朱自清春教案【5篇】

朱自清春教案【5篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“朱自清春教案【5篇】”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！1篇朱自清春教案教学目的：1、培养热爱祖国河山的感情。2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。3、学习比喻、拟人的修辞手法的作用。4、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)教学重难点：(1)、重点：①细致观察景物，抓住特征描绘。②比喻拟人的修辞手法及其作用。(2)、难点：在景物描写中抒发感情。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一、导入：同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢?我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱?让我们带着你们的回答来学习朱自清的1篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢?二、导读：1、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。2、检查生字、生词(投影)。3、本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分，请说说它们的起讫。讨论并归纳：(1)、盼春：(1~2节)(2)、绘春：(3~7节)(3)、赞春：(8~10节)4、问：这三个部分按什么样的思路写的?这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象;最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。5、第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情?讨论归纳：(1)“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。(2)、“东风来了，……近了”。把物质当作人来写，叫拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。6、第二自然段是怎么写春天的?这一段是宏观勾勒春天，先写“一切”画出春天的轮廓，用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣;有“红”写春日暖人，这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。7、这段运用什么修辞手法，有什么好处?运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。8、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。9、绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅春景图。10、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?归纳：(1)、用“偷偷”“钻”写春草的情态;(2)、用“嫩嫩的”写春草的质地;(3)、用“绿绿的”写春草的色泽;(4)、用“一大片一大片满是的”写春草的长势。11、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，使其不知不觉出现，生动的表明春草的活力。12、问：写“春草”为何又写“坐着、躺着……捉几回迷藏”?通过小孩在兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。13、问：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱之情。14、朗读春花图，并思考：作者如何描绘春花图的?归纳：(1)、“你不让我，我不让你……赶趟儿”写花朵多;(2)、“红的像火，……像雪”写花色艳;(3)、“花里带着甜味儿”写花味甜;(4)、“闭了眼……杏儿、梨儿”由眼前的春花联想到秋实;(5)、写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁;(6)、“野花遍地是”写野花多;“散在草丛里……眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。15、朗读“春风图”。16、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?归纳：(1)句从触觉写出春风的柔和;(2)句从嗅觉写出春风的芳香;(3)(4)句从视觉、听觉写出春风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有感。17、朗读“春雨图”。思考：“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?(1)、“雨是最寻常的，……三两天”写出春雨的经常;(2)、“像牛毛……密密地斜织着”写出春雨的细密;(3)、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈;(4)、“树叶儿……逼你的眼”写出春雨的润物。18、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”由景及人，春到人欢，与开关呼应。19、朗读末尾三段。思考：末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“美”、“力”。三、小结：这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用多种修辞手法，对描绘景物特点、抒发感情有突出的作用。四、作业：1、课后练习题;2、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。2篇朱自清春教案教学目标：1、知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。2、能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。3、情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。教学难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。课时安排：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。2、理清课文写景的层次。二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？让我们来学习今天的课文《春》，领略大好春光。三、整体感知1、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。2、扫清字词障碍。水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。4、学生放声自由朗读课文，用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。5、给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。第一部分(1－1)：盼春第二部分(2－7)：绘春第三部分(8－10)：赞春四、研究课文：1、第一部分——盼春齐读课文第一部分。①作者为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情？明确：这种叠用，一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。②为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？明确：此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。酝酿（）胳膊（）抖擞（）应和（）支撑（）摇曳（）宛转（）傍晚（）抚摸（）嘹亮（）2.根据拼音写汉字。⑴一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán()太阳的脸红起来了。⑵鸟儿将cháo（）安在fánhuānanya（）当中，高兴起来了，hūp?ngyǐnbàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。⑶地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。他们的房屋，xīxīshūshū（）的，在雨里jìngm（）着。3、填空。⑴全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。六、课堂拓展：搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。七、作业：1、抄写本课的生字词德育渗透：欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。第二课时一、课前预习：1、背诵课文；2、就课文不理解之处之意二、新课学习1、检查朗读、背诵情况。2、第二部分：绘春（1）齐读第2段，思考：①春天终于盼来了，大地回春，万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用了一句话对春回大地做了概括，学生读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”②总写春回大地后，分别描绘了哪些景物？点拨：“山”、“水”、“太阳”，运用拟人，总写春回大地，万物复苏的景象，也表现了作者急切而喜悦的心情。③盼望在文中一连出现两次，可否删掉一个？不能，用反复的修辞手法，体现了人们盼春的心情急切。（盼春之切）④第一段在文章结构中的作用？总领全文，引出下文。3、朗读“春草图”,思考：（1）质疑：作者抓住了春草的哪些特点？点拨：嫩、绿、多、软（2）质疑：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好？好在哪里？点拨：“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。“偷偷”体现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱。“钻”字写出了小草破土而出的挤劲，表现小草生命力的顽强。（3）质疑：“嫩嫩的，绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”前，作者却将其放在句末，这样写有什么好处？点拨：起强调、突出的作用，强调春草嫩绿的特点。（突出了是春天的作用使小草充满了生机，显得极为可爱）（4）质疑：写春草为什么又写人的活动？点拨：既写春的到来给人们带来欢乐，又从侧面烘托春草的嫩绿可爱。小结：作者眼中的春草似有似无，若隐若现，我们可以用一句诗句来形容:唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色要看近却无。”4、朗读“春花图”，思考：（1）质疑：作者从哪些方面描绘春花的？归纳：①“你不让我，??赶趟儿。”写花朵多；（花态）②“红的像火，??像雪。”写花色艳；③“花里带着甜味儿”写花味甜；④“闭了眼，??梨儿”由眼前的春花想到秋实；⑤“花下??飞来飞去”写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密，香味浓郁；⑥“野花遍地是”写野花多；“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写野花多，而且色彩亮丽；（2）质疑：这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？归纳：①“你不让我，我不让你，??”运用拟人，生动写出春花竞相开放的情景；②“红的像火，??学”运用比喻、拟人，写出春花色艳（不仅使色彩更鲜明，也激起读者丰富的想象。）③“散在??眨的”运用比喻、拟人，写出野花多，色彩亮丽（不仅写出野花的繁多，而且生动形象地描绘出野花在阳光照耀下闪闪发光的明丽色彩和春风吹拂下轻轻摆动的可爱情态。）（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好？明确：不好。“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了喧闹的热闹景象，从侧面体现春花的繁茂、鲜艳、甜香）如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。所以，作者用“闹、飞”衬托花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。（4）作者写“春花图”按什么顺序描写的？树上繁花-树中昆虫-树下野花按从上到下，从高到低的顺序来写小结：春花图犹如朱熹笔下的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。三、反馈练习阅读课文第1-4段，回答完成下列问题：1、第①段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情？（2分）2、第④段写的是“春花图”，而划线的句子却写蜂蝶的多，作者这样写的用意是什么？3、“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”改成“长”行吗？为什么？（2分）4、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是（）（2分）A、草地有人在活动，所以要写。B、说明人们在春天到来时心情很愉快C、是间接写草地，突出草的嫩绿可爱D、写了草，又写人，构成一个画面5、选文的第③段写的是“春草图”，其中写春草“质地”的词语是写春草“色泽”的词语是写春草旺盛长势的句子是（3分）6、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句