秋天 教学设计热选【实用10篇】

秋天教学设计热选【实用10篇】【引语】小编为您整理收集的“秋天教学设计热选【实用10篇】”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。秋天教学设计【第一篇】教材分析：《秋天》这篇课文抓住了秋天的特征，秋天来了，天气转凉，树叶黄了、落了，大雁南飞了，体现了秋天景色的美好，使学生领悟到大自然的美丽与神奇。学情分析：在教学过程中，以促进学生的主动发展为出发点，以促进学生互动、探究、拓展学习为基本形式，使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂充满创造力为最高境界。教学目标：认识10个生字，会写“了”“子”“人”“大”4个生字，认识3个偏旁。能借助拼音正确、流利的朗读课文。通过朗读课文，使学生初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，并热爱秋天。教学重难点：重点：认识并正确规范书写生字。了解秋天的特点，认识秋天的美丽。难点：注意“一”的不同读法，感受大染的美丽和可爱。教学准备：有关于秋天的视频，图片。课型：精讲课教学方法：游戏、讲授、探究教学课时：1课时教学过程：1．激趣导入（板书：秋天趣味认识“秋”）2．初读课文，认识生字出示学习要求（通过闯关学习完成内容）：听范读课文，注意读对字音，感受秋天的景色。认识藏在课文中的生字宝宝（第一关）。认识新部首（第二关）。区别同音、形近字（第三关）。游戏猜字。3．理解课文，指导朗读。把认识的生字宝宝送到课文中去，点名读课文，其他同学认真听。认识、标注自然段。（1）说说课文一共有几个自然段。（2）文中写了秋天的那些景色，她们都有什么特点板书：天气树叶大雁凉黄、落南飞情景朗读（1）指导学生边想象情景边读课文。（3）比一比谁读的美。（4）配乐朗读，感受秋天之美。4．作业正确、规范书写4个生字。背诵自己喜欢的段落。请同学们课后留心观察外面的秋色，给家人或同学讲讲秋天有什么变化。5．板书：天气树叶大雁凉黄、落南飞六、教学反思：本科的教学设计，需要阅读课文，认真揣摩着3个自然段所要表现的内容，通过教学的设计，落实低年级学生语文知识的掌握与阅读学习能力的训练。教学步骤的设计需要边解读边站在孩子的视角思索：孩子眼中的秋天是怎么样的一年级孩子年纪小，注意力不够集中，教师可通过游戏等方式来吸引孩子的注意力。提高孩子积极参与的课堂的能力，使师生间有良好的互动。秋天教学设计【第二篇】教学目标：（知识与技能目标）1．通过观察，了解秋天的季节特征。2．培养学生查阅资料的能力和观察能力、审美能力、表述能力、发散思维。（过程与方法）1．课前：使学生掌握查阅资料的方法和途径，例如：剪报、上网、翻阅图书画册、明信片、广告宣传品等；查找资料或跟家长学会一句描写秋天的诗文、句子或词语。2．课中：体验式教学方式，通过对秋天的观察、图片资料，体验秋天的季节特征，感受秋天的颜色，用优美的语言描述秋天。3．课后：用彩色笔描绘秋天；做秋天的游戏。（情感态度价值观）激发学生观察自然、探索自然的兴趣；热爱大自然，会赞美大自然。教学重点：观察并描述秋天的季节特征；感受秋天的颜色。教学难点：感知、描述秋天的季节特征。课前准备：教师：1．搜集秋天的图片制作课件；2．将学生查找的电子版图片制作成课件；3．查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等，制作课件。4．写秋天的赞美诗。5．绘制学生填涂用的图案并复印。学生：1．观察秋天：校园里、小区里、街道上、公园里，秋天植物的变化；关注秋天的天气预报；对比秋天和夏天温度的不同；人们衣着的变化，什么时候感觉凉了？2．填写调查表。3．查找资料：秋天的图片；描写秋天、赞美秋天的诗句等，每人学会一句赞美秋天的诗句，或者一句话。4．捡树叶。5．带水彩笔。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课后反思（一）导入1．导语：同学们，现在是什么季节？板书：秋天2．你怎么知道秋天已经来了？秋天3．自由发言根据学生课前的观察和自己的体验，抓住秋天的特点。（二）秋天的变化1．过渡语：我知道，你们不仅看了，还记下了呢！在小组里交流交流，看看秋天还有哪些特点？