黄山奇松教案【范例8篇】

黄山奇松教案【范例8篇】【引语】小编为您整理收集的“黄山奇松教案【范例8篇】”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。《黄山奇松》教案【第一篇】第一课时教学目标1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。教学重点指导学生正确、流利地朗读课文。教学难点学会概括本课的主要内容。教学方法情景教学法，合作探究法等。教学过程一、创设情境，揭题导入。1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）2、▲五岳归来不看山，黄山归来不看岳。----（明）徐霞客3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）4、▲板书课题，指导读题并质疑。（你读懂了什么？你还想知道些什么？）今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。二、合作探究，学习字词。1、出示生字：誉陡屏宾屹卧①小组合作学习。②提醒区别“宾”“屏”的读音2、指导写字。（1）出示生字投影。（2）观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）（3）师范写，学生描红。（4）听写检查，评讲。3、由词入句，指导朗读。（幻灯出示）情有独钟郁郁苍苍姿态优美饱经风霜枝干遒劲充满生机千姿百态潇洒挺秀神奇秀美①各形式读，及时纠正。②读了这些词语，你有什么发现吗？4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。三、通读全文，整体感知。1、生分段朗读，初步感知课文的大意。2、师指导朗读。3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）师边听回答边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。四、联系背诵，布置作业。1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松送客松千姿百态第二课时教学目标知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。教学重难点重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学方法情景创设法、合作探究法、讲读法等教学准备PPT课件开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。教学过程一、情境引入1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。2、欣赏“黄山风光”视频。设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？出示课题，引出“黄山奇松”这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！4、出示第一段，齐读你读出了什么？出示四绝图片。设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等让我们美美地读读第一段。二、激情导读，感受奇松。1、要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！出示图片。2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说3、小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。（1）品味迎客松①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”，品读。③一奇在姿态，理解“遒劲”④二奇在历史悠久、生命力强，理解“饱经风霜”，出示老人图片。“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。用“饱经风霜”说一句话。指名说。这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。⑤三奇在热情好客出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客）⑦学到这，我们不禁赞叹——（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。（2）感受陪客、送客松①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。通过朗读来表现。指名读，全班读。看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光，如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。送客松——小组代表汇报，出示送客松文段出示图片，观察一下送客松有什么特点？理解“蟠曲”、“天然盆景”。用朗读体会它的美，小组读，全班读。师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。4、争当小导游：介绍三大奇松。设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。三、总结拓展1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？播放松树图片，边展示图片，师边解读。4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。指名读，全班齐读。5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？（省略了松树的其他形态）6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的'切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）8、出示课堂小练关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。全班交流。9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。板书设计：黄山奇松千迎客松优美遒劲姿百陪客松绿色巨人态送客松天然盆景《黄山奇松》教案【第二篇】《黄山奇松》教案设计理念：《黄山奇松》是1篇优美的写景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松进行描写。文字生动，意境优美，适合学生朗读，在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，即（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。二、初读感知请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？你印象最深的是什么松？三、学习第二自然段过渡1、这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？想不想看一看？（一）迎客松（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？句一：①“姿态优美”感受到了迎客松的美。②“枝干遒劲”借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。你对这个词是怎么理解的？用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物……）瞧！从老爷爷的脸上，你看到了什么？体会到了什么？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，那我告诉你，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，岁月的流逝，自然环境的变化会给它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出受比臂，热情的欢迎宾客的到来”）①这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？②“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？请四人小组讨论一下，由一位同学主笔，帮迎客松拟一份欢迎词，并想一想，它会以什么样的姿态去迎接贵宾呢。（小组讨论交流），现在你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？（表演）④多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？请同学们先练一练，呆会儿我们比比，哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读齐读）句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命