,它表示多少分。)师:你知道最长最细的是什么针吗?秒针走一小格是多少呢?对,就是一秒!今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识)2、说说是几秒,教师提问:秒针走一大格表示几秒,从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌再互相说一说。3、正确认读钟面上的时间(适当的给学生讲解秒表的读法)4、体验1秒钟①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声?钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。看了你们刚才的表演,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈1秒时间感受)是呀,1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。5、学习1分=60秒,并体验1分钟师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒,分针正好走一小格,由此得出1分=60秒。让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。问:1分钟我们能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,咱们来做一个1分钟的体验活动。师生共同总结一分钟可以做的事。三、联系巩固1、填单位师:今天我们认识了一个新的时间单位,知道了1分=60秒,以前我们还学过哪些时间单位呀?现在老师想来考考你们,填上合适的时间单位。人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()2、说一说生活中哪些地方用到了秒。四、课堂小结:今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒,一秒过得快不快?所以我们要珍惜时间,不能浪费1秒钟!五、课外作业。(略)板书设计:秒的认识计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒1分=60秒小学数学三年级上册教案【第四篇】教学内容:第五册第100~102页的例题及想想做做的习题。教学目的:1、知识目标:使学生结合具体情境初步认识分数,体会几分之一的含义,能读写几分之一,认识分数各部分的名称,用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。2、能力目标:发展学生的动手操作能力,学会与人合作并交流思想方法的能力。3、情感目标:积极参与数学学习,对数学充满好奇心,喜欢解决生活中的数学问题,在数学活动中获得成功的体验,建立自信心。教学重点:结合具体情境初步认识几分之一。教学难点:比较分子是1的两个分数的大小。教学准备:课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容,让学生在动手做分数的过程中认识几分之一,能较好地理解分数的含义。活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的,它不仅代表一个数,表示分得的结果,更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地认识分数,就必须让学生经历这个产生的过程,在动手做数学过程中理解分数的意义。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学过程中,始终注意让学生动手操作,在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识,扶放结合,相得益彰。教学过程:一、谈话导入:在一个阳光灿烂的周末,小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐,让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的?(四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕)那你们决得怎么分才最公平呢?(平均分)下面请同学们帮帮忙,用手势告诉我怎么分?引导学生将各种食物平均分。师:在生活中,我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况,为了表示这样的结果,我们需要认识一种新的数分数。(板书:认识分数)[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。设疑激趣,尊重学生的想法,让学生不受约束地展现自我,此时的他才会把所有的热情投入学习之中。]二、新授1、认识1/2我们用圆片来表示这块蛋糕,刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份,每份是这个蛋糕的一半,那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢?为什么?(得出结论:把一个蛋糕平均分成两份,每份是它的1/2。)教学1/2的写法。那你能把一张长方形纸片折一折,分一分,表示出它的1/2吗?问:刚才大家折的方法不一样,却都折出了这个长方形的1/2,这是为什么?你还
本文标题:小学数学三年级上册教案【汇编8篇】
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