荷叶圆圆教学设计（3篇）

参考资料，少熬夜！荷叶圆圆教学设计（3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“荷叶圆圆教学设计（3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！荷叶圆圆教学设计1教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。4、品德目标：培养学生的团结合作精神。课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、与课文内容相关的词语卡片。3、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢——2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生词。1、师配乐范读课文。学生整体感知，交流感受。2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、学习生词。①、课件出示生词，学生自由练读。荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。③、理解词语，指导有感情地读词语。④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。三、理清脉络，练习说话。1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。参考资料，少熬夜！3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。（引导学生体会课文用词的准确、生动。）四。研读课文，指导朗读。1、比比谁读课文最棒。选择自己喜欢的段落练读。2、指导朗读。师：你喜欢谁呀？读给大家听听。（以下内容随机出现。）★小水珠部分。①、指名读。②、创设情景，引导想象。师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？③、师：那谁愿意读一读小水珠说的话？（指名读）④、师：多舒服呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。⑤、欣赏歌曲《水珠宝宝》，再次感受课文的意境美。歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。★小蜻蜓部分。①、指名读。（动作：展开透明的翅膀）②、创设情景，引导想象。师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？引导学生感受友爱与快乐。③、指导朗读：做动作读一读。④、联系古诗：《小池》，背一背。⑤、展示读。★小青蛙部分。①、指名读。、师：既然是放声歌唱，你觉得声音应该……（引导学生理解：放声歌唱。）师：请你自己再试一试。②、拓展想象。师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的快乐）参考资料，少熬夜！③、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部分配上“呱呱”声。④、指名展示读。★小鱼儿部分。①、指名读。②、师：我也特别喜欢这段。师边做动作边示范读。③、生边做动作边练读。④、小组展示读。比比那组小鱼读得最快乐。3、师生合作练习背诵课文。4、小组合作练一练、演一演。五、开发想象，拓展延伸。1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好朋友？2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟3、小组讨论：它们会把荷叶当做什么呢？4、课堂交流。（）说：“荷叶是我的（）”。5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。六。总结课文，升华情感。师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加美丽了。夏天还有许许多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去认真观察，用你的心灵去慢慢体会，你一定会发现更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开开心心、快快乐乐！荷叶圆圆教学设计2一、课前谈话。同学们坐的真端正，眼睛还散发出智慧的光芒，老师喜欢，今天这节课我们继续学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。二、新课。1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多漂亮啊，荷叶下面还有很多词语朋友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真响亮，老师要表扬你们，读的真好。2、我们认识了词语朋友，下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认认真真的读课文，你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。三、交流学习课文。师：同学们读得真投入，你喜欢哪个好伙伴？生：小水珠师：你为什么喜欢小水珠？参考资料，少熬夜！生：小水珠很漂亮很可爱，师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（教师配乐）描述：你就是那可爱又漂亮的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，好像躺在？生答：摇篮，真是一颗聪明的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？生：舒服师：请你舒服的读一读，请全班同学都来当小水珠。2、师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？生：小蜻蜓师：喜欢小蜻蜓吗？为什么？生；很美丽，很漂亮，还能捉害虫，喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，师：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飞啊飞，去捉害虫呢。师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？生：停在荷叶上。师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？生：停飞机的地方。师：谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了，美丽的荷塘谁又来了呢？3、生：青蛙。师：喜欢小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜欢我啊？生：交流师：请一只小青蛙来读，再请一只声音响亮的小青蛙。师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的开心吗？我们现在要开始比赛了，男女生看谁能当最快乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师奖励你们瓜瓜的参考资料，少熬夜！叫几声吧。4、这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了，热闹的荷塘更美了，可是还有一个小伙伴他等着的可着急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。师：小鱼儿终于出来了，喜欢小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？生：捉迷藏，做游戏，睡觉……师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够开心，老师也很喜欢小鱼儿，想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，教师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组比赛读。四、课堂延伸。师：水花是美的，荷叶是美的`，小鱼儿是美的，难道荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：交流师：总结，师啊青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们快乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。生：交流讨论。你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。五、回归文本，美美的读课文，把它背下来。荷叶圆圆教学设计3教学目标：1、会写“叶、机”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。教学重难点：1、会写并掌握“叶、机”等6个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文3、初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。教学过程：一、情境导入，复习巩固生字1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们准备参考资料，少熬夜！了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？（出示多媒体课件。开火车读，指名读）3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。（出示小青蛙祝贺画面）（设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习巩固生字）二、朗读课文，感知课文内容1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。（生齐背《小池》）杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？（指名回答）读课文时我们一定要把字音（生回答：读准）把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的帮助，指名读问题，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？（2）它们是怎样与荷叶玩耍的？（生自读课文）。4、同桌交流问题。5、指名回答问题（1）小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书）。（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示飞机场停机坪的图片，师板书）。（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？（鼓励学生先用完整的话说片，师板书）。（4）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？（生回答，师板书）（设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、感情朗读，体会感悟1、引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课参考资料，少熬夜！文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？（生自读）2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。3、比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情（你现在是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？）其他同学作出评价。4、引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？（多媒体出示荷叶图片），让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受（学生体会感情）。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。（设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？（设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言）五、指导书写：1、引导学生观察字。同学们背了1篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字（多媒体出示“叶”“机”两字）找一找它们的共同点（都是左右结构的字）写左右结构的字时应该注意什么？（左、右要紧凑在一起）写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？（点名说，师范写）2、学生描红，照些。3、投影仪展示部分学生“作品”，