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参考资料,少熬夜!班主任带教工作总结范文范例【精编4篇】【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“班主任带教工作总结范文范例【精编4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!2013年10月班主任带教工作总结范文【第一篇】我的学科带教师傅施弋老师在教学中给了我许多指导和启发,并且无私地传授给我她所总结的经验,可称得上是一位良师益友。在两年多的学习过程中,施老师对于教学工作精益求精,一丝不苟的钻研精神给我留下深刻的印象。俗语说:“身教胜于言教。”施老师平时并没有给我许多教条式的理论,而是让我在与她共同备课及进行教后反思中了解自己的不足,以生动的实践给与我感官上的认知。记得本学期开学初,由于牛津英语到了初二就以篇课文的形式出现,放在我们面前的是两个相对于初预,初一而言的较为棘手的问题:第一,一个chapter所需的课时约8至10课时,而课文内容基本只需3至4课时就可以完成,其余一半的时间是讲解课后的练习,以及教授辅助的语言技能,这样一来课堂的内容就难免没有过去那么紧凑和有趣;第二,初二的学生由于生理和心理的变化,开始羞于举手发言,或不削于回答较简单的课后问题,课堂气氛也不如以前那么活跃了。由于这两个问题的存在,知识点的落实可能会受到阻碍。针对我们面临的问题,施弋老师总是在备课组集体备课的基础上,再和我一起讨论备课,研究课题引入的方法和教学内容层次的安排。每天我们几乎都要花上一节课的时间讨论。施老师很善于启发学生,她设计的课堂问题环环相扣,层层深入,不断启发学生运用英语的句型,鼓励每个学生运用课内外所学。每节课,施老师都会补充几个新词汇给学生,这样也激发了优秀学生的求知欲。这样一来,备课量就增加了许多,但学生们却受益良多。对于比较枯燥的内容,施老师会千方百计设计有趣的游戏和课堂活动,让学生们人人参与,活跃课堂的气氛,使学生们轻松地学,又达到良好的效果。在向施老师学习的过程中让我感受最深的是她工作中体现出的踏实和认真,对于我这个刚入门的年轻教师而言,我欠缺的不是对工作的热情,而是坚持每天踏踏实实备课,认认真真上课的工作态度。对于学生智慧和心灵的启迪,应该体现在每一堂课的教学内容中。无论每天给学生讲解怎样的内容,只要从学生学的角度出发进行设计,以学生为本,就能使学生从中受益。课堂教学是绝对不能急功近利的,与其运用一些华而不实的参考资料,少熬夜!教学形式包装一节内容空洞的课,不如踏踏实实地采用适当的教学技巧落实知识点。要成为一个合格的教师,我还有许多要向施老师以及各位前辈们学习的。春风化雨,润物无声,成为施老师的学生是我的荣幸,在与施老师共事的日子里,我每天都能有所收获,她为我创造了实践的机会,让我快速的成长,我会以自己的努力来感谢施老师的指导和帮助。班主任带教导师总结【第二篇】班主任教师带教工作总结班主任教师带教工作总结带教双赢,是一项奠基工程。师德共育,人格共建,业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校,它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人;带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大,任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行,使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化,我校开展了一系列工作。-、带教的常规性工作1、确定带教方案期初,校长在上海教科院豫英实验学校-2003学年度(第一学期)工作计划书的重点与策略中的关注教师成长一栏里明确本学期组织带教双赢活动的目的、具体负责人、组织活动等内容。2、成立带教工作小组3、举行签约仪式学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。(共30对,其中班主任28名)4、制定计划按月分周具体制定班主任教研活动与课堂活动安排表。5、培养班主任教育教学实践能力(1)、观课诊断,重在规范。