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参考资料,少熬夜!二年级语文上册教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文上册教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级语文上册教案【第一篇】学习目标1、认识14个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。一、谈话导入1、每个人都有胜利的经历,请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了,胜利后感觉如何?指名述说。2、大家说的都属于个人胜利,有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。二、创设情境1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?3、看过的同学当时心情怎样?三、初读课文1、激趣:今天我们要学的1篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。2、同学读书,教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。四、识字写字。1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后同学每个词读两遍,检查同学认读情况,可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,参考资料,少熬夜!都包括了较多的生字,可重点指导读正确。3、出示单字同学认读,给这些生字找朋友,组成词语。4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。5、写字指导:引导同学发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。提醒同学注意:1)、京的上横、互的下横是长横;2)申、洋二字的竖为主笔。3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;5)、泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”二年级语文上册教案【第二篇】,3、追求人文性和工具性的统一。教学中,我引导学生与文本对话,全心激发学生的兴趣,探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验,促使学生发现、研读、品位,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品位课文的语言文字,形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动,十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会,感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话,领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。4、注重训练学生的口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中,我扮演小猫,根据教材内容、特点,灵活机动地安排这样的说话训练:让学生告诉我(小猫),为什么会撞得头破血流?让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中,既提高了学习语文的兴趣,锻炼了自己的口头语言表达能力,更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的素养。5、注重写字的训练。“语文教学要注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文、基础。”(《语文课程标准》)写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段,没有训练是万万不行的。那么在本课教学中,我请学生上台来补完课题中的生字“刮”,同时点出“写字要认真看每一笔,仔细写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然,板书的参考资料,少熬夜!认真,评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了一定的作用。在整个教学过程中,我做到一个主导的作用,而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨,能够积极主动地参与整个活动,并在活动中,“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己,成为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力,体现了新课标的精神,实现了新课程的学习目标。当然在这堂课的教学中尚有不足之处,如:在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。通过上这节课,作为年轻教师的我对新课标的理解加深了,了解了更多教学手段,锻炼了自身素质,使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足,今后我还要不断努力,不断学习,争取更大的进步。二年级语文上册教案【第三篇】教学目标:1、认识本课的1个生字,并能规范书写3个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,背诵诗歌。3、搜集有关风的知识。教学重点、难点:1、认识本课生字,规范书写生字。2、朗读诗歌,感悟诗歌的思想感情,并续写诗歌。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,引起兴趣1、猜谜语。2、你知道哪些带有“风”字的词语。3、师生课件(带有风字的成语)。4、在生活中,你看见过风吗?风摸不着也看不见,但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风,还写了1篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的《风》这首小诗,去寻找风姑娘的足迹。二、初读课文,整体感知1、播放课文录音。2、自由读课文,圈出文中的生字,再与同桌讨论交流怎么记住这些生字。3、指名读词。4、诗歌有几小节,指名分小节读文。参考资料,少熬夜!三、精读课文,交流感悟1、默读课文,仔细看看三个小节有什么相同的地方。生观察汇报,课件相机出示。①每小节的第一句话是相同的。(出示第一句,齐读)“谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字,保持名意不变。(理解“谁”就是指任何人,风没有颜色,没有形状,没有味道,你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了!生再读此句)②相同的还有:但是的时候,我们知道。2、师生合作读文。师读一句,生读二句。3、风姑娘爱和我们捉迷藏,它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金睛的你们能找到它吗?(出示课件),你从哪些语句中找到了风?边轻读课文,边用笔勾划。自由汇报:生汇报第一处(师板书:树叶颤动在那儿)①第一小节:树叶颤动会是什么样的?请同学们仔细观察(出示课件)“颤动”是什么意思?(短促而频繁地振动),给你一根树枝的枝叶,你能演示一下吗?我们就是那一颗颗小树,伸出你的小手,风来了,让这片小树叶轻轻地颤动起来吧!此时的风温柔、轻柔,多么温柔的风啊,像妈妈的手抚摸着我们的脸,谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢?通过“颤动”这个词我们还知道当时的风是怎样的?(很小、很轻微),这么小的风你都发现了,你是什么样的心情?(读出发现风时你的欣赏之情)感情朗读第一小节②你还从哪些语句中找到了风,生汇报第二处,师板书(林木点头,正走过),出示课件。指名读我们看见林木点头,就知道微风正拂过,此时的风与第一小节的风相比较,劲儿大了一些,但依旧文文弱弱,男生齐读第二小节。③生汇报第三处,师板书(河水起波,来游戏),出示课件指名读当平静的水面荡起层层波浪时,我们知道风姑娘来了,她与河水玩起了游戏,就像一个顽皮的孩子呢,我们一起来读。④同学们今天表现很棒,老师送你们一段音乐,指参考资料,少熬夜!名配乐读文。四、仿写诗歌,拓展延伸1、同学们,这首诗歌这么美,可惜太短了,老师给它续编了一节,你们看行吗?(课件出示),你们能不能也像老师这样来编一编呢?2、指名上台展示,师评价。五、小结课文,布置作业大自然中的现象有很多,风只是其中的一种,同学们有兴趣可以亲身走进大自然,探索他们的秘密。二年级语文上册教案【第四篇】教学目标1。认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。2。能正确、流利、有感情地朗读课文。3。知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。教学重点1。能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。2。流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。教学难点1。从朗读中体会课文的深刻内容2整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。教学过程一、创设情境,导入课题1。教师随机表扬:师:你坐得真好!老师称赞你!师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?生:……教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!生:……2。师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习1篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。二、初读课文,整体感知。1。教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整参考资料,少熬夜!体上感知课文。2。教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。3。教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?4。师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的`!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!三、朗读感悟,理解课文1。教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?生:我知道是小刺猬称赞小獾。教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。2。师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?(学生汇报交流并朗读)师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。师:那他心里会想些什么呢?生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。……师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一参考资料,少熬夜!些什么呢?生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)师:讨论完了吗?谁先来说?生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。……师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)师:称赞别人还有别的作用吗?
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