长城和运河教案

参考资料，少熬夜！长城和运河教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“长城和运河教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！长城和运河教案【第一篇】教学目标：1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备：挂图，多媒体。教学时间：1课时。教学过程：一、导人激趣。1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2.师：你们了解长城和运河吗？3.师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导。1.自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2.教师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。参考资料，少熬夜！天堂：这里指美丽的杭州。三、理清脉络。1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2.学生自学后讨论。四、读课文第一部分。1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2.讲读。3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7.“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8.最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9.指导朗读。（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。11.指名读，生评议。12.齐读。五、读第二部分。1.导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2.讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）参考资料，少熬夜！（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3.指导朗读。4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？5.同学们不妨自己试着读一读。6.指名说说两大部分读法的区别。7.同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。8.指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、讨论探究。1.师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2.为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？3.生分组讨论，师巡视指导。4.指名汇报交流。5.引读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。6.生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。八、总结质疑。1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2.指名汇报并质疑。3.师小结。九、作业设计。1.有感情地背诵全诗。2.学习写介绍长城运河的短文。板书设计：长城和运河奇迹长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）参考资料，少熬夜！长城和运河教案【第二篇】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、学会１１个生字及相关词语。3、观察课文中万里长城的图片写一段话。4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。重点难点指导学生读文，感悟；学习相关生字词。教学准备有关运河和长城的资料、图片。教学时数2课时教学过程一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）2、板书课题2、长城和运河二、指导初读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）（2）学生自由练习读课文。（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景参考资料，少熬夜！象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。长城和运河教案【第三篇】教学设计：[教学要求]1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。[教学时间]两课时。第一课时一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，2、堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河3、生齐读课题）4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1、自学课文。（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线（2）引出主要内容的。（2）会读会写田字格中的生字。（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。（1）出示词语：参考资料，少熬夜！驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带（2）指名逐个读这些词语。（3）指名解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论。四、精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2、讲读。3、比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好7、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？8、祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）10、指导朗读。（1—4行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美参考资料，少熬夜！地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）11、将第一部分三方面内容分组读。生评议。12、指名读，生评议。13、齐读。五、布置课堂作业1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒第二课时一、复习导入1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1、导读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2、讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这（4）句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？（过渡）动人一词可否换成不朽？3、指导朗读。4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？5、同学们不妨自己试着读一读。6、指名说说两大部分读法的区别。7、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。参考资料，少熬夜！8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结。四、布置作业1、课堂作业。完成课后习题第三题。2、课后作业。长城和运河教案【第四篇】教学目标：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间：两课时.教学准备：把课文中的插图制成幻灯片或课件。教学时间：一课时教学程序教师活动学生活动复备一、导入激趣1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗?(运用课件)二、自读故事，初步感知。1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?学生自渎课文，勾画、批注三、理清脉络，精读感悟一、精读课文第一部分1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起参考资料，少熬夜！奇景呢?2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？4创造分别跟前面的