小学语文《比尾巴》优秀教案

小学语文《比尾巴》优秀教案【导读引言】网友为您整理收集的“小学语文《比尾巴》优秀教案”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文《比尾巴》优秀教案【第一篇】教学要求：1、认识12个生字，会写“云、公、车”三个字。认识3个偏旁“矢、八、鸟”。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3．了解一些动物尾巴的特点。教学重点：练习朗读和认字教学难点：读好问句教学过程：一、激趣导入：同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。“巴”读轻声。齐读课题。二、初读感知：1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。2、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）三、细读课文：1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读2、同座互相交流生字读音3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。4、有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴把公松进行比较5、指名分节读课文，正音四、练读课文：学习第一段：1、指名读第一段。正音2、出示“？”，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。学习第二段：1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？4、练读。指名读。师生赛读。5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？师生对读，生生对读，同座对读。学习第三、四段1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看2、看图理解弯、扁。用“扁”说话3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图说说看。喜欢它的什么？4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来六、熟读成诵，拓展延伸1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文2、尝试背诵3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。谁的尾巴细？谁的尾巴卷？谁的尾巴像一把扇？牛的尾巴细。狗的尾巴卷。鱼的尾巴好象一把扇。小学语文《比尾巴》优秀教案【第二篇】一、素质教育目标(一)知识教学点：学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。(二)能力训练点：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。二、教学重点、难点：重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。三、课时安排3课时。四、教学设计本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。1.从课题入手，抓住“借”;直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。五、教学步骤第一课时(一)板书课题，齐读课题，解题：1.从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2.你见过壁虎是什么样子的吗?(出示投影)看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3.看到课题你想到了什么呢?小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗?(二)自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。(三)讨论回答上面的问题：(讲读第一自然段)1.板书：给课题上的借字加上着重点。2.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。(读第一自然)3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。(捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。)4.你理解“挣”吗?(用力摆脱)5.看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢?(借尾巴)它先后向谁借尾巴了呢?借到了吗?6.作业：朗读课文(四)板书26小壁虎借尾巴咬住一挣断了第二课时(一)读课文，讲说课文：1.思考：小壁虎向谁借尾巴?出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的`词语下面画横线。(学生)板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生)板书：摇、甩、摆。3.指导朗读三、四、五自然段三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)总结：(1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。(2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4.读7、8自然段思考：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗?“人的头发，指甲”等。(二)我们在讲读课文之前提出了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。(三)分角色读朗课文：(四)作业：朗读课文。第三课时(一)朗读课文。(二)指导书写生字：左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。字形：“爬”左下包右上。上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。(三)课后作业1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。3.()()，在空中()()()()。(四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。告诉壁虎不行难看借给新尾巴(五)抄写生宇词：(六)作业：朗读课文六、板书设计26小壁虎借尾巴小学语文《比尾巴》优秀教案【第三篇】教学要求：1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线（或纸条）一段。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。5、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。7、齐读全文，要求正确、流利。三、学习生字：1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。四、总结，布置作业：请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容，导入新课。二、边看图1，学习课文1、2段：现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）三、学习小壁虎借尾巴的经过：第一次借尾巴：1．自学课文并思考：A小壁虎在哪儿看见谁？B她在干什么？C小壁虎为什么没有借到尾巴？2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。板书：小鱼摇着拨水3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.4.练多读全段.第二次借尾巴:1.自学课文并思考.2.观察图3,学生直接回答思考题.板书：老黄牛甩着赶蝇子3．指导朗读老黄牛说的话。3．按提示，进行看图说话练习。第三次借尾巴：1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。板书：燕子摆着掌握方向2、从按提示看图说话，到独立看图说话。四、学习课文最后一段：1．齐读课文；2．