三年级上册语文帽子和鸟窝教案2篇

参考资料，少熬夜！三年级上册语文帽子和鸟窝教案2篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是网友收集分享的三年级上册语文帽子和鸟窝教案2篇，供您参考阅读。三年级上册语文帽子和鸟窝教案1教学要求：1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、认识4个生字。会写14个字。教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。教学用具:课件、生字、词卡片。教学时间：两课时。教学过程：第一课时教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。教学步骤：一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]二、出示课题、质疑：参考资料，少熬夜！1、板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2、齐读课题：帽子和鸟窝。3、问：读了课题你有什么疑问吗？[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3、纠正字音：4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1、认读生字词：齐读生字、词卡片。2、强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。五、指导书写“鼠”1、引导学生观察整体形状：长方形。2、分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。3、难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。4、学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。六、布置作业：1、抄写生字词。2、熟读课文。3、查找关于小鸟做窝的有关资料。第二课时教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。教学步骤：一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送参考资料，少熬夜！给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1、感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2、感悟二：（1）课件出示：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3、感悟三：（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4、感悟四：（1）课件出示：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5、感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6、归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天参考资料，少熬夜！不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1、出示文字课件：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2、合作朗读，感受心情。3、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4、你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]六、布置作业：1、必做：有感情地朗读课文。2、选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。三年级上册语文帽子和鸟窝教案2教学目标1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。重点难点1.理解课文内容。2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。教学课时两课时帽子和鸟窝山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。[句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。参考资料，少熬夜！第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。[⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。段导读:写帽子被松鼠带上了松树。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?]段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。第二部分(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。[⑦这句话说明了什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?]段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”[这句话说明了什么?]参考资料，少熬夜！段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。“听翔翔的,我们听翔翔的!”段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?]第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。2.理解词语的意思。3.初读课文,了解课文的大致内容。生字卡片。一揭示课文题目1.齐读课文题目。2.读了课文题目,你有什么问题吗?帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?二初读课文,学习生字1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。3.学习生字。(1)认读生字卡片。(2)认读多音字。(3)理解词语的意思。吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。(4)指导学生书写生字。重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。三读课文,初步了解课文内容1.分自然段读课文,说说每个自然段的.意思。2.说说课文写了一件什么事。(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,参考资料，少熬夜！因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的心情。2.有感情地朗读课文。图片,投影。一出示图画,谈话导入1.投影课文插图。认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。二朗读全文,整体感知1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。2.练习说话。概括课文的主要内容。(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)三细读课文,体会情感1.根据提示自读课文。自学提示:(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?(2)翔翔为什么说他不要帽子了?(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?(4)画出你喜欢的句子,读一读。2.小组交流。3.汇报学习效果。(1)回答问题。读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。(2)理解句子。投影:一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)C.朗读这句话。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。参考资料，少熬夜！A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)C.朗读这句话。翔翔说: