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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 四年级上册语文优质公开课教案4篇
参考资料,少熬夜!四年级上册语文优质公开课教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册语文优质公开课教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级上册语文全册教案【第一篇】教学要求1、学会课文中的生字词,不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。3、了解荷兰美丽的田园风光。教学过程一、揭示课题1、齐读课题并质疑。2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、学习课文,初步感知1、自读课文并出示要求。课文介绍了荷兰哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。2、小组讨论3、交流a)指名学生读课文,并随时正音。b)让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。c)抓住重点,指导读懂4、再读课文,想想课文主要讲了哪几方面?5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情?6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢?a)迁移运用,指导读好。聘请小导游,带领大家去荷兰一游。要求:(1)任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。(2)要加进导游的口头语。学生在小小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。指名学生介绍,评价。b)总结:荷兰这么美,你还想了解它更多的情况吗?请同学们去找一找,看准找到的有关荷兰的资料。图片多,在班队课上,大家再作交流。三、板书田园诗情奶牛图郁金香图参考资料,少熬夜!骏马图动物世界赞美挤奶图夜晚图向往诗中有画,画中有诗四、教学后记四年级上册语文优质公开课教案【第二篇】第一课时教学目的:1、学会本课11个生字,正确读写宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子等词语。2、初读课文,整体感知课文内容。教学过程:一、导入新课1、今天,我们学习课文《捞铁牛》,板书课题。捞:东西掉到哪里用捞这个词呢?2、看了这个题目,你们想知道什么?学生提问。(谁捞的铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二、自学生字新词1、音形难点:潜、陷、尚、论(多音字)2、组词语宋()拴()陷()论()送()栓()滔()轮()绳()绑()铲()拖()蝇()梆()产()施()3、理解词义宋朝:朝代名。由赵匡胤建立。河中府:地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只大铁牛上。议论纷纷:许多人在议论,各说各的看法。议论,对人和事物发表看法。纷纷,言论多而杂乱。熟悉:知道得清楚。水性:水的性能,也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度,并且游泳本领又很高。潜水:隐藏在水面以下活动。水手:在船上负责舱面工作的普通船员。浮力:物体在流体中受到的向上托的力。即向上浮动的力量。工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙和尚是机械和水利工程的专家。参考资料,少熬夜!和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。三、初读课文,理解文章层次,整体感知课文1、小声自读课文。2、讨论每个自然段写什么内容?第一自然段:铁牛陷入淤泥。第二自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。第三自然段:和尚做了准备工作。第四自然段:请水手铲泥沙到河里拔起铁牛。第五自然段:水手们划船把铁牛拖上岸边。第六自然段:和尚用同样方法捞起其余的铁牛。第七自然段:和尚名叫怀丙。四、分自然段朗读课文思考:课文写了什么内容?按什么顺序写的?五、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文。3、思考课后习题。第二课时教学目的:1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的,感受古代劳动人民的聪明智慧。2、练习抓住课文主要内容教学重点:捞铁牛经过,包括准备工作,打捞过程。教学难点:抓住课文主要内容,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学,学科学。教学过程:一、朗读全文思考:1、是谁提出要捞铁牛?(板书:怀丙)2、你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗?谁能用一个准确的词概括一下怀丙的特点?(板书:出色)二、学习课文第一自然段1、为什么要捞铁牛,谁能读一读有关内容?2、指名读一读有关内容,谁能用自己的话说一说?(板书:被水冲走)三、学习课文第二自然段1、怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?(人们议论纷纷,可以看出人们束手无策,毫无办法,是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。)2、追问:从什么地方看出捞铁牛十分困难?(从笨重一词可以看出铁牛很重,又沉在河底,不好打捞。参考资料,少熬夜!从人们对此事议论纷纷可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。)3、介绍:据资料记载,每只铁牛重四,五万斤,当时又没有起重机这样的现代化设备,打捞技术又比较落后。4、怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢?反复读怀丙所说的话。(板书:叫水送回)过渡:怎么叫水把铁牛送回来呢?从这个方法中是否能看出怀丙是一个出色的'工程家呢?我们先来看准备工作部分,看看他那些地方做的出色。四、学习课文第三自然段1、指名读第三自然段。2、谁知道做了哪四项准备工作?(摸清地点,两只船并排装满泥沙。并排栓紧搭架,两头拴牢。)3、齐读这一段,进一步体会出色的准备。五、学习课文第四、五、六自然段接下来,我们看打捞过程,打捞铁牛的工作是分几步做的?再看怀丙又有哪些地方做得出色呢?1、自由读课文。2、指名答:分几步做的?3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?为什么是拖回而不是运回?(板书:打捞)4、一只铁牛拖回了岸,剩下7只怎么办呢?5、指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。小结:和尚叫水把铁牛送回来了,其实是和尚懂得利用水的浮力。六、小结1、和尚想出这么出色的办法,是因为他在哪个字上动了脑筋?(水)2、是水冲走了铁牛,又是水把铁牛送了回来,怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利,像怀丙这样的工程家在历史上还有很多。