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教科版一年级科学上册全册教学设计【导语】网友为您精心整理收集的“教科版一年级科学上册全册教学设计”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮助!喜欢就下载吧。1.1我们知道的植物教学目标:科学概念目标1.识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标1.意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。2.科学、技术、社会与环境目标。科学、技术、社会与环境目标1.知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。教学重点识别植物,能简单描述植物的特征。教学难点通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。教学准备为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。教师准备植物、课件教学流程1教学环节及时间:导入新课教师知道要点:教师展示叶子。教师提问:同学们,看老师今天带来了什么礼物?预设生:各种各样的叶子。教师谈话:今天我们就来研究一下叶子。学生学习活动:观察、表达。评价要点:关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力)2教学环节及时间:讲授新课教师知道要点:(一)说说我们知道的植物1.看视频教师播放一段有关植物的视频,提问:图中哪些是植物?预设生:树、草、花等。教师提问:说说你知道的植物。你能描述它的样子吗?请你和你的小组同学们说一说。预设追问:这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?教师活动:出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子。预设生:叶子是绿色的,像芭蕉扇,生长在水里。2.找找大图中哪些是植物教师出示书中第2页的。教师提问:图上有多少种植物?请同学们找找大图中哪些是植物?预设生4:池塘边长在石头缝里的也是植物……教师引导:这些植物有什么共同点?预设生:都有叶子,都是绿的,会开花,会长大……教师板书并记录。3.塑料花是植物吗教师提问:蝴蝶是植物吗?为什么?预设生:不是;植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物。教师:塑料花是植物吗?预设生:不是,因为塑料花不是活的。(二)种一棵植物1.种植方式教师出示自己带来的一些植物,如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等。教师提问:请同学们说一说老师带来这些植物的种植方式有哪些不同?预设生:有的种在水里,有的种在土里。教师介绍:哪些植物适合种在土里,哪些植物适合种在水里。学生学习活动:学生以小组为单位进行讨论。学生进行汇报。预设生1:陆地上有植物,水中也有植物;预设生2::长叶子的是植物;预设生3:开粉色、红色花的是植物;3教学环节及时间:拓展延伸教师知道要点:种一棵植物教师谈话:布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。学生学习活动:学生思考、梳理。4教学环节及时间:小结教师知道要点:教师提问:今天你都有什么收获呢?预设生1:我知道了植物都是有生命的;预设生2:动物虽然有生命,但是它不是植物;预设生3:塑料花不是植物……学生学习活动:学生表达、思考、质疑、梳理。1.2我们知道的植物教学目标:科学概念目标1.植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征;2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息;3.能画一棵植物的简图。科学态度目标1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣;2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标1.体会植物是有生命的,要爱护植物。教学重点植物具有根、茎、叶等结构。教学难点能画一棵植物的简图教学准备为学生准备:植物、学生活动手册教师准备植物、课件教学流程1教学环节及时间:导入新课教师知道要点:教师出示一盆菊花问:谁认识它?预设生:在菊花没有开放的情况下,不少学生可能并不认识它。教师谈话:今天我们就来学习一下如何观察一棵植物。学生学习活动:倾听、表达。评价要点:关注每个学习活动需要达成的目标。(知识、方法、能力)2教学环节及时间:讲授新课教师知道要点:(一)初识菊花猜一猜教师组织学生猜一猜。预设生:在学生猜不出,答案五花八门。教师出示一张菊花开花时的,让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。预设生:菊花。2.说一说教师组织学生说说在哪里见过菊花。预设生:在很多地方见过,公园里、家里种植……师生小结:菊花分布很广泛,生长在土壤中。(二)植物的身体教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指一指?预设生:叶子、茎、根。教师提问:如果我们走进它,你还能更仔细的发现它的秘密吗?预设生1:叶子上有条纹(叶脉);预设生2:叶子边缘有锯齿;预设生3:茎上还有小结。教师提问:你还有更多的方法观察它吗?预设生1:闻闻味道;预设生2:如果是在大自然中还可以听听。(三)画一株植物教师谈话:现在我们已经认识这株植物了,让我们一起送它第一份礼物,给它画个像吧!打开活动手册我们一起来画植物。学生在积累本上画,教师指导。全班分小组进行汇报交流。学生学习活动:五花八门教师出示一张菊花开花时的,让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。3教学环节及时间:拓展延伸教师知道要点:种一棵植物教师谈话:布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。学生学习活动:种一棵植物4教学环节及时间:小结教师知道要点:教师提问:今天你都有什么收获呢?预设生1:我知道了植物都是有生命的;预设生2:动物虽然有生命,但是它不是植物;预设生3:塑料花不是植物……学生学习活动:学生表达、思考、质疑、梳理。作业布置:画一株植物,需要有根茎叶结构。板书设计:1、2观察一棵植物结构:根茎叶观察方法:眼睛看、鼻子闻、手触摸远近整体局部1.3观察叶教学目标1、知识与技能:了解树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。2、过程与方法:根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。