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白鹅教学设计板书【七篇】作为一名教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?白话文为大家精心整理了白鹅教学设计板书【七篇】,希望能够帮助到大家。【第1篇范文】:《白鹅》优秀教学设计【第1篇范文】教学目标1.认识8个生字,会写12个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3.积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程一、激情导入。1.同学们,你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像,展示课文中的白鹅图。)2.简介作者丰子恺。二、检查预习情况,整体感知课文。1.出示卡片,读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,特别注意翘舌音、多音字的读音。2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字,在“角色”中读“jue”,而不是“jiao”。自己读两遍。(点评:字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课,识字教学也不能放松。)3.自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。)4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子,为什么?2.学生谈体会,老师小结:整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要,它不仅连接第一段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书:好一个高傲的白鹅叫声步态吃相(点评:以“怎么写”为着眼点,引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容,了解表达顺序。)3.齐读第一、二自然段,加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1.课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢?默读第三自然段,找出一个能表现白鹅叫声特点的词,从这个词,你能想象白鹅在干什么,好像在说什么?把你想象到的在词语旁写一写,或者用图画来表示。(点评:“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语,动手批注或画画,调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。)2.通过多种形式读,带着想象读出内心感受。3.认真读课文第一至第三自然段,说说白鹅还给你留下什么印象?学生再次交流:从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚,能看守门户;从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢、非常尽职。相机板书:尽职勇敢可爱。4.指导读书方法:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。(点评:通过引读有关句子,组织小组讨论、全班交流及教师的点拨,让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法,深入体会作者的思想感情,学会阅读。)5.带着感情读“好一个高傲的动物”,品味作者对白鹅的赞美之情。6.有感情地朗读第三自然段,感悟作者认真观察的态度和写作方法。7.齐读本段的词语:严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。【第2篇范文】:白鹅教学设计板书【第2篇范文】教学目标:1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点,并能体会作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。3、引导学生积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。重点难点:重点:了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点:从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入,揭题1、孩子们,我们先来猜一个谜语:头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文,你能背一首吗?(如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”)3、我国著名漫画大师、艺术教育家,美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》,我们现在就来学习。二、自由读文,整体感知1、请小声地自由地读课文,读后说说你对这只白鹅有什么印象?2、丰子恺先生也有一句评价的话,你找出来了吗?三、学习课文1、2自然段,初识“高傲”1、(出示句子):好一个高傲的动物!抽生回答,评价朗读。你认为这句话概括了白鹅的什么特点?“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的?“高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。2、鹅的高傲,除了表现在姿态上,更表现在它的哪些方面?请读一下这段话。一个“更表现”,说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。3、请快速地读课文,找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?四、学习课文3、4自然段,再识“高傲”1、出示两句话:⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态,更是傲慢。讨论:作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读3、4自然段,划出重点词句体会体会。2、填空:⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___、__引吭___大叫、不亚于狗的狂吠请大家闭上眼睛,插上想象的翅膀。听老师读,请大家把这段话变成一部动画片,说说看到了什么?听到了什么?(教师朗读,学生尽情地想象)——互动交流。一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读(出示句子:养鹅等于养狗,它也能看守门户)一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读(出示句子:凡有生客进来……狂吠)如果鹅会说汉语,猜猜它会说些什么?