小学英语高年级教学策略范例精编

小学英语高年级教学策略范例精编小学英语高年级教学策略范文精编随着经济全球化的发展，英语作为联合国的官方语言之一，越来越受到了社会的重视。因此学生的英语教育已经不再是以前的从初中开始系统学习，在小学阶段，英语已然成为了重要的学科。新版的课程改革标准提出，学生要掌握最基础的四个方面技能。即听、说、读、写。因此，教师在课堂上的教学非常关键。目前，针对小学的英语教学课题越来越多了，小学英语的高效课堂的实施越来越受到重视了。英语课堂的教学目标，不仅仅是要让学生获取相关知识，还要让学生能在学习的过程中，培养相关的学科能力。关键词：小学英语；高段年级；教学策略。在小学英语的授课中，教师应该充分地引导学生进行学科的学习，以及带动学生对于该学科的兴趣。另外教学教学策略的出现系统地帮助了教师梳理教材，梳理课堂，还帮助教师覆盖了各方面学生的问题，给出了教师遇到一些问题的解决策略，首先需要教师掌握一定的理论，另外需要教师通过课堂进行实践，因此小学英语教学策略的研究对于小学英语教师进行课本教研以及课堂教学分享都非常有益处。教学策略能够指导不同的教师进行不同但是符合教学标准的教学实践。一、小学高段年级学生情况小学高年级的英语教学内容，从发音，词汇，到句子和文章，是一个完整的课本体系。在小学英语的教学过程中，学分的分层情况比较严重。有的学生启蒙地早，对于课堂上的一些授课内容都很熟悉，学起来比较轻松，因此可能需要教师在课堂上进行更多地拓展训练。但是对于启蒙晚的学生来说，高年级英语的句子甚至于长篇的文章，对学生的能力要求比较高，启蒙晚的学生由于基础较弱可能对于一些内容没有无法在课堂上完成，长此以往可能会出现对于课堂教授的内容掌握不全面，导致学生失去自信。虽然英语的学习当下大部分的学生都会从幼儿园开始接触，但是不排除还是有学生没有办法在幼儿阶段得到英语启蒙的练习，因此小学英语课堂对于教师的要求就非常的高，怎么样设计一个合适的课堂，针对性的对每一个学生都能够进行一些训练，是教师需要在课前备课的时候思考的问题。四年级对于一个小学学生来说是他整个小学阶段学习的转折点，语言学习的起点在于兴趣的激发，但是语言后续的学习就需要通过积累和长期的训练，最终才能够做到正确的输出。所以学科的教学不仅仅是课堂学校教师的努力，家长在课后的配合也是很重要的。小学阶段的学生，喜欢有趣的能够活动的课堂，因此教师需要的是，根据学生的情况进行课堂的设计，以便让每个学生都参与进来。二、小学高年级的学生学科教学策略意识现阶段的小学生，在学科的策略意识上比较淡薄。并不能完全理解教师的教学策略。对于这个阶段的学生来说，要让学生拥有教学策略意识，就需要教师在课堂上对学生进行不断的引导，以及通过不同的方式让学生理解到学科的策略，对于学生的学习非常的重要。初步的教学过程中，学生的群体可能由于不理解，会没有办法在课堂上给老师积极反应，以及配合老师在课堂上进行的一系列的活动。对于高年级的小学生来说，这个年龄阶段的学生已经可以自己掌握一些简单的学习方式和策略，比如说可以自主阅读，或者参与一些游戏。这个阶段的学生已经开始有了自己的想法，并且也希望在课堂上可以实践自己的想法，因此教师可以在，授课的过程中，适当地向学生收集一些学生的意见。另外学生可能会提供一些没有办法在课堂上实现的教学方式或者是教学策略，因此教师在备课和设计课堂的时候，要尽可能地选择一些学生提出来的方式但是也一定要让这种方式是在课堂上可以实施，并且是能够高效地帮助学生轻松的学习当堂课的内容。三、高年级的英语教师的策略培训小学英语的高效课堂不仅仅是要求学生有策略意识，学生能够配合课堂，同时也要求教师能够给学生学习上，策略上的保障。教师需要从低年级就培养一定的策略意识。一般来说，培养老师的意识，主要是以集中培训为主。对于教师的培训，首先需要教师自己有有一个策略的理解，能够开展相关的校验活动，教师能够在交流中彼此沟通，交流各自的理念和分享成功的课堂。可以通过跨学校，跨区域的交流培训和不同的老师交流不同的经验，总结一些经验并且结合自己的课堂看是否巨有可操作性，既可以丰富课堂，又可以让自己的课堂一直变化。另外，学校也应该有意识地给家长传递策略意识，策略意识在学生的低年级阶段并不会有显著的差别，但是随着年龄的增长和学习阶段的改变，学生策略意识的不同也会造成学习效果的差异。因此教师要能够在课堂上，根据当堂课的教学目标和学生的情况，综合引导学生的行为和思考，将学生的接受度作为第一进行教学。教师们的学习和培训过程中，也应该结合学生的情况进行分享和学习。四、英语课堂教学策略的实践教师提高课堂教学效率的一个最关键的内容就是课堂教学。作为第二门语言，小学生对于第二门语言的认知还处在一个启蒙的阶段，因此没有办法通过自己进行判断，或者是有一些对于语言的意识，因此一线的教师应该坚持自己的教学措施以及教学的策略，并且使用潜移默化的方式给同给学生进行灌输。教师光是有职业素养是不足以支撑当代得教学课堂得，教师应该掌握课堂。学生的类型大概可以分为优生，中等生，以及学困生。教师可以适当地进行座位得安排，来让学生能够相互帮助，让优生和学困生坐在一起，不仅有助于学生的学习，还能解决一些学生在课堂上的一些问题。教师应该在课堂上对于教学内容有意识地进行分类，必须掌握的知识点以及可以粗略了解的知识点设计一下课堂的教学模式和教学分配的时间。另外教师可以分层地布置作业。对于能力中等的学生，教师让学生完成当天课堂所讲的重点的知识点，进行复习，对于优生来说让优生进行一些拓展的阅读练习，但对于学困生来说，就要求这一部分的学生能够对上课所学到的一些句子或者是一些单词进行一个抄写，以便在家里可以进行复习。此外教师还应该注重与学生的沟通，可以适当的在课后跟学生互动一下，了解学生对于课堂的一些意见，或者是课堂上课的感受。总结：小学教师作为义务教育的起步台阶，与学生的学习密切相关。小学英语作为学生在义务教育英语学习的启蒙，对学生日后语言学习非常重要，因此在小学阶段，教师在课堂上的引导以及教学策略，概念的养成都具有必要性。在小学教师的授课过程中，一定要做到以人为本，教师应该充分意识到学生才是学习的，根本要根据学生的特点而设计课堂，让学生能够接受课堂的知识，能够完成课堂所给的任务。当代优秀的英语教师不仅要能够授予学生相关的英语知识，还能够培养学生的习惯，让学生全面的发展，面向全体学生小学的英语教师应该不断地充实自己，不断地学习，不断地优化课堂，让学生沉浸在课堂中，从而达成我们的教学目标。