3、情感、态度、价值观:发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。教学重点开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点是否是同一种树叶的判断。教学方法观察法、引导发现法、讨论法。教学准备学生自备材料:捡一些落叶分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶,白纸,教师准备:一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。教学过程一、情境导入同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界,今天我把这一片绿色带到了课堂上。(出示)你们都看到了什么?(叶子)今天我们就来研究植物的叶。板书课题:5、植物的叶二、统计收集到的树叶:师:上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶,请说一说你们是怎样收集树叶的?(生:捡到的)师:树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们要爱护花草树木,不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上,以小组为单位完成老师给出的问题。(课件出示问题)三、观察比较树叶:1、质疑:师:你们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?请各小组同学交流讨论,然后指名汇报。2、同一种树叶的判断:教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶,先出示其中一片,设问:这是怎样一片叶?再出示另一片,设问:这又是怎样一片叶?两片是同一种叶吗?师:你们根据什么,才说它们是同一种叶?又你们根据什么,才说另外的叶不属同一种类?师小结:判断是不是同一种叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。3、认识叶的结构:(1)、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗?下面我们来研究叶的结构。(2)、师出示一片完整的叶子,仔细观察,它们是由哪几部分组成的?(3)、师小结:同时观察所有完整的叶,(出示课件)我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片,叶片上还有叶脉。教师板书:叶片:有叶脉完整叶的结构叶柄(4)、自我介绍(出示课件)四、观察叶的生命特征1.思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的,是有生命的,而落叶是死的,是无生命的。)2.一条枝条上的叶的观察(1)课件出示一条枝条:下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子,你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶?板书:叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶(2)推测:一片叶的生长过程是怎样的?板书:叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶(3):许多植物的叶在春天长出了叶芽,然后长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老,到了秋天就枯黄死去了,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程五、拓展:师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画吧!板书设计:1、3观察叶结构:叶柄、叶片、叶脉叶是有生命的1.4这是谁的叶教学目标:科学概念目标1.叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标1.在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。2.能用简单的图画描述叶的外部特征。3.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。2.产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。3.提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。科学、技术、社会与环境目标利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。教学准备学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。教师准备课件教学过程一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?2.到教室附近的树木旁寻找,只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。三、研讨围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。板书设计:1、4这是谁的叶根据:叶柄、叶片、叶脉颜色形状1.5植物是“活”的吗教学目标:科学概念目标1.能说出植物需要水分。阳光以维持生存和生长。2.知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。科学探究目标1.在教师的指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2.通过搜集证据证明植物是“活”的。科学态度目标1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。2.培养学生认识和研究植物的兴趣。科学、技术、社会与环境目标珍爱生命,爱护身边的植物。教学重点知道植物是“活”的,是有生命的,具有区别于非生物的特征。教学难点通过观察和记录自己种植的植物生长过程,归纳植物作为生命体“活”的证据。教学准备为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的生活照片、图画等相关资料。教师准备塑料花、植物、课件等。教学时数1课时教学流程1教学环节及时间:复习导入教师指导要点:教师提问:在我国一年有几个季节呢?现在是什么季节呢?预设学生:思考回答。一年有四个季节,现在是秋季。教师提问:在这一年四季中我们有没有发生变化呢?预设学生:长高了,
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