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参考资料,少熬夜!阶段性教学总结美术范例【汇集4篇】【前言导读】刀客网友为您整理编辑的“阶段性教学总结美术范例【汇集4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持呢!识字教学阶段性总结【第一篇】“人生识字聪明始”。从这里可以看出真正意义上的教育,是从识字开始的。在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,如何让学生喜欢上这些陌生的汉字呢?作为主抓识字教学的语文教师来说,不妨试图改变一些教育教学方法。下面就谈谈自己课题实验的情况。一、课题研究实施策略(一)激发识字兴趣,培养识字能力兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的,学生自然就乐意去学,主动去学。在教学实践中,我们主要采用以下方法来调动学生学习兴趣。1、充分发挥教材优势,促进兴趣的提高。新教材的选文非常富有儿童情趣,图文并茂,色彩鲜艳,内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用,注意充分利用短文激活课堂,从而调动学生学习积极性,使学生在愉快的环境中轻松识字。2、利用学生的生活经验,将识字与实物及生活紧密相连。在教学实物词语时,我们通常采用实物教学,调动所用感官共同学习。再让学生观察本课图画,把词语贴在图中对应的事物的旁边,这一形式有效地激发了学生的学习兴趣,并巩固了生字。3、直观教学,将抽象具体化、形象化。通常采用一些直观的教学手段可以更直接吸引学生的注意力,帮助学生加深印象。如:教学《我是什么》一文中“漂浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。怎么办?可以从字形上进行分析理解,但更适合低年级的分辨方法是演示法:如让学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棍浸在一盆水中为“漂浮”于水中。4、让学生在游戏活动中识字。在教学中,我们可以把教材中安排的练习设计成为一个个游戏,如让学生读小鱼身上的词语,并告诉学生,谁读对了,就把小鱼奖给谁,学生的学习积极性立刻被调动了起来。这样的游戏识字法更适合在低年级学生中实行。学生在有了识字的兴趣之后,识字过程当中便需要参考资料,少熬夜!掌握和运用有效的识字方法:如:顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等,培养学生的识字能力,能促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体兴趣,使识字变成是学生的一种兴趣活动,达到轻松愉快的学习氛围,提高学习效率。二、丰富活动会为学生创造展示自己的机会学生要取得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚。一张喜报、一朵红花、一颗红星,都会给孩子带来不尽的喜悦,激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学,能够不断激发学生的学习动机,产生巨大的激励力量,才会不断的取得进步。因此,我们会经常在班级中开展一些兴趣活动,以便学生更好的巩固已有的识字成果,促进学生的识字兴趣。1、争当“识字小天使”。根据教学情况,分阶段对学生进行检测,对于每一阶段取得好成绩的同学给予加星的奖励;每周进行一次课外识字的交流,对每位学生的课内外识字情况进行记录,学期末进行累计,评选出班级的“识字小天使”。2、定期举行朗读比赛。每学期中末期,班级、学校都会开展朗读比赛。学生们根据自己的兴趣爱好选择课文或是课本之外的材料,在全班同学面前进行朗诵,根据学生的水平评定出不同的奖次并给予适当的奖励。多形式的展示、评比,给学生创造了赏识的机会。在这些活动中,学生们找到了自信。家长们看到孩子的进步,也更加积极的参与到这项实验当中来。二、阶段性成果1、学生方面:经过一个学期的“识字习惯”的培养和教学实践,充分调动了学生学习的积极性。随着识字量的加大,学生的阅读能力和写话能力也随之提高。