发现教学心得体会范文（精编3篇）

发现教学心得体会范文（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“发现教学心得体会范文（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《发现问题》教学设计1《发现问题》教学设计表学科：通用技术授年级：高一年级章节名称发现问题计划学时1学习内容分析1“发现问题”是苏教版《技术与设计１》第四章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。2在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法，还不如说它是一种发现问题的心理条，因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础，并对学生进行深入的心理分析和心理引导。而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。学习者分析1通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过堂活动，让学生亲历“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。2学生一般都知道可以通过观察日常生活来发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性。3学生对通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性可能缺乏认识。4部分学生对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。教学目标1了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性；2通过在堂活动中亲历“发现问题”的过程，养成细心观察生活、主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性；3知道“收集和分析信息”、“进行技术研究和技术试验”是主动发现问题的重要方法；掌握通过“收集和分析信息”及“进行技术研究和技术试验”主动发现问题的方法。教学重点亲历主动发现问题的过程，掌握主动发现问题的方法教学难点培养学生对问题及问题价值的敏感性教学策略1以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣；2通过对学生在发现问题过程中的心理进行分析和引导，培养学生细心观察生活、主动发现问题的意识，及对问题和问题价值的敏感性；3通过堂实践活动，让学生亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心；4通过向学生发放问题登记表对学生堂学习和活动情况进行形成性评价，同时也促使学生养成随时记录发现的问题的良好习惯通过在问题登记表设置“可能引出的设计（发明）或我的设想”，培养学生对问题价值认识的敏锐性，同时也巧妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。教学设计思路教学过程序号教学环节师生活动设计意图1导入l展示实例：（１）无针钉书机（２）无针注射器l引导学生分析这两个设计的重要价值，激发学生兴趣l指出发现问题的地位和作用：要成就一项有价值设计，第一步就是要发现有价值的问题，发现问题是设计的第一个环节，是设计的切入点和突破口，设计的过程可以说就是一个问题求解的过程：发现问题——进行设计——解决。4、导入新：问题从哪里来？如何发现问题？激发兴趣引起重视2问题从哪里来？l列举出问题的三种：１、必然会碰到不得不解决的问题；２、别人给出要你解决的问题；３、主动发现的问题。l分析指出主动发现问题的重要性：第一、二种问题的往往已有的比较明确的问题，而第三种却是全新的，需要我们积极主动通过一番努力才能发现的问题。而这种问题引出的设计往往能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。引起重视，引出“要主动发现问题”3如何主动发现问题１、积极敏锐抓住问题——用心观察生活l提问：问题就在我们世界的每个角落，就在我们生活的方方面面，但我们为什么对我们生活我们身边的问题视无不见呢？l通过案例分析如何才能主动发现问题的心理基础：（１）分析案例：“无针注射器”“无针钉书机”分析指出：要用心观察生活，养成主动发现问题的意识，对生活中的各种现象不要认为是理所当然的。（２）分析案例：“线龟”缠线器充气雨衣分析指出：我们要保持问题价值的敏感性。l堂实践活动：笔是我们每天都要用到的，同学们在使用笔的过程中，碰到什么问题，这个问题有可能引出什么样的设计和发明或你有什么设想？把你发现的问题填入发给你的表格中。引发思考让学生进行自我剖析学生心理发生变化后，让学生试一试２、主动出击，寻找问题——收集和分析信息l通过现场进行关于笔的附加功能的调查引出通过收集和分析信息发现问题的方法l介绍收集和分析信息的多种方法l案例分析：“小家电市场调查报告”分析指出：有些问题隐藏在复杂信息的背后让学生明白收集分析信息可以发现更广更深的问题３、科学探索，创造问题——技术研究与技术试验（主动发现问题方法之二）l案例分析：“学生进行船模试验发现问题”l案例分析：“微波炉的发明”让学生明白进行技术研究与技术试验可以创造更多的机会更主动地发现问题4发现问题综合实践分小组发现问题:小组一：你在刷牙时发现的问题小组二：你在使用剪刀时发现的问题小组三：你在下雨时发现的问题小组四：你在使用黑板擦擦黑板时发现的问题各小组把自己发现的问题填入表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在班内展示让学生一展身手小结如何主动发现问题：1、我们要用心观察生活，养成主动发现问题的积极意识，保持对问题和问题价值的敏感性，这样我们才能及时抓住问题。