每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次,一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失,尽快转换角色,走进课堂,融入教学提供了可靠的保证。(2)、组织论坛,走进教学。定期召开指导教师、班主任座谈会,还进行班主任教学与班级管理情况问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在2003年10月14日的班主参考资料,少熬夜!任·求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛上,有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表(5位)谈了优化课堂练习,提高课堂效录、在激励中成长、学会参与在语文教学中的运用、对小学语文阅读教学中的言语的解读、严厉的感激话。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。(3)、爱岗敬业,思想进步。组织班主任我在豫英成长范文top100演讲会。通过各年级组的推荐,学校主管人员的选拔和辅导,有9位班主任代表在11月21日的全体教师大会上,演说了自己来到豫英这段时间的成长故事。他们那发自肺腑、热情洋溢的演讲,展现了自身的文化知识基础、知识技能和良好的人文素养。抒发了他们来到豫英学校后,受到了我校追求的先进办学理念的激励,置身于我校浓郁的教育教学氛围中所受到的感染,得到我校领导和老师的帮助与呵护的感激之情。特别感悟到他们是学校的希望和未来,要通过自身的努力,载着自己的理想和追求,耕耘在豫英这块年轻而正在开发的土地上,挥洒汗水,付出智慧,早日成为教育教学中的一颗新星。(4)、编写教案,专业成长。班主任落实在各个年级组中,处在教研组的合作研究和教师专业发展及特长风格的塑造中,结合教学实践,要求每个人学会编写教案。使之懂得如何确定教学目标与内容,进行教学设计,选择教学方法及手段,还要反映学科特点,体现教育改革和发展的形势。以至学会教学,逐步获得教学专长。目前,初见成效,并有可借鉴性教案若干份。(5)、学会反思,持续发展。班主任学会反思,从中学会积累,才能逐步获得自己专业成长经验和个人智慧。一学期来,辅导班主任结合学校教学活动,抓住教学实践中的契机,经常写教学反思。通过反思,审视自己的教学行为、教学观念的得失,指导学习先进经验,寻找原因,明确改进措施。如此,带领他们一步一步地踩着自己的足迹,得到提高,走向发展。二、班主任在带教双赢中成长1、在我校先进办学理念的引领下,班主任热爱教育事业、三一刀客写作热爱学生、热爱工作的热情高涨,承载着自己的理想和追求,安心地拼搏在各自的工作岗位上。2、在我校课改·教学·网络·整合等一系列教学活动中,班主任亲眼目睹,亲身体验,感受到新时代、新课程、新任务在向自己召唤,从心底里感受到自己肩参考资料,少熬夜!头的责任之大。于是自觉地投入到教育教学的实践中去,边学边干,努力地完成学校交给的各项任务。3、班主任具有扎实的专业知识和技能、良好的人文素养,通过带教、培养,在短短的时期内,部分教师已在学校的各项工作中发挥了不可估量的作用。三、带教教师在带教双赢中成长1、班主任的到来,犹如注入了一泓清泉。班主任身上的朝气、热情,激起了带教教师的上进心。2、从班主任扎实的专业知识、技能,良好的素质,带教教师感到了危机,意识到自己要学习学习再学习,修养修养再修养。3、在班主任渴求知识、渴求教学艺术的真诚前,带教教师深感自己要勇于探索、勇于进取、勇于攀登在课改的前列,才不愧于真正的师傅。四、机制和效益1、带教双赢-培养新生力量,形成有效的新老阶梯。这是学校平衡发展的链接式远景规划之一,是学校可持续发展不可缺少的保证。2、带教双赢-形成新老两支教师队伍的努力学习、努力工作,以至带动全校教师的奋进,是学校蓬勃发展的根本保证。3、带教双赢-使班主任缩短了磨合期,范文写作促进了成长,早日担起学校各项工作重任,为学校的品位和办学水平的不断提高提供了新鲜的、活跃的、有力的力量。同时为学校、为社会早日塑造优秀教师,创造财富。五、问题及努力方向1、面对我校数量大、科目多的班主任队伍的带教工作,应该得到各级领导的关心与支持,各条线和年级都要把班主任的成长视为重要工作来抓、来投入。2、在带教工作中存在带教教师敬业的差异,班主任学习态度的差异,要分层教育、引导,要继续思考选择带教教师方式及带教的组织形式,切实实现双赢。