仅仅是《课外阅读》已远远不能满足他们的需要。许多学生还积极的从家里带来了各种儿童读物,在班级开办了读书角。每天的自己的任务完成后,孩子们都会兴致勃勃地进行读书活动。2、教师方面:能够及时开展调查认真进行分析形成书面调查报告,并根据调查情况制定相关的实验计划。平时注重学习相关材料,更加重视学生识字写字习惯的培养,在课堂教学中更倾向于实验方法的教学研究,及时记录点滴收获。三、实验中存在的困惑及努力方向当然,在实验中我们也面临着一些问题,如:对于一些入学年龄小,学习能力稍差一些的学生来说,完成参考资料,少熬夜!课本之内的识字任务都比较吃力,对他们不能提出更高的要求。由于课外识字是本着自由、自主的原则进行的,这样,学生之间的差距就会越来越大(随着年级的升高,学生的自主学习能力的增强,将采用小组合作学习或“一帮一”的合作形式,帮助学习上有困难的学生)。在今后的教育教学中,只有通过不断的实验,不断变化教学模式,不断改进教学方法,不断地进行探索,才能向着更高的目标迈进。初一教学反思阶段性总结【第二篇】研究问题:培养良好的英语学习习惯,进行正规的答题技巧的训练,让学生的英语成绩有进一步的提高。解决措施:良好的学习习惯很重要,因此对于初一的孩子我采取了以下措施:1、课前的预习工作,预习包括对书上不懂的单词通过查阅后面的单词表以得到了解;熟悉课文对话或是文章的意思,还有每一个英文句子含有那些语言点。这些任务都在前一天布置给学生,第二天与学校提倡的课前2分钟结合起来检查他们的预习效果。刚一开始任务较为简单,慢慢的预习的任务变得有层次,且是对新课内容进行书面的预习,与学案相联系。使学生们在不知不觉间习惯了学案的用法,习惯了自主预习。2、课堂上笔记的记录,初一学生还没有记笔记的习惯,这就需要老师反复的提醒和指导,刚开始时什么时候记,记哪些内容,记录的位置,我都作了统一的要求。并定期有课代表检查笔记的情况,并给与适当的表扬和惩罚。3、英语文章背诵的习惯,英语单词量的输入是提高能力的基础,所以每一个单元我们都找到结合单元内容的小文章来背诵,一开始时强制性的背诵,慢慢的学生们有了背诵的感觉,也就不再把这个当成负担,相反的我们的“背诵之星”反而成了大家竞争的对象。4、答题技巧的训练,答题技巧的训练不是一朝一夕就能有效果的,需要慢慢的渗透,使学生们把它变成习惯才算是有了成效。初一孩子们没有规矩的做题技巧,很多时候都是凭感觉来做题。所以在平时课堂上我处处留心方法的渗透,有的时候让学生自己发现、总结出作一道题后的方法。尤其是听力技巧、阅读题方法,需要花时间来验证。效果:学生们对于初中的英语教学慢慢的熟悉了,学习习惯也在建立,学习的热情也在提高,更可喜的是他们正参考资料,少熬夜!在一点点的进步下学期的设想:继续加强学生们学习习惯和答题技巧的培养,形式上更为多样化要求更为具体,严格。1、上学期的小组学习应该是个磨合、熟悉的过程,下学期就应该对小组的学习习惯进行严格的要求和训练,英语的小组活动形式比较多样化,所以需要针对多样化的活动来训练小组之间的配合力和分工合作的能力。2、继续引导学生们进行英语文章的背诵,这不仅仅是词汇量的输入更是一中文化的渗透,背诵的文章不再仅仅是老师指定的文章,可以扩大范围:报纸上的好的阅读文章或自己在课外见到的文章推荐给大家来背诵。3、听力技巧的训练,根据中考的考试题型来逐一训练学生们养成:预览、学会读题,听得过程中的注意事项,简单的记录,判断出答案后的检查环节等等的技巧。4、增加培养学生写的习惯,从简单的句子入手,慢慢的积累语言的组织能力。可以根据每个单元的重点知识脉络给孩子们写的素材,然后渗透审题、打草稿、成文、检查的写作技巧。同时加强对学生书写的规范性的训练。5、继续培养学生的阅读理解能力,训练的内容不拘泥于报纸和学案上的文章,多给学生展现自我的机会,可以用课前2分钟的时间来进行阅读的pk,学生们找来自己做过的有代表性的文章来给全班同学做,在训练阅读能力的同时提升学生们的课外学习热情。2015年“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结范文【第三篇】3.研究的结论与取得的经验(1)作文与阅读只有打动孩子的内心深处,孩子们才会有自己的“语言”。许多孩子厌烦习作、畏惧习作,也有孩子“硬着头皮”写了几行语病叠出的作文,的孩子从作文选中借鉴改写了一部分“优秀”的作文,真正达到课程标准的学生只能占到班级中的1/7—1/5。