语文教案【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！语文教案【汇编4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是网友帮大家分享的语文教案【汇编4篇】，希望对大家有所帮助。语文教案【第一篇】课题：《月亮的心愿》【教学要求】1、会认帘、女等到14个生字。会写女、太等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。【课前准备】1、《小小的船》音乐磁带。2、挂图。3、生字卡片。【教学过程】一、创设情境，引导入文1、孩子们，请你们闭上双眼，我们现在来到美丽的夜空，(播放音乐)蓝蓝的天上，调皮的星星娃娃眨着眼睛，在捉迷藏，月亮婆婆在一旁甜甜的笑了。哎，月亮婆婆突然想到要去看看他的另一些孩子了，因为他还有一个小小的心愿还未了呢?孩子们，我们睁开眼睛跟着月亮婆婆一块去看看吧!2、出示题目：月亮的心愿。3、质疑：⑴孩子们你现在最想知道的是什么?⑵月亮婆婆的心愿到底是什么?⑶她的心愿能实现吗?4、小结过渡：那就让我们去瞧瞧吧!看看你都看到了什么呢?二、出示图画，看图了解图意1、认真观察每幅图，说话：语言训练点：月亮来到()，看见()，心里想()。2、说话。三、图文对应，初读课文1、课文里是怎么写的?找出相应的段落。2、小声读课文，要求：熟读课文，并找出要学的生字，用画出，读准音。3、同桌检查读。参考资料，少熬夜！4、检查反馈(主要抓差生)：老师也有一个小小的心愿，希望能尽快实现，那就是希望某某同学能勇敢的站起来，大声响亮的读给老师听。⑴出示做成心字的生字卡片。⑵生读，开火车读，注意：帘另离累发l的音，女发n音。四、游戏摘星星，认记生字五、学文1、范读。2、指导朗读。3、分角色朗读。六、小结那天，月亮婆婆来到了秦老师的窗前，他跟老师说了好多的话，她说她到过所有孩子的窗前，以后她还会经常去的，她祝愿我们的孩子永远活泼快乐，一天天长大，我相信月亮的心愿一定能实现的。语文教案【第二篇】1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象加内容）。2、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。参考资料，少熬夜！⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。参考资料，少熬夜！其他文体文章也如此。概括文段的中心句。对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。8、说明语言类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。2、对说明方法辨识与理解。3、对说明顺序的分析与理解。4、对文章段落结构特点的分析。5、对文意、层意、段意的概括。6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。7、对说明语言准确性的体会。语文教案【第三篇】教学内容：指导练习第5、6、7题。教学目标：参考资料，少熬夜！1、初步认识省略号的用法。2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子。3、能有感情地朗读短文。教学过程：一、指导练习第5题。1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法。2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的用法。3、仿照例句，写几个有省略号的句子。二、指导练习第6题。1、读例句，明确练习要求。（1）指名读例句，说说句子的意思。（2）比较上下两个句子写法上有什么不同。（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气。2、指名优等生改写第（1）句，再有感情地读一读。3、指名中等生改写第（2）句，再有感情地读一读。三、指导练习第7题。1、读题，明确练习要求。2、自学短文，读后讨论：短文中讲了一件什么事？题目中的“我们”指谁？这两个贫苦农民的孩子要求当红军时的心情怎样？3、指导有感情地朗读短文。重点指导两个孩子的话。语文教案【第四篇】教材分析：这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。教学目标：1、认读三个字2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。教学重点：理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。教学时数：两课时教学过程：第一课时参考资料，少熬夜！一、导入看到这个题目，你会想些什么？引导说出须探讨的问题：在什么情况下沉默？为什么又是可贵的沉默？二、学生自学1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。2、自读课文，完成以上两个问题。三、检查读书情况1、朗读，每人一段。纠正错误。2、读划得词，解决词语难题。3、总结事件：课堂上，老师问--------孩子---------不久，家长会-------，我明白------四、再读课文争取能叙述故事。五、作业查字典，整理词语意思。第二课时一、朗读课文1、读热闹场面（1—9）你体会到了什么？看图想象热闹场面。2、读（10--16）段，思考：孩子是在什么情况下沉默的？看图，体会为什么沉默。你有何想法？3、读17、18段，齐读回答：你明白为什么是可贵的沉默吗？二、谈体会学了这课，你有何感想？三、作业写学习体会。