3、教案,是一线教师整个课堂教学实践活动的术前准备,在重视常规备课的同时,要引领和鼓励教师凸现个性,闪耀独特的思维亮色,发扬具有穿透力的自觉意识去读解课程内容,构建有一己个性特色的教学方案。(重视学习主体,体现开放性和动态生成性等)4、现代教师培训应当继续开发在行动中学的思路,采用'案例教学+实践反思的模式',思想汇报专题这才是造就有经验教师和专家的必由之路。(顾泠沅说)针对班主任中存在的一些问题,提倡写教学反思。因为自我反思被认为是教师专业发展的自我成长的核心因素,教育教学案例是教师专业成长的阶梯。引导教师参考资料,少熬夜!写教学案例,提高反思能力,促进教师实践性智慧自主发展,快速地提高教育教学能力,5、勇于推陈出新,为班主任搭建施展才能的多样性舞台,造就一代班主任,以此推动所有班主任乃至全体教师的师德、人格和专业水平持续提升。2013年10月班主任带教工作总结格式【第三篇】在我的班主任工作中,常会发生这样的情况:有的学生脾气很倔,你越是运用教师的权威进行批评,他的叛逆性就越强,就像一个皮球一样,你拍得越重,他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受,但行动上却坚决不改。长此以往,很容易使班主任在学生中的威信下降,很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话,思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜欢xx。上课还老是说怪话,下课又说一些不三不四的乱七八糟的话,班级里的同学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评,而且批评得很重,不给他留一点情面。沈喆告诉我教师如果对学生的批评次数过多,时间过长,语言偏激,超过了学生的心理承受限度,学生就会和教师产生严重的对立情绪,从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重,它不但降低了教育效果,而且会降低教师在学生中的威信。然而,如果这时候班主任调整一下战术,与学生进行心理沟通,仔细观察学生,认真倾听学生,然后设身处地地为学生着想,把握他的心理,对他的困难和迷惑加以正确的指导,效果就会大不一样。我试着按照沈喆说得做,经常找他聊天看看他是怎么想的,也很有耐心的和他分析乱说话的坏处,使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的延安男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员,让他平时有事可做,并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。由于是新班主任,因此在处理班级事务时,有时会有一点急,批评学生时有时会口不择言,对学生要求有时过于严格。沈喆即时向我指出了这个问题。她告诉我:其一,教师要保持豁达的胸怀,不要因为学生的一点小错误而大发雷霆,大动肝火,即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸,不要讲过头话,避免激化矛盾;其二,教师和学生在人格上是平等的,因此,批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三,俗话说,“打人不打脸,骂人不揭短”。教师要避免使用用揭学生短处的方法批评学生。参考资料,少熬夜!如果经常严厉批评学生,偶尔讲出几句柔和体贴的话,那么,这几话就会令学生终身难忘。相反,向来和蔼可亲的教师,突然大发雷霆,也会令学生难忘。在批评学生过程中,对犯了小错的学生,不能经常大发雷霆,应该点到为止,让学生自己反思错误。这样,当学生犯了严重的错误,教师进行严厉的批评时,才能起到批评所应有的作用。在批评学生时,应该根据错误的性质,采用不同的语气、语调和语句,这才能发挥批评的最大作用。在严厉批评学生后,如能用比较妥贴的话结束批评,使整个批评融入一种浓浓的教师爱护学生的情感,尽管学生受了严厉的批评,但从老师的结束语中,感觉老师为他好,这对学生改正错误,避免师生间形成僵局都是很重要的。批评学生后,不能用“如果再犯,定不轻饶!”“听不听由你,到时新账老账一起算!”等结束批评,这样,只能给学生留下一个可憎的印象。无论学生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