小学语文教案最新5篇

参考资料，少熬夜！小学语文教案最新5篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是网友精心分享的小学语文教案最新5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教案【第一篇】教学目标1，正确、流利、有感情地朗读课文，2，了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情，3，体会抓特点表述景物的方法，4，积累课文优美语言，教学重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景，教学难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法，教学准备阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”教学过程一、激发兴趣，引入课题1，教师在黑板上写“泉”：引导学生查字典理解意思，2，用课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉，（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）3，板书课题，齐读课题，请学生介绍珍珠，并猜测此泉为什么叫珍珠泉，二、初读课文，自主质疑请学生根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文，要求：1，有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题，2，读出问题来，读后提出自己的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保留，三、抓住主线，探索交流1，为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，思考以后在小组上交流，2，全班交流，估计学生从以下语句找到理由，教师相机引导：⑴最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了，开始，水泡很小，摇晃着参考资料，少熬夜！越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，⑵水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！⑶挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！3，品读以上语句，想象画面，4，选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自己赞美的句子（如）：水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了，（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，我仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑，你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……四、展开阅读，体验情感1，作者对珍珠泉的喜爱不仅仅表露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看，2，根据学生回答引导学习二、五自然段，先用“我喜爱珍珠泉是因为它（）”来表述情感，再用“我喜爱珍珠泉不仅因为它（），更重要的是它（），”3，出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让学生细细品读，并说说自己读出了“我”的怎样的情感，五、延伸阅读，拓展情感其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，思考一下，与这篇文章对比，有什么相似点，小学语文教案【第二篇】教学要求：１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；２、学习作者有顺序。抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；３、有感情的朗读课文，训练说话能力。教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序。抓特点的教学准备：有关钱塘江大潮的课件教学时间：三课时教学过程：第二课时一、复习提问，引出新课：１、导入：1）我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一参考资料，少熬夜！个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）２）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）３）过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了）二、学习“潮来之时”部分：1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。2、学生自由朗读。▲从远处传来……闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动”）▲顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）▲再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）▲浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读。师范读。个别赛读。齐读）▲那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者一条白线白色城墙千万匹战马）5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势）三观看录像，激发情感1、观看录象，，培养学生对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没参考资料，少熬夜！