2、我们要广泛地收集和分析信息，这样我们才能发现更广更深的问题。3、我们要科学地进行技术研究和技术试验，这样我们才能有创造更多机会更主动地发现问题。让学生对如何主动发现问题有一个整体的认识教学反思祁琴发现儿童的力量心得体会12读《发现儿童的力量》心得体会淮安市洪泽大湖娃幼儿园祁琴当我拿到《发现儿童的力量》这本书时，我内心是兴奋的同时也是忐忑的。兴奋的是通过理论阅读与学习，既可以帮我学习并树立新的科学的教育理念，同时有助于提高我自己个人专业能力与知识；忐忑的是自己如何将所学的理论和思想运用到自己的实际工作中。带着这样复杂的心情，我决定静下心来，细细品读。我拿到书并没有直接地翻阅各种案例，而是看了本书的序言部分，我想更深入地了解学习故事的背景，正如刘晓颖园长说的如何探究学习故事，更重要的是有一颗改变的心。如果你决定去做一件事，才会有无限的动力与专注。现在我还记得当初选择幼教事业，就是坚持自己的初心，想着教育是一件幸福的事，将自己的热情和学识毫不保留的奉献给热爱的教育事业。不忘初心方得始终，抱着这样的教育梦想，一直从事自己热爱的幼教事业。作为一名幼师，我们面对的是3-6岁的儿童，怎样去了解孩子，走进孩子的世界，发现儿童的闪光点，和孩子们成为伙伴，是我们一直追寻的目标。一、转变教师的思想，重新认识自己。《指南》中也提出:发现儿童的力量，听懂和读懂孩子们的心声，然后和孩子们共同建构学习过程。之前，我们更多的是注重教师的主导作用，而忽略了幼儿的主体作用。学习故事就是需要教师要打破自己的传统的师幼关系，发扬“幼儿在前，教师在后”的精神，退到幼儿后面，认真观察和发现，记录儿童的“魔法时刻”，记录他们的故事。通过阅读与学习，我发现《发现儿童的力量》是一本记述幼儿学习故事在中国幼儿园成长的过程，它是在一边摸索与思考、一边探索与进步。在书中详细的记述着三义里一幼教师探索与撰写学习故事的改变与进步。从思想上，要让每一位老师学会反思自己，重新认识自己。只有在思想上有觉悟，才能在行动中做出改变。1.教师要转变“我帮你”到“相信你”。在幼儿园的一日生活中，老师无形中还是过多的保护和干预幼儿，孩子都是被动的，教师总是教幼儿怎么做、怎么说，教师应该要适当的“放手”，给予孩子主动权，充分尊重和发挥幼儿的主体性。教师要相信孩子是有学习的能力，要给予信任，而不是包办代替，或者是否定幼儿，一定要相信幼儿是有能力、有自信的学习者和沟通者。2.教师要做到“心中眼中有幼儿”。在幼儿园的一日活动中，教师陪伴孩子学习需要关注孩子，眼里和心里都有孩子，要注意孩子学习的兴趣、状态和需要。教师要耐心倾听，努力理解孩子，了解他们对什么感兴趣，想做什么，怎么学习的，是否需要帮助等等。3.教师要给予孩子时间和空间。这就要求我们老师在一日生活安排上时间要有稳定性和灵活性，既可以让孩子尽可能的投入，不受干扰的玩和探究，也满足孩子合理需要，有利于形成秩序。二、转变教育观念，提升自己能力。1·时间的作息表调整。随着课程游戏化的深入，我们现在要将游戏贯穿一日活动，要结合本园实际情况和幼儿身心发展规律特点，设置弹性作息时间表，而不是规定好孩子的活动，要灵活的时间给予孩子们更好的游戏与生活。2.转变幼儿固定的游戏思维和行为模式。在一日活动中，我们也会发现孩子不愿意换区角玩游戏，有的是由于游戏人数限制和游戏任务，让孩子没有选择的自由，激发不出孩子的兴趣和情感，也就不能出现我们期待的“学习故事”。在阅读的过程中，我最大的感受是思想上的转变，由之前的“三多:预设多、控制多、干预多，转变为“更多”:观察多、理解多、调整多、追随多……，作为老师，要清晰的对“多”的认识，因为只有多思、多想、多体会、多反思、多改进，自己的收获才会更多，才能真正地理解儿童，支持促进儿童的主动学习与发展。通过学习故事的撰写，不仅可以转变自己的教育理念，还可以拉进孩子和老师之间的距离，让老师更加了解孩子在成长路上一点一滴的进步。作为一名幼儿教师，努力提升自己的专业能力很重要，更加重要的是拥有专业的教育理念。学习故事只是过程，不是结果，不是目的，通过学习故事的撰写与分享，更多的是转变我们幼儿园教师的教育理念。因此，我们应该是去观察和发现、记录儿童自主学习状态、真实的发生和发展，而不是对学习故事的数量和书写方式的追求。有了思想理论的支撑，我们更加懂得如何去观察幼儿，了解幼儿，促进幼儿的身心健康发展。学习故事的撰写，可以帮助教师的聚光点集中在儿童；通过注意——识别——回应的思维模式，能够提升教师的教育与评价能力。学习故事是教师个人专业发展路途上的过程，不是结果。作为幼师，要用发展的眼光去对待每一个幼儿，善于捕捉孩子身上的闪光点。作为老师，也需要学习，这个假期我细读这本书，发现自己在教育理念上面需要继续更进，结合自己的教学工作不断地将理论思想运用到实际工作中。针对本班幼儿的年龄特点和需要，在了解他们的基础上，捕捉与发现孩子们的“魔法时刻”，虽然本次学习结束了，但我觉得这本书的价值很高，可以帮我从思想上、实际工作方面逐渐的去提高自我！后面我会继续努力学习，研读优秀教师的案例分析，不断的提升自己，让自己成为合作型的探究师幼关系，成为专家型的教师！教学体会：要善于发现学生的闪光点3教学体会：要善于发现学生的闪光点爱学生，就要发现学生的闪光点。有句话说得好“即使是废铁，也有可炼铸成钢的成分；即使是朽木，也有可雕塑的价值。”那些问题学生也有其自身的闪光点。所以，教师要从爱出发，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以行，最终都会淘尽黄沙始得金。我班有一名学生刚接这个班时，我就从前任老师那里了解到此人脑子聪明但特懒，会做经常不做，且把老师的批评、同学的指责不当回事。果真如此，前几个礼拜还勉强做做，到后来连连撒谎，不是说放在家里就是说丢了或找不着了。同学们已有了经验，总喊道；“老师，她骗人，她肯定没写。”真头疼！屡屡的补做或小小的惩罚并没给带来多大教训，照样明知故犯。那阵子，班里另几个较懒的学生也跟着学样，眼看这股势力越来越猖狂，怎么办？一次偶然的机会，我发现她他很爱唱歌，并且唱得挺好听。有