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参考资料,少熬夜!一年级数学思维训练教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学思维训练教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学思维训练教案1教学目标:1、学生能在具体的生活实践情境中,体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重难点:重点是前与后的位置与顺序,难点是学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置。2、在老师的口令下,学生按要求调换位置,使学生初步体验到:前后的位置与顺序,具有一定的相对性。二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。2、老师出示:课本“做一做”第2题小动物赛跑图问:你看到了什么?现在跑在最前面,它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的:让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同。一年级数学思维训练教案2[教学目标]参考资料,少熬夜!1、结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是本单元的重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。[课时安排]2课时信息窗——老师的关爱[教学目标]1、认识钟表,知道钟面上的短针叫“时针”,长针叫“分针”。2、使学生初步认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。3、使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。[教学重、难点]认识“整时”和“半时”是重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。第一课时[教学内容]信息窗、自主练习3[教学过程]一导入新课今天老师再给大家猜一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。二新授(一)教学第一个红点标示的内容1、情境图钟表在我们日常生活中应用非常广泛,有一天放学后下起了大雨,王老师很担心同学们是否安全回家,于是便打电话给同学,问一问他们是什么时间到家的,钟表告诉了我们,让我们一起来看一看。2、认识钟面(1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?(2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针,长针叫分针”。)(3)钟面上还有12个数字。(4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。参考资料,少熬夜!3、认识“整时”(1)刚才我们认识了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。(2)王老师首先打电话给小力,“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?(3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。)(4)这就是整时,对于整时来说,如果分针指在12上,时针指在几上就是几时。(5)补充:整时的两种写法①5时②5:00(6)做几个小练习:读时间、拨时间。(二)教学第二个红点标示的内容小云、小青和小力,谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的,然后才能进行比较。1、认识“半时”(1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间,分针在6上)那现在是什么时间?(2)自己在学具上拨一拨。(3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,如果分针指在6上,时针转过几就是几时半。2、认识“快到几时”(1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表,时针、分针分别指在哪里?(2)分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?(3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。3、认识“几时刚过”(1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?(2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。4、谁最先到家?比较一下,这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。补充:顺时针、逆时针(三)练习1、同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。2、给钟表画指针。三小结我们今天学习了四个表示时间的方法,他们分别是:“整时”、“半时”、“快到几时”和“几时刚过”。参考资料,少熬夜![板书设计][教学反思]第二课时[教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”[教学过程]一自主练习1、自主练习1:用水彩笔涂色8时的涂红色,11时半的涂蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。自己涂色,集体订正。2、自主练习2:认一认,说一说(1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?(2)说一说你一天的安排。(3)珍惜时间,养成有规律的作息时间。3、自主练习4:填一填说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事,教育学生要孝敬老人。(1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?(2)他们快几时来到了食品专柜?(3)他们几时刚过来到了奶奶家?(4)他们几时半吃的晚饭?4、自主练习5:你发现了什么?(1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?(2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?(3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次,一早一晚,一天有24小时。5、自主练习6:先连一连,再编一个数学小故事。(1)看图观察,这三幅图画的是什么事?(2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?二我学会了吗?在下面四个时刻观察旗杆的影子,你发现了什么?在小组内交流一下。三“丰收园”通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。四通过本单元的学习,我学会了……一年级数学思维训练教案3教学内容:参考资料,少熬夜!位置(第5页)教学要求:1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点:根据行列确定某一物体的位置。教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。教学准备:挂图投影课件座次卡教学过程:一、自我介绍,初步感知位置1、谈话引入师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。二、创设游戏活动,进一步感知位置1、找座位游戏师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?(指名回答)师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题:位置3、介绍新位置师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)4、点名游戏师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!__在哪里?第3组第4个是谁?师:谁愿意像老师这样发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学参考资料,少熬夜!的位置又与你有什么关系呢?指名小组汇报生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、教师谈话在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电__去看看(1)课件出示第8页的第4题师:让我们好好看看电__的座号有什么特点?生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。(2)师:那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他,上讲台指出。师:你们是怎样找到这个座位的?(生口答)看书:把剩下的小朋友找见座位连线(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。小结:我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!2、挂图了示第8页的第5题图(1)情景导入师:有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?(2)全班交流师:同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!完成书中的第6题,独立完成,集体订正4、师:同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”要求(1)同座位的,一个说一个做。(2)一个同学说,全班做(3)一个同学做,全班同学说。一年级数学思维训练教案4教学目标:1、引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。2、结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。参考资料,少熬夜!3、使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。教学重点:能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。教学教具:教学情境图、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、读一读,初识百以内的数教师:我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。1234567891011121314151617181920教师:今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?教师:看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。教师:看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。二、数一数,感受100有多大1、估一估、数一数,初步认识100。教师(出示百羊图):绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。教师:大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?2、在数数中理解数,突破数数的难点。教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?教师:对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?参考资料,少熬夜!教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。3、感受100,体会“十”与
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