关于中班音乐教案锦集【参考4篇】

关于中班音乐教案锦集【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“关于中班音乐教案锦集【参考4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！中班音乐教案【第一篇】设计意图：歌唱活动《三只猴子》，旨在通过这首幽默、诙谐的歌曲，引导幼儿大胆地表现，体验歌唱活动的乐趣。本内容以故事形式串联整首歌曲，篇幅较长，不利于记忆，因此，借助图谱，图词结合，引导幼儿理解记忆歌词并以游戏的形式始终贯穿教学，引导幼儿在自然、轻松的情况下学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的情绪。活动目的1.积极参与活动，在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐。2.在倾听、做动作及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。3.有初步的安全意识，懂得不能在床上跳。活动重点：理解记忆歌词，学唱歌曲活动难点：在活动中体验并初步学习表现歌曲的幽默、诙谐活动准备：多媒体课件、钢琴、卡片（若干）活动过程一、导入部分:通过发声的形式导入活动幼儿根据教师的指令进行发声练习。二、基本部分:本环节利用情境创设，将幼儿带入到愉快的节奏王国,发了幼儿的学习兴趣和游戏劲头。通过教师的讲解和图谱的呈现,通过打节奏唱、游戏唱、表演唱等几种不同形式，较好的解决歌曲中的“有一只猴子头上摔了一个包”这句歌词。1、欣赏歌曲《三只猴子》，初步熟悉歌曲旋律。刚才你们用手指来做了手指游戏，我们一起来听听音乐，玩一玩好吗？这是一首歌曲，听听歌里有什么？(播放音乐)你们听到了什么？（教师根据幼儿的回答边出示相应的图片边唱相应的歌词。）这首歌的名字就叫《三只猴子》。三只猴子为什么要在床上跳？(幼儿带着问题和兴趣去欣赏，激发了幼儿参与讲述的愿望)2、学唱歌曲。如果我们有节奏地在地面上跳，会比小猴跳得安全。你们想不想玩蹦床游戏？那我们就去节奏王国玩一玩。不过呢去那儿玩的孩子一定要听准音乐，有节奏地跳。(1)、边玩手指游戏（三只手指代表三只猴子）边唱歌。(2)、教师出示xxxx节奏谱，告诉幼儿在这首歌里，每一句话有四拍，一拍跳一下。请想要到蹦蹦床上跳的幼儿试一试按照这个节奏一起跳。（边听音乐边看老师的手势跳）请小朋友分组,按所示节奏跳。3、表演歌曲。出示xxxxx/xxxxx/xxxxx/xxxxx节奏谱，幼儿根据节奏模式进行游戏。(幼儿在游戏按节奏跳的过程中轻松的掌握歌曲的节奏模式，在此过程中教师的反复吟唱更容易让幼儿记住歌词内容。)4、欣赏歌曲第四段，感受其中的氛围，知道不能在床上跳。刚才三只猴子头上都摔了一个包，现在他们怎么样了？为什么会这样？你想对小猴说什么？(运用突入呈现的'方式让孩子们较好的理解歌词内容，让幼儿自己来思考正确的做法)我们能不能在床上跳？为什么？在其它活动中，我们也要注意安全，要学会保护自己。做放松动作。（通过讨论让幼儿理解乱蹦乱跳是很危险的，结合生活实际进行安全教育。)中班音乐教案【第二篇】活动目标：1、在会歌曲的基础上，尝试用动作来表现炒豆豆的过程。2、在游戏中尝试制定游戏规则，体验与同伴合作游戏的快乐。活动准备：已学会歌曲《炒豆豆》活动过程：一、听音乐进教室。复习歌曲《我有小手》我们的小手除了会拍拍拍，还会干什么呢？二、引导幼儿根据歌词内容创编《炒豆豆》的动作。1、幼儿创编“炒豆豆”的动作。（1）歌表演：炒豆豆（2）那两个小朋友怎么炒豆豆呢？幼儿两两随乐自由做动作（3）幼儿再炒一次，要求按音乐节奏来炒。2、创编翻跟头动作。（1）幼儿自由创编两人翻跟头的动作。（2）让幼儿展示不同的翻跟头的方法，帮助、指导个别不会翻跟头的幼儿3、随乐边唱边结伴完整做炒豆豆的动作。（两遍）我们的锅应该在什么时候翻跟头呢？三、幼儿在掌握动作的基础上玩游戏。1、引出“豆豆”角色，共同想象并用身体动作表示“豆豆”在锅被炒时的样子。2、幼儿三人合作玩“炒豆豆”的游戏。（1）教师：“这次我们三人一组来玩一玩炒豆豆的游戏，之前你们要商量好谁来当豆豆，谁来当锅。（2）幼儿尝试边炒边玩游戏，当歌曲唱到“一炒炒得翻跟头”时，引导幼儿发现豆豆被炒翻了，从而想出：“去找另一口锅”的办法。（3）幼儿完整地边唱边玩游戏，一遍后，教师：“我们一起来问一问炒翻的豆豆是谁呀？”教师唱：“炒翻的豆豆就是他，咿呀儿呦。”（4）交换同伴玩游戏两遍，四、我们的锅太小了，一翻跟头，就把我们豆豆给翻出去了，那该怎么办呢？（变成大锅）怎么才能变成一口大锅呢？（手拉手拉成一个大圆）请部分幼儿当豆，随乐一起炒豆豆。