这样的现状让人忧心,但当阅读和习作触动了孩子心底的那样“神经”,触动心底里那最柔软的地方,孩子因“学习”而被“禁锢”的思维打开了,语言因思维而活跃了。许多孩子写出了平常不能想到不能写出的话语。(2)感受:感动不是一件精美的印刷品。总以为孩子的心很容易被感动,这你就大错特错了,参考资料,少熬夜!他们的心灵并还缺乏敏锐,但当你用成人的方式去熏陶感染时,就会遭遇《感动中国》的尴尬。《感动中国》是中央电视台一档很优秀的节目,特别是每年岁初的颁奖晚会,获奖人物的“丰功伟绩”总会让人热泪盈眶,但孩子拒绝这种“高雅的感动”他们容易接受感性和直观,即使是六年级的学生。如果你把一件精美的印刷品带进课堂,别指望什么“出彩”,教师必须让孩子有自己的认识和体验,否则“艺术品”也罢,只能高高在上。(3)体验:主题,一道丰盛的阅读和习作大餐。课题开展的主题教学给全校语文教师形成了一种视听的、超常规的冲击,特别是主题阅读,围绕一个阅读主题,以文章的阅读为主干,附以2—精美短小的文章,让孩子有了更深刻、更全面的认识和体悟。如《奇迹》一课,以《奔跑的母亲》为主干,附以《母亲的速度》、《“拔河”》两篇课文,形成了有机的整体,表现了母亲在对子女爱的作用下作出的“奇迹”,从而让孩子们明白了,在母亲的心中,孩子是最主要的力量,作为孩子要珍惜母爱,理解母爱,体谅母亲,报答母亲。丰富的主题阅读积累了孩子们的语言,开阔他们的视野,激活了他们的思维,在此基础上进行批注的感悟,思想就有了“语言的载体”。许多善于联想的孩子写出了很多优美作文。4.存在的问题与希望(1)问题:课题有研究因学校过于繁忙的工作,受了一定程度的干扰,虽能按计划有序开展,但各位课题组成员深入的程度还不够。本课题相关书籍数量远远不能满足研究需要。课间活动内容与形式有待进一步丰富。学生参与体验活动时对活动本身的关注过多,而到写作文时仍有“有话倒不出”的现象。(2)希望:课题组教师应进一步加强合作,积极构建优秀团队,确保课题研究时间,课题研究有序稳步推进。我们有理由相信,在与学生的互动中,在彼此感恩的情感激荡中,课题研究将些理性,些稳健,出成果。“提高小学体验式作文教学有效性的研究”课题组2012年《提高课堂效率,落实有效教学》阶段性总结【第四篇】一学期的工作即将结束,通过本学期的努力,我从中受益非浅,加深了对新课程的理解,提高了认识。我是初一英语组成员,从课题申请提出后,分为三步实现对本学期的科研活动。总结如下:一、科研方向和目的:参考资料,少熬夜!1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进行先期预习,自主的学习,主动思考的问题。注意问题和情境的创设。2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果,怎样让学生进行合作交流展示,进而能当堂消化所学的知识。3、教师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性,充分挖掘更好的方式方法。4、教师怎样组织学生巩固学习效果,如何设计复习和考试(每日的小条,每周的单元卷,每月的总结,期末复习综合卷)形成环环相扣自主探究的良好习惯。二、课题要解决的主要问题是:1、不再只关注“教”,而忽视学生的“学”,教学中要怎样逐渐淡化老师的“教”。2、让学生学会怎样进行先学及主动学习。3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。4、让学生形成良好的自主学习,自主探究的学习习惯。三、在实际教学中的具体做法总结:1、首先解决了写好预习提纲的问题。2、在班级课堂中,首先进行了分组,采取的是6-7人一个小组,选出组长,负责本小组的得分和管理,主要是在预习中出现的问题,都要经过小组长的手,反馈给老师,有一些简单问题在小组内解决完成,解决不了的在展示课上进行展示讲解。3、就是因为学科的特点,比较抽象,学生在预习的时候,学生有时感到困难太多,讨论的深度不够等,下一步要注意再给学生以台阶性的东西,引导学生一步一步走向
本文标题:阶段性教学总结美术范例【汇集4篇】
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