希望同学们用科学知识充实自己的头脑,作一个有用的、聪明的人才。七、总结全文1、怀丙是宋朝人,宋朝距现在已经有一千多年了,当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛,说明了什么?从中受到了什么启示?(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学,用科学。)2、交流其它利用水的浮力的事。附:板书设计17、捞铁牛捞铁牛参考资料,少熬夜!被水冲走叫水送回准备怀丙打捞四年级上册语文教案【第三篇】教学目标:1、学习本课生字词,能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。2、培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。3、引导学生感受太阳公公博大无私的爱,体会太阳最爱小朋友,并能像太阳表达自己的感情4、认识排比句和拟人句,能体会这样写得好处。教学重点:1、认识排比句和拟人句,能体会这样写得好处。2、品读课文,体会太阳最爱小朋友,并能像太阳表达自己的感情教学难点:理解“在孩子身上,寄托着人类的理解和希望”这句话的意思,感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。教学过程:一、创设情境,引入新课1、谈话导入:孩子们,你们喜欢太阳吗?为什么?2、导入课题:是呀,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳,你好!(齐读课题)二、初读课文,整体感知1、自由读课文,注意把课文读通顺,读正确,遇到生字时借助拼音多读几次。2、生自由初读。3、检查生字词认读情况。①(多媒体出示生词)指名认读生词,教师相机正音,指导认清字形,同桌互读检查。②齐读生词。4、检查整体感知课文内容的情况。三、精读课文:学习第一自然段1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知参考资料,少熬夜!道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。第二课时:一、品读吟诵,读中感悟(一)学习2——6自然段1、太阳每天从东方升起,从西边落下,他看见的东西最多,他听说过的故事最多,他知道的事情也最多。他会看见什么呢?(河流、大海、森林、人类、动物……)他又会听到什么呢?(河水哗哗流、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑……)过渡:他知道我们小朋友的哪些事情呢?他又为小朋友们做了些什么呢?让我们走进课文,一起来学习第2自然段。2、导学第2自然段。(1)指名读。(板书:读)(2)孩子们,你仿佛看到了一幅怎样的画面呢?(板书:思)(3)交流感受。(4)你能把你的感受批在这一段的旁边呢?(板书:批)(5)带着自己的感受美美地读一读吧!(板书:读)3、总结学法。4、自主选择学习第3——6自然段。按照刚才第2自然段的学习方法,从3、4、5、6自然段中选择一个自己最感兴趣的段落,按读——思——批——读的顺序自主学习,行吗?开始吧。5、学生自主选择学习,教师巡视指导。6、交流反馈。(注意:相机交流指导)(1)第4自然段①学生交流汇报。②教师指导:认真读读这段话,想想有什么问题吗?③学生提问:为什么不写“瓜田长出了瓜,果林挂满了果。”而是写“瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”课件出示:叫瓜田长出了瓜,果林挂满了果叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。④能读出心中那甜如蜜的滋味吗?⑤从“瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”你还体会到什么?(孩子们的欢乐、农民伯伯丰收的喜悦、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。)⑥小结:一个“甜”,一个“蜜”,不仅让我们感受到了瓜果的甜,还感受到了孩子的欢乐,家民伯伯丰收的喜悦,这种写法真妙呀!让咱们读出自己的感受吧。(齐读这一段)(2)第6自然段参考资料,少熬夜!①体会“滋润”的意思。A孩子们,当你非常口渴时,喝一杯清凉的水,感觉怎样?B水分充足,感到非常舒服,这就是“滋润”的意思。C太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉,让它快乐地歌唱;滋润了山川,让山川充满生机;它还滋润了什么?②小结;太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物,给小鸟创造了一个多美的家呀!让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然,歌唱那滋润了万物的太阳公公吧!(齐读2——6段)7、当当小诗人。太阳公公还知道什么,还为我们做了些什么?谁来当小诗人继续往下说。课件出示:太阳公公还知道小朋友喜欢(),就发出光来,放出温暖来,让()。8、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀!让我们满怀心中的感激向太阳公公道一声——太阳,你好!(生再次齐读课题)(二)学习7——13段1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上,(师引读第7段)他最爱小朋友了。他爱——(生接读)也爱——(生接读)爱—(生接读)也爱——(生接读)。2、师:其实,孩子们也是同样爱着太阳,你能从文中的语句中感受到吗?引导读8—13自然段。3、让我们读出来吧,把我们的心里话向太阳倾诉吧!师生分角色读,指导学生读好“太阳,你好!”4、你还相对太阳说些什么?畅所欲言。二、回顾全文,拓展延伸1、没有饥饿、没有战争、热爱和平,向往和平,让世界充满和平,这是人类共同的理想和希望,而要实现一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造。所以,太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望,所以,太阳公公最爱孩子,一切来到太阳下的孩子他全都爱。孩子们,让我们带着对太阳公公的问候,带着对太阳公公的爱,带着心中的感激,再向太阳公公道一声:太阳,你好!(生再次齐读课题)2、太阳公公为我们做了这么多,你一定有许多话要说,写下来吧!参考资料,少熬夜!四年级语文上册教案【第四篇】教学目标:1.通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。2.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。3.练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。教学重点:理解文中有关”潮来时”的描写。教学准备:自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。教学设计:(一)导入新课:同学们,这节课我们一起来学习《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书:钱塘江潮)教师介绍:钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书:天下奇观)(解释
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