豆豆炒得真香呀，我们请其它班的小朋友一起来尝一尝吧！中班音乐教案【第三篇】活动目标：1、初步学习合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的动作。2、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。3、知道泡泡糖会给人和环境带来不方便，我们要爱护我们的环境。活动准备：磁带。活动过程：1、（师）有一种小动物，走路走得很快，还会吱吱叫得，它是谁？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠东跑跑西看看，（教师有节奏的念四遍，一边念一边用手在腿上做动作）（1）小老鼠在什么时候往两边看的？在哪两个字看的？我们一起来一边念一边学，好吗？你觉得自己做得怎么样，好在哪里？(2)我们一起用小手跟着音乐来学小老鼠走路，好吗？（3）刚才我们用手做游戏，现在要用小脚玩游戏，好吗？（4）我们现在来听磁带来做，音乐快了一些，你们有没有信心做好呢？2、（师）小老鼠在草地上玩呀玩呀，它发现了一个大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下来会发生什么事呢？（听磁带）幼儿想想猜猜。泡泡糖爆炸了，会粘在哪儿？那怎么样才能拿下来呢？（1）我的手上就有一个泡泡糖，请一个小朋友上来帮我拉泡泡糖。（2）谁的手上有泡泡糖，我来帮他拉。（3）拉的时候是什么表情？（用劲、手抖、咬牙、身体歪）现在我们一边听音乐一边拍手做拉泡泡糖的动作。（4）听到什么音乐要拉泡泡糖，什么音乐要合起来呢？（5）你们听最后的音乐，是谁来啦？（猫）3、（师）想不想学学小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我们一边听音乐一边做游戏。（完整游戏一次）（1）泡泡糖还会粘在哪儿？那我们在玩一次，好吗？（第二次游戏）（2）泡泡糖还会粘在哪儿？你们做得和我不一样，好吗？有信心吗？需要我帮忙吗？（第三次游戏）4、（师）泡泡糖拿下来容易吗？它给我们的生活带来了许多的不方便，对不对？你们说，吃过的泡泡糖扔在哪儿？为什么？（把它包包好，带出去扔掉）活动反思：在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动非常感兴趣，每个孩子都积极地参与着，并且“小老鼠”这个形象也深受孩子们的喜欢，在游戏中孩子们都尽情的表演着。特别是活动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了许多的想象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们对音乐的感受力增强了，也使游戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个游戏中避免模仿老师的动作，而抑制住孩子们的创造力，于是我就在第二次和第三次玩游戏时注意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的创造性就发挥了出来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应该说，这个音乐A段和B段比较明显，孩子们都能跟着音乐玩游戏。在“合拍的做小老鼠”的动作时，因为小朋友先用手做，再到用小脚做，然后过渡到跟着磁带做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们掌握得较好。而在做“拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的动作时，教师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。中班音乐教案【第四篇】活动目标：1、感受旋律节奏与速度的变化。2、能根据音乐的变化大胆地模仿、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动重点难点：活动重点：感受旋律节奏与速度的变化活动难点：幼儿能根据音乐的变化，模仿相应的形象。活动准备：物质准备：小鼓，老爷爷小弟弟的图片，音乐《老爷爷与小弟弟走路》，相机经验准备：幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验，幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观察。活动过程：一、导入：“手指游戏”。1、手指变变变：“小朋友，伸出你的两根小手指，变变变，变成一只小兔子。”