数一数，看看你们发现了多少个秋天的特点？4．不一样的还有什么？请补充。5．教师小结：同学们观察得很仔细，记录得也很详细。秋天到了，天空好像更高了，天更蓝了；白天越来越短了，温度越来越低了，衣服越穿越多了；菊花竞相开放；树叶慢慢变黄了、变红了，飘落了；秋天是收获的季节，粮食堆满仓，果实沉甸甸；大雁去南方了…2．小组交流。3．组长或代表汇报。补充回答将课前的调查报告在课上进行必要的交流沟通，互相学习，集思广益，了解秋天的季节特征。（三）秋天的颜色1．学生资料交流：（1）问：秋天是什么颜色的？谁愿意把你找来的图片给大家看看？2．观看老师查到的资料：过渡语：刚才那些图片让我们看到了身边的秋色，在世界的其他地方，在我们国家的其他地方，秋天是什么样子的？除了树叶美，还有什么美？请同学们欣赏老师的课件。3．看过这么多秋天的图片，你觉得秋天是什么颜色的？请你用手中的画笔来告诉我好吗？每个小组都有几个图案，请你挑选一个涂上秋天的颜色。教师巡视4．哪个小组愿意和大家说说你们认为秋天是什么颜色的？5．谁能用一句话说说秋天是什么颜色的？（2）请学生利用实物投影展示自己找到的资料。带着问题，欣赏老师提供的秋天图片。分小组涂色以小组为单位汇报，按组号顺序说。请1-2个小组发言。秋天是五彩斑斓的。将学生查到的图片资料贴在黑板上，秋天的颜色一目了然。体验秋天的颜色带着感受，用语言描述秋天的颜色。（四）赞美秋天1．过渡语：秋天太美了！你能不能用学过的课文、句子、古诗文，或者自己的语言来形容秋天？3．你们说得真好！彭老师都被你们感动了，我也想和你们一起赞美秋天！朗诵自己编写的小诗：秋的赞美诗彭松梅是谁把小草染黄，是谁让树叶变红，是谁让枝条上挂满沉甸甸的果实，是谁让农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦？秋天，是甘甜的美酒，是壮丽的诗，是动人的歌，更像是五彩斑斓的图画。让我们赞美秋天，赞美它的奇光异彩，赞美它的绚丽多姿，赞美它的硕果累累！2．学生发言：朗读、背诵等形式。（五）全课小结1．提问：请你用一个词来形容秋天，你会用哪个词？将学生说得比较恰当的词写在黑板标题的位置。好，老师就用你们说的词来给今天的课起个名字。美丽的秋天，行吗？自由发言发散思维训练（六）课后延伸今天我们在一起谈论秋天，感受秋天，赞美秋天；下节课我们一起来画秋天，做秋天的游戏。三段式教学模式机动环节（一）秋天，大自然有很多小秘密等待我们去发现，去探究。比如：小虫子去哪了？树叶为什么变黄了、变红了？等等……同学们可以在课下去调查，看谁能找到^答~`案？激发学生探索大自然的兴趣，引导学生发现自然界中的问题，并通过查资料，向大人询问解决问题的能力。机动环节（二）彭老师今天带来一样东西，打算送给你们。先请你们来猜猜我带来的是什么？在我的描述中抢答，小的、扁圆形、表皮桔黄4534535aaa色、里面一瓣一瓣的、吃的时候要剥皮、味道酸甜……猜对了，彭老师把秋天的果实送给你们，请你们下课以后洗干净手品尝。学生猜为后面品尝秋天的果实的教学打下伏笔。秋天教学设计【第三篇】目标设计：1、知识与能力：朗读课文，感知内容，赏析诗文，感悟生活，诗文积累，写作练习。2、过程与方法：说秋、读秋、赏秋、议秋、写秋3、情感态度与价值观：培养热爱大自然、热爱生活和积极、乐观、向上的人生态度教学准备：投影仪、玻片，学生做好以“秋”为主题的积累教学过程：一、复习：1、本单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言，主要采用的是写景抒情的表达方式。你了解或者是掌握了哪些学习方法？（学生自由畅谈）2、单元回顾――用ABCC式的叠词填空：朱自清领着我们走过了---------的“春天”，梁衡让我们体验到了--------的“夏感”，老舍也带着我们领略到了并非---------的“济南的冬天”的那一份温晴。二、导入：1、一年四季缺少了哪个季节的拼图？2、用“秋是-------笔下的-------------”的句式来说一说你所知道的古之文人墨客笔下的秋是什么样子的。说起“秋”，大多古人不是流露出一种淡淡的愁思，就是满怀的愁怨。也难怪，“秋”之“心”不就是一个“愁”吗？何其芳借他笔下的《秋天》，又想表达一种什么样的情感呢？也是那种“剪不断，理还乱”的缠绵愁思吗？