小学语文四年级上册教案【范例8篇】

参考资料，少熬夜！小学语文四年级上册教案【范例8篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是网友精心分享的小学语文四年级上册教案【范例8篇】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文四年级上册教案【第一篇】教学目标：1。运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。2。有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。3。背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点：朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。教学难点：理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）教学准备课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学时数：2课时教学过程：第一课时：一、导入揭题。1。问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？2。板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）二、初读感知。1。教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄托2。练习写“铺”字。教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。3。听课文朗读录音，注意字词的读音。4。指名读文，相机纠正字音。5。同桌相互检查读文。6。齐读课文。7。说一说文中的语句有什么特点？8。说一说你懂了什么？参考资料，少熬夜！三、练习写字。1。练习写字。（教师提醒注意“善”字的写法。）2。学生自评、互评。四、作业：1。熟读课文，请父母评一评。2。找一找、读一读与太阳有关的文章。第二课时：一、诵读课文。1。听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2。交流汇报。3。默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？4。交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。如学习第2—6自然段。①学生先交流读这几段的感受。②自读第2—6自然段，你发现了什么？③练读，将自己的感受和体会表达出来。④指名读，读前大家提出朗读小建议。⑤引读，体会拟人手法的妙处。⑥男女生轮读这几段。5。质疑解疑。（结合课后题2）二、拓展延伸。1。想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2。拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。三、积累背诵。1。读背自己喜欢的句段。2。摘抄好词好句。小学语文四年级上册教案【第二篇】教学目标：1、学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情4、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。教学重点：1、认识排比句和拟人句，能体会这样写得好处。2、品读课文，体会太阳最爱小朋友，并能像太阳表达自己的感情教学难点：参考资料，少熬夜！理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳吗？为什么？2、导入课题：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳，你好！（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。2、生自由初读。3、检查生字词认读情况。①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。②齐读生词。4、检查整体感知课文内容的情况。三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。第二课时：一、品读吟诵，读中感悟（一）学习2——6自然段1、太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多，他听说过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（河流、大海、森林、人类、动物……）他又会听到什么呢？（河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑……）过渡：他知道我们小朋友的哪些事情呢？他又为小朋友们做了些什么呢？让我们走进课文，一起来学习第2自然段。2、导学第2自然段。（1）指名读。（板书：读）（2）孩子们，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（板书：思）（3）交流感受。参考资料，少熬夜！（4）你能把你的感受批在这一段的旁边呢？（板书：批）（5）带着自己的感受美美地读一读吧！（板书：读）3、总结学法。4、自主选择学习第3——6自然段。按照刚才第2自然段的学习方法，从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感兴趣的段落，按读——思——批——读的顺序自主学习，行吗？开始吧。5、学生自主选择学习，教师巡视指导。6、交流反馈。（注意：相机交流指导）（1）第4自然段①学生交流汇报。②教师指导：认真读读这段话，想想有什么问题吗？③学生提问：为什么不写“瓜田长出了瓜，果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”课件出示：叫瓜田长出了瓜，果林挂满了果叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。④能读出心中那甜如蜜的滋味吗？⑤从“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”你还体会到什么？（孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）⑥小结：一个“甜”，一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，家民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧。（齐读这一段）（2）第6自然段①体会“滋润”的意思。A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，感觉怎样？B水分充足，感到非常舒服，这就是“滋润”的意思。C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱；滋润了山川，让山川充满生机；它还滋润了什么？②小结；太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润了万物的太阳公公吧！（齐读2——6段）7、当当小诗人。太阳公公还知道什么，还为我们做了些什么？谁来当小诗人继续往下说。课件出示：参考资料，少熬夜！太阳公公还知道小朋友喜欢（），就发出光来，放出温暖来，让（）。8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）（二）学习7——13段1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，（师引读第7段）他最爱小朋友了。他爱——（生接读）也爱——（生接读）爱—（生接读）也爱——（生接读）。2、师：其实，孩子们也是同样爱着太阳，你能从文中的语句中感受到吗？引导读8—13自然段。3、让我们读出来吧，把我们的心里话向太阳倾诉吧！师生分角色读，指导学生读好“太阳，你好！”4、你还相对太阳说些什么？畅所欲言。二、回顾全文，拓展延伸1、没有饥饿、没有战争、热爱和平，向往和平，让世界充满和平，这是人类共同的理想和希望，而要实现一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造。所以，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望，所以，太阳公公最爱孩子，一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）2、太阳公公为我们做了这么多，你一定有许多话要说，写下来吧！小学语文四年级上册教案【第三篇】教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、新词。2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。3.初步感受文言文的节奏和韵味。【过程与方法】1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。讨论法：针对教师提问展开讨论。讲述法：通过讲故事的方法。【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。参考资料，少熬夜！教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。2.简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，教师引导。(出示课件：让我告诉你)小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读课文，了解课文内容1.自由朗读，读准确。(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(生硬，难读，生字多)(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2.教读难读的句子。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3.借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读参考资料，少熬夜！的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。4.借助注释，了解故事内容。对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事?(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)三、研读课文，理解感悟1.了解故事的内容，复述故事。(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思，可以适当的加上一些词语使句子更通顺。(2)分句出示课文，交流句子的意思。(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。2.感受精卫坚韧不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返堙于东海)(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗?大海会怎么说?精卫又会怎么回答呢?出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。精卫在高空答复大海：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易!不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)(5)感情朗读句子。3.齐读全文。四、总结全文，课外延伸1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。2.中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事?交流自己读过的.神话故事。3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。板书设计：精卫填海参考资料，少熬夜！溺而不返堙于东海坚韧不拔小学语文四年级上册教案【第四篇】【教学目的】１、交流自身喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较空虚。２、写一写自身喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习相互的优点，互相