四年级下册数学教案精编4篇

1、参考资料，少熬夜！四年级下册数学教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级下册数学教案精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级下册数学教案1教学目标：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。会用负数灵活地表示一些实际问题，能比较熟练地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。2、借助熟悉的生活情境经历负数产生的过程，体会负数的意义。具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程。3、激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。教学重点：理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：理解相反意义的量和对0的认识。教学准备：课件教学过程：一、认识负数（1）情境激疑同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，想想看，是什么？今天这节课咱们就从“相反”这个话题开始聊起：在咱们的生活中有很多的相反现象，比如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车……你能再举几个这样的例子吗？顺着这位同学的思路继续往下聊，走进数学你又有什么发现？1、今年开学，四年级转。

2、入15名同学，五年级转出15名同学。2、在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。3、李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢？出示。参考资料，少熬夜！要求：简洁，是让别人也能一目了然。汇报，可能有以下情况。①直接表示（简洁但不明了）②用文字表示（明了又不够简洁）③用符号表示（简明、清楚，一目了然）小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。（2）认识正、负数。你知道像这样的数，叫什么数吗？举个例子来说？+3你会读吗？像（—2）这样的数呢？怎么读呢师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫做负号。正数和负数表示意义相反的量。练习：读出下面的数-100、+、-、36为了简便，+36可以写为36。也就是说通常情况下正号都可以省略。师板书。得出：正数有无数个，负数也有无数个，用……来表示。二、丰富新知，介绍负数历史。同学们，我们今天从“相反”这个词聊起认识了负数这个新朋友。其实对于负数的认识，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗？（课件演示或学习第4页你知道吗？）听完介绍后。

3、你有什么感受？接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数？（板书课题：负数）三、生活中的应用1、在温度计上认识负数我的一位朋友喜爱出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温情况，一起来看一下（1）（多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15--3℃，北京-5-5℃；上海0-8℃；海口12-20℃）得出：0℃的作用十分重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。（板书0，并用集合圈将正数、负数、0进行分类）那你知道0度是怎么来的吗？介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开始结冰时的温度，规定为0℃。（2）温度计。生活中用什么工具来测量温度吗？（课件示：生活参考资料，少熬夜！中常用的温度计）介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1℃。2、电梯里的负数叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？(5、-2)5和-2是以什么为分界点的呢？3、海拔高度中的负数世界珠穆朗玛峰比海平面高出米。如果把这个高度表示为+米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（)米，海平面的高度为(）米。练习如果大雁向。

4、南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作()。如果体重增加4千克用+4表示，那么-表示()。4、数轴上的负数出示例3你能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗？（强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法）指出：在一条直线上，确定了0（原点）、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，刚才大家所说的就是数轴的形成过程。现在你能在数轴上找到他们运动后的位置吗？完成练习（2)如果小华的位置是+11米说明她是向（）行(）米。（指出+11的位置，体会数轴是无限长的。）（3)如果小刚先向东行5米，又向西行8米，这时小刚的位置为(）米。（分层拓展）5、运动场上的负数刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中110米栏的成绩是13秒42，当时赛场的风速是每秒-米，你知道风速每秒-米的意思吗？四、小结今天我们一起认识了负数，了解负数在生活中的一些作用，其实在我们的生活中负数还有更加广泛的用途等待着大家继续去了解。四年级下册数学教案2教学目标第一维目标：知识与能力目标--理解统计在数学中的意义，理解条形统计图的特点和优势；掌握条形统计图中横、纵坐标及单位的意义，能看懂统计图中的数量关系；学会用统计的方法分析生产生活中。

5、的实际问题；能够根据统计的结果分析得出相关的结论。参考资料，少熬夜！第二维目标：过程与方法目标--在统计的过程中要求学生能够细心运算，学习数学研究的一般性方法，体会由数字规律得到相关结论的逻辑关系，从而提高判断能力和应用数学知识的能力。第三维目标：情感态度与价值观目标--在学习过程中充分体会数字的分布规律，体现数学的美感和对于实际问题的探究型研究方法，体会数学的魅力和奥妙，提高逻辑思维能力和辩证的研究方法。教具坐标纸。教学过程一、组织教学。组织小同学们集中注意力，开始学习，进入到学习状态。二、导入新课。1．师生互动：请每一位小同学把自己的生日写在一张小纸条上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的图表，请每一位小同学在坐标纸上画出与黑板上一样的图表，请班干部在讲台前统计各个季节生日的同学人数，老师在黑板上、同学们在坐标纸上同时完成生日的条形统计图。2．教师讲解：做统计图时的注意事项，第一步，认真纪录每一个数据；第二步，统计每一个范围内的数据个数；第三步，在方格纸上认真画出条形图；第四步，由统计图对数据进行分析。明确横坐标、纵坐标分别代表的数学涵义及单位量的大小。重点：细心、准确、无误、美观。难点。