板书：秋天何其芳三、探究：（一）、拟定目标――初读1、指名学生朗读课文，指导其读准字音和节奏。2、还记得我给你们说过吗？有所为才能有所为。回顾这一个单元的学习过程和方法，围绕自己的不足，你希望老师拟定哪些课时学习目标呢？师生交流拟定：说读赏写议（二）、感知诗意――读秋1、本文写了秋天的哪些景象？（学生把相关的词语在文中画出来，然后交流）2、（出示小黑板）教师用文中之景拼凑成三幅图片，谁来说说你对这三幅的理解？（分别对应文中的一、二、三节）（农家丰收图）（晨霜归渔图）（少女思恋图）3、请用简洁的语言概括三节的内容（农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图）4、诗人是按什么顺序写的？（初秋――深秋――晚秋；早――晚;农家――渔家――牧民）5、画笔所能勾画的相当有限，而诗的意境却是广阔的。教师简单的几笔又怎么能描绘出一个意蕴无穷的“秋”呢？你发现诗中写到的秋的哪些方面是图画中没有也无法表现出来的。（引导学生赏析文中的诗句）（三）、赏秋――品味词句1、你喜欢哪些词句？为什么喜欢（好在哪里）？学生在诗文中找出自己喜欢的词句，感情朗读，然后再加以品味。例：伐木声飘出幽谷――“幽”从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。“飘”化听觉为视觉，形象生动地表现了山谷的幽深。放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景；“稻香”从味觉的角度，暗示稻子成熟、展示丰收的图画。秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞手法概括了秋天农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上――“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里――“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。体现了少女对2、哪些句子不理解？谁能帮助解决？例：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这一句的比喻妙在何处？（1）、用青鳊鱼来比喻乌桕叶的影子，形象生动；（2）、用乌桕叶的影子来比喻青鳊鱼，写出了渔民那份安适自由、悠闲自得的生活情趣。3、何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？清、静、香、甜、远、柔、闲学生根据自己的情况，可以畅所欲言。能体会到何诗中的“秋”那种清柔香甜、如诗如画，人们生活安闲自得、自由自在、松弛娴静的特点即可。（四）、议秋――感悟人生1、比较阅读：何其芳的《秋天》与马致远的《天净沙・秋思》通过对秋的感悟，传达出了自己的情感。你更喜欢谁？2、艺海拾贝：你还知道哪些写秋的好词、好句、好文？根据这些诗文谈谈你对这些诗文作者的评价。3、老师赠语：老师这里推荐给你们一首写秋的诗歌，它可谓是对古人对秋的感悟的一个总结吧。你能从这首诗中猜到老师通过教学这首诗，对你们所寄予的希望吗？秋词（刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（引导学生用美的心情去看这个美的世界，热爱自然，热爱生活，保持积极、乐观、向上的人生态度）四、拓展：写秋――独抒性灵打开你思维的闸门，展开你想像的翅膀，放飞在“秋”的世界里。采用优美的语言，用你自己喜欢的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写你自己的秋天。五、课时小结：本文你最大的收获是什么呢？（引导学生从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面回顾本文）秋天教学设计【第四篇】教学目标：1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。3、了解秋天的文化，培养学生对秋天的美好感受；学会利用自然资源，增强学生的环保意识，提高学生的审美能力。教学重点：利用各种落叶拼贴一幅画,掌握落叶贴画的拼贴和制作步骤。教学难点：如何拼摆落叶，使落叶贴画