见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊:。当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道:。这时的白鹅像一个什么样的人?⑵鹅的步调__从容__,__大模大样___的,颇像__京剧里的净角__出场。你知道什么是“净角”吗?鹅这个净角是以什么步调出场?显得……的?还可以显得……?这时的白鹅又像一个什么样的人?“它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中,你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲?一只横行霸道的白鹅——读这句话;一只不可理喻的白鹅——读这句话。3、回顾小结既然是写白鹅,可课文为什么还要写狗和鸭子呢?通过对比,我们更能读好这一句话(生读):好一个高傲的动物!五、齐读课文1——4自然段。第二课时一、导入上堂课我们学习了鹅叫声和步态的高傲,接下来学习鹅吃相的高傲。二、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”1、请自由读课文5自然段,划出重点词句,研究这个问题:“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,有哪些地方使我们发笑?比较这两句话(相同的地方):a、先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。b、譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。相同:这两句话都是写鹅的吃法。它们是不是重复了?能删掉一句吗?你认为删掉哪一句好?为什么?我也支持你这个观点。不过课文两句话都保留了下来总是有原因的,请比较这两句话的不同之处。不同:前一句重在写鹅吃饭的先后顺序,写得简略;后一句举例写鹅吃饭的过程,写得详细。作者抓住了事物的特征,通过充分的具体的描述,突出了鹅吃相的可笑,可笑在必须要有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这里,我也在网上收集了一张图片,你们觉得怎样?2、品读6、7自然段中让你喜欢的句子。⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?谁像堂倌?这里运用的是对比的手法,降低人的地位,显示鹅的尊贵⑵狗“窥伺”“扬长而去”的句子。什么叫“窥伺”?窥伺时必须……?什么叫“扬长而去”?这就与狗在“窥伺”形成了鲜明的对比⑶鹅老爷脾气的句子。“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。这时的白鹅更像一个什么样的人?三、返顾全文,体会情感鹅的“高傲”,具体表现在这些方面。鹅在叫的时候像一个严厉的警察;走起路来像一个京剧里出场的净角;吃饭的时候像一个高傲的人。它们都能体现出鹅的可爱。全文通过写鹅的“高傲”来表现鹅的“可爱”,实际透露的是作者对鹅有一种深深的什么感情?所以,我们更应该读好这一句话(生读):好一个高傲的动物!四、齐读课文5——7自然段。五、小练笔以“我是一只_______的白鹅”为题,先补充题目,再仿写一段话。板书设计:姿态叫声白鹅高傲步态可爱喜爱吃相【第3篇范文】:《白鹅》优秀教学设计【第3篇范文】一、谈话导入。1、这节课,老师给大家带来了一位动物朋友,(出示课件:丰子恺的白鹅图)这小家伙,大家一定不陌生吧?我们一起来呼唤它吧!2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画,(课件出示丰子恺图像:简介丰子恺:这位老人,多才多艺,他精通音乐,擅长书法、绘画,还是一位颇有成就的作家)瞧,他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来,还给它写了一篇文章──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅(课件出示题目),板书、齐读课题。过渡:老先生写了怎样一只白鹅呢?二、初读课文,整体感知昨天,我们已经预习了课文,现在,请同学们打开课本,自由、大声读课文,边读边想:这是一只什么样的白鹅?(课件出示:填空:这是一只_____的白鹅。)三、品读课文,感受白鹅的高傲有趣,体会作者的情感(一)学习第一自然段。通过模仿白鹅的姿态,理解并朗读句子:好一个高傲的动物!1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅,丰子恺先生第一次见到它时,心里就暗自说——好一个高傲的动物!他为什么这样说呢?(课件出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:好一个高傲的动物!)2、左顾右盼是什么意思?同学们用动作表示一下。3、同学们想想,这白鹅的脖子已经够长了,它还要伸长了头颈左顾右盼,难怪作者说:好一个高傲的动物!板书:高傲(二)学习第二自然段。它的高傲更表现在哪些地方呢?(学生读第二自然段:鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。)出示课件板书:叫声、步态、吃相(三)学习第三自然段。感受鹅的叫声高傲。1、鹅的叫声高傲,从哪些词句可以看出?为什么?请同学们自由读第三自然段,边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。2、汇报①鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示课件)a、学生读句子,说说原因。b、严肃郑重、厉声呵斥:师小结:是啊!平时都是人去呵斥小动物,可这却是白鹅呵斥人,都倒过来了,多高傲啊!C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语?你愿意带着你的体会来读一读这句话吗?②凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。(出示课件)a、学生读句子,说说原因。b、厉声叫嚣、引吭大叫:师小结:它已经把自己当成家里的一员了,除了主人,谁也不能进来。C、读这句话的时候你最想重读哪几个词语?③从这几个词我们体会出白鹅不但高傲还非常凶恶。那你们有没有想过,白鹅为什么会这么凶?(看守门户,不让坏人进入。)它是多么的勇敢、尽职呀!。3、我们来听听鹅在来客人时是怎么叫的?(出示课件)4、如果鹅也会说话,你们猜猜它会说些什么?(出示课件)我是鹅语小翻译:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:____________甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,似乎在说:______________小结:同学们真会想象,从你们的想象中,我不仅感受到了鹅的高傲,也看到了它的尽职,
本文标题:白鹅教学设计板书【七篇】
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