有被科学家利用，等你们长大后可以去研究）3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。小学语文教案【第三篇】课程标准：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。内容学情分析：我班学生没有去过天游峰，对扫路人这个职业也没有深切体会，他们的人生经验不多，对人物的思想，心态理解不深，这是理解上的难点。所以本课的设计要引导学生突破难点，深入理解扫路人的思想，内心，以及表现出来的积极向上的精神。教学目标：1、知识与技能：能有感情地朗读课文，学会生字词语。2、方法与途径：通过读，圈，划等方法，让学生找出文中人物外貌、神态、语言、动作的词句，朗读感悟，质疑解答问题。3、情感、态度与价值观：通过品读词句，感受天游峰的高和险，以及扫路人攀登不止、自强不息的精神和自信、开朗的生活态度。教学重、难点：1、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。2、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。评价任务：1、通过环节二和环节三的第1步来检测目标1。2、通过环节三来检测目标2。3、通过环节三、四来检测目标3。教学过程：一、导入新课，检查预习情况。1.同学们，你最敬佩的人是谁?能说说理由吗?2.引出课题，齐读。3.通过预习，你知道了什么?还有哪些问题不明白?我们一起来交流一下。【设计意图】从学生的自学情况入手，了解学生所掌握的的信息，以便更好的从学情出发，调整教学思路，更好的为学生的学习服务。二、检查生字词语情况1.出示本节课中学生容易读错的生字词语，让学生参考资料，少熬夜！根据自己的预习情况，以给大家提个醒儿的形式，让学生交流容易出错的读音。2.巩固读一遍。【设计意图】引导学生在互相交流的过程中学会生字词语的读音，加深记忆。三、直奔重点，品读感悟。1.以“扫路人是一个怎样的人”为主线，引导学生讨论如何学习，才能了解这是一位怎样的老人?引导学生交流并适时板书：语言、动作、神态、外貌。2.出示自学要求默读课文，画出描写扫路人外貌、动作、语言、神态的句子，体会一下，从这些语句中你认识了一个怎样的老人，可以简单的在旁边写一下体会。(一)外貌1.第三、八段，你抓住了哪些重点的词语，体会到了什么?2.同样是外貌描写，作者却按照由远及近，由整体到局部的顺序，向我们展示了一位朴素、慈善、有精气神儿的老人，我们男女生对比读一读体会一下。(二)动作1.指生交流2.一个小小的动作，你都体会到如此到位，了不起，你能通过朗读把老人的热情好客读出来吗?(三)语言1.“不累不累，我每天……自在悠闲。”A.指生交流体会。B.师述：老师听明白了，这两位同学通过联系上下文的形式体会到老人的工作是很累的，老人却说不累。那老人的工作到底累不累?先别着急用简单的累或不累来回答我，如果你能从课文中找到相关的句子来证明你的观点，那就更好了。先自己找找看，也可以同桌讨论讨论。①“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口气”A.引导学生抓住重点句子以及标点符号，体会老人的不易。B.B.小结：你把老人每天登山时候的表现和游客登山时的类累做了对比体会到老人工作的辛苦，理由充分。你能通过朗读把体会到的读出来吗?C.C.指导朗读。②“天游峰——武夷山第一险峰……飘下来。”A.学生谈自己的体会B.小结：作者运用比喻的表达方法，形象生动的向我们展示了天游峰的高和险。C:看图知道学生有感情的朗读。参考资料，少熬夜！③“我抬头望了望……一千八百多级。”A.学生交流B.联系生活中高楼的石阶，推测天游峰相当于多少层楼那么高。C.指导朗读。2.体会反衬的表达方法师述：同学们，我们刚才通过抓住描写天游峰又高又险的句子，体会到老人在这儿的工作是非常的不容易的。就拿游客来说吧，偶尔来一次就累的气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。老人却几十年如一日的在这儿工作着，你看到了一位怎样的老人?面对如此沉重的体力劳动，老人不但不嫌弃，不抱怨，还要在工作时再把好山好水看一程，你又觉得这是一个怎样的老人?我们体会到的老人的品质都与天游峰有关，看来作者在文章中描写天游峰的高和险并不是闲来之笔，目的是什么?这种写作方法就叫做反衬，我们在以后的写作过程中可以学着运用这中方法。3.指导学生朗读老人的语言。4.“老人摇摇头……我能舍得走吗?”A.学生交流B.小结：是啊，老人的收入肯定不高，喝山里的水，吃大米和青菜，这样的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里却是那么的富有诗意，喝的是——引导朗读5.“30年后，我照样请你喝茶!”A.指生交流B.这30年里包含了什么?【设计意图】通过找老人的外貌描写的句子，体会老人的清贫，节俭，健康;通过找描写老人动作的句子，感受老人的热情好客;通过找描写老人的语言的句子，感受老人的敬业爱岗，积极乐观，热爱生活，乐于奉献。在学习语言的过程中，将天游峰的高和险贯穿其中，让学生明白作者这样构思的巧妙之处，这样使老人的形象一点点清晰与完善，激发学生对老人的敬佩之情。四、升华主题，感受作者思想内涵1.课文学到这儿，你有什么收获?不管是做人方面还是作文方面的?2.学生交流。3.大家还觉得这是一个普普通通的扫路人吗?带着敬佩的心情，我们一起来读读课题。【设计意图】：让学生说说收获，这样既体会作者所表达的感情，总结全文了，升华了主题，又对学生的写作提供了方法。参考资料，少熬夜！五、作业设计1.拓展阅读：《挑山工》2.仿照作者的方法写一篇写人的文章。小学语文教案【第四篇】教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。教学过程：第一课时一、创设情景，漫谈礼貌。1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。(板书过程中相机指导“貌”的书写)2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。2、再读课文，把课文读的通顺、流利。3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?4、读课文新词、难句。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。三、书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写重点生字，边写边讲述注意点。3、学生描红、临写。四