6、：对于数据的分析，比较数据之间的差别，理解最大值与最小值。三、例题讲解。本例题通过师生互动完成班级内同学们的生日分布条形统计图，旨在要同学们在缜密的数学思维背景下理解统计的涵义，基于一组相关数据的数理分析过程，了解通过统计的方法掌握某一数据的变化规律和内涵，进行科学的分析。掌握条形统计图当中横坐标、纵坐标的数学意义与单位量与数据量的大小关系及单位。四、习题巩固。习题一：四年级举行的特色运动会，调查并统计同学们最喜欢哪些特色体育项目。习题二：班级要设立图书角，调查并统计同学们最喜欢哪类图书。习题三：调查并统计班级同学最喜欢的电视节目情况。五、拓展及小结。参考资料，少熬夜！1．基于某一类的相关数据，我们可以进行数据的表示，本节课仅利用条形统计图作例，说明对于数据的合理表示可以得到对于数据的更有效分析，从而得出相关结论，采取相应措施，体现数学与生产生活的紧密结合性。2．有关条形统计图的优势：体现每组中的具体数据；易比较数据之间的差别。3．统计图有很多种，后续课堂还会学习到：扇形统计图、折线统计图，请同学们先有一个印象。四年级下册数学教案3教材分析：本册教材的安排是通过一个生活中的常见的数学问。

7、题，先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。学好加法交换律和结合律，不仅有利于提高学生的计算能力、解决实际问题的能力，而且也为以后学生学好乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律打下坚实的学习基础。学情分析：本节课的学习之前，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。例如：在10以内的加法中，学生看一个图可以列出两道加法算式。在以前的教学中，教材对加法结合律也作了一些于孕伏。例如：通过100以内加法中出现小括号的学习，对加法结合律也有了一些感性的认识。这些都是学习加法交换律和加法结合律的基础。对于四年级的小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好。

8、本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。教学目标：1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行举例、观察、发现、验证并概括出运算定律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问参考资料，少熬夜！题的意识、习惯。教学重点：理解、掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学过程：教学环节设计意图教学预设一、教师讲述故事《朝三暮四》，引导学生发现故事中的数学问题，初步感知加法交换律。二、学生自主探究加法交换律三、巩固练习四、学习加法结合律五、练习巩固六、课堂小结利用充满童趣的数学故事激发学生感知到加法交换律，并产生探究规律的兴趣。结合对加法交换律的初步感知，利用例题再次验证对交换律的猜想，并共同总结出加法交换律的字母表达方式。学生从自己所发现的一个数学现象中大胆猜想可能。

9、存在的规律，让学生经历由一般到特殊的研究过程。在尊重学生的认知的基础上为学生的自主探究创造机会。巩固学生对加法交换律理解，并学会灵活运用加法交换律解决问题。在探究加法交换律后，让学生根据探究经验和方法，自主发现、探究加法结合律并总结加法结合律的字母表示法。通过练习，整合加法交换律和结合律，能正确的判断两种运算定律并会灵活运用。（课件呈现）《朝三暮四》故事主题图师：同学们想听故事吗？老师今天给大家讲个《朝三暮四》的故事。古时候，有个老人养了一群猴子，这一天，老人对猴子说：“现在粮食不多了，要省着点吃。以后每天早上吃3颗栗子，晚上吃4颗栗子，怎么样？”猴子一听，怎么早上吃的比晚上还要少，不干，抗议！老人眼珠一转计上心头，马上改口说：“那么早上4颗，晚上3颗，好不好？”猴子一听早上多了一颗，自己占便宜了，这才开心的答应了。师：猴子占到便宜了吗？为什么？也就是什么没变，只是什么变了？2、引出等式：师：早上吃3颗，板书3，晚上吃4颗，板书4，一共吃了3+4颗，也就是7颗。早上吃4颗，晚上吃3颗，一共吃4+3颗也是7颗，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了吗？3、猜想规律，引出课题师：观察等号两边的。

10、算式，你发现什么？（数不变，符号不变，和不变，位置交换）参考资料，少熬夜！师：是不是任意两数相加，交换位置，和都不变呢？这只是我们的猜想，很多著名的理论、定律、公式最初都是由猜想开始的，猜想怎样才能变成真理呢，需要验证。怎样来验证呢？下面我们跟着李叔叔一起出去旅行一趟，相信不但可以锻炼身体，开阔视野，还能找到其中的奥秘呢。（课件演示：李叔叔骑车旅行的场景。）1、获得信息。师：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）2、解决问题。师：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）根据学生回答板书：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）3、观察发现观察这两个算式，说说它们有什么联系？（两个加数相同，只是加数位置发生了变化，和不变，因此两个算式应该是相等的）根据学生回答板书：40＋56＝56＋404、举例验证我们可以用举例子的方式来验证一下。你还能再举出几个这样的例子吗？自己在本上写几个。（学生在练习本上举例，教师巡视。指名板演）5、揭示定律。师：像这样各种类型的例子越多，验证的猜想也就越可靠。比如，我们还可以用生活中的事例来证明。同学们真聪明，想到了这么多的验证。