2、“小兔跳舞”：——出示小鼓，师：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。”——老师敲小鼓，幼儿手指表示小兔跳的快慢。（此环节的重点是帮助孩子初步建立对节奏快慢变化的感知，同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣，另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。）二、感知音乐：了解音乐旋律节奏、速度的变化。1、播放音乐（A段、B段），幼儿欣赏：——师：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爷爷和小弟弟都吸引过来了，接下来老师放两段音乐，请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了，哪一段音乐是小弟弟走来了？”（此环节的重点是利用人物形象帮助孩子初步感知音乐的变化和特点。）2、幼儿交流感受：——“为什么A段是老爷爷在走路？”（音乐A段比较深沉、缓慢，就像老爷爷走路一样慢慢地、缓缓地。）——“为什么B段是小弟弟在走路？”（音乐B段比较轻快、活泼，就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。）——师根据孩子的回答，随机播放音乐，验证孩子的感受。（此环节的重点通过讨论、验证的方法，再次把握音乐的性质。）3、分段欣赏，感受A、B两段音乐的节奏、速度特点。——师：“请你再仔细听听，是不是像老爷爷（小弟弟）走路那样慢慢地（蹦蹦跳跳的）”——师小结：“A段音乐的节奏、速度很重，很慢；B段音乐的节奏、速度很轻快。”4、再次整段欣赏A、B段。——师：“我们再来完整听一遍，想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的？”（此环节的重点是通过A、B两段音乐的对比，让孩子感受旋律节奏、速度的变化，同时通过形象的人物角色，加深孩子对音乐性质的把握，将抽象的音乐感知变得丰富、生动，这也是本次活动的难点，在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中，教师帮助孩子理解、分辨音乐。）三、表现音乐：根据音乐性质，模仿表现音乐形象。1、动作表现音乐变化——“老爷爷老了，他走路时慢慢地，小弟弟很可爱，走路快快的，我们在座位上学一下。”（教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化）——师放音乐，幼儿在座位上表现音乐的变化。（此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解，这也是为下面的分辨、模仿活动做准备。）2、模仿音乐形象：——出示角色图：老爷爷“老爷爷是怎么走路的？我们来做做看，谁表演地最像。”——（播放音乐A段）幼儿自由模仿，教师用相机记录幼儿的不同动作。——利用相片，抽取精彩的动作，集体学习（拄着拐杖走；边摸胡子边走路；边敲背边走路；一摇一摆地走路等等）（B段音乐，小弟弟的形象模仿同上，小弟弟走路：一蹦一跳的走；跨着步走；单脚走；边拍皮球边走等等。）（此环节的重点是模仿人物的形象，这也是音乐游戏的另一个难点，通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略，教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。）3、游戏：“谁来了？”——师：“老师放音乐，请你听听谁来了，我们就变成谁。”——师放音乐，幼儿根据音乐变化进行模仿。（根据孩子兴趣和表现重复几次）（此环节通过多次的游戏，帮助孩子加深对音乐的理解。）四、音乐游戏：看演出游戏规则：师放《老爷爷与小弟弟》的音乐，幼儿根据音乐模仿，师敲小鼓，“老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好。（此环节通过鼓点的提示，将听信号的游戏融入到模仿游戏中，这就增强了游戏的趣味性，降低了孩子对音乐感知的惰性。）活动结束。活动反思：游戏是小朋友的基本活动，他们的年龄特点、认知发展都需要通过游戏这一方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐，但是当我为音乐配以了丰富的人物形象，并让活动围绕一个有趣的情景故事展开后，孩子们的注意力、感知力、模仿力就被调动了起来。活动中我采取了动静结合的方式，让孩子先听辨、后模仿，并给了孩子自由表现的空间，同时利用相机整理、分享孩子的创意，这让每个孩子都有了尽情表现的机