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参考资料,少熬夜!《看云识天气》教学设计参考(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《看云识天气》教学设计参考(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《看云识天气》教学设计参考【第一篇】一、教学背景:1、面向主体:七年级学生2.学科:语文3.课时:2课时4、课前准备:a.老师准备:配套课件;搜集天气谚语、各种天气的图片b.学生准备:预习课文;搜集和天气有关的谚语二、教学课题:《看云识天气》1、知识与技能(1)了解云和天气的密切关系,获得识别阴晴雨雪天气的知识;(2)体会本文寓准确于生动形象的语言特点。(3)理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。(4)积累有关谚语。2、过程与方法(1)培养学生观察分析能力,能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪;(2)培养学生用准确的语言作生动说明的能力。(3)培养学生的归纳综合能力。3、情感态度价值观(1)培养良好的观察习惯和科学精神。(2)激发学生热爱大自然,积极探索大自然的兴趣。三、教材分析;《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第2篇课文,这是1篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。它以生动的文笔,形象地介绍了云与天气变化的关系,给人以知识的滋养和启迪。尤其是异彩纷呈的修辞手法,在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”,即让学生充分诵读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的活动,引导学生进行趣味学习。四、教学方法参考资料,少熬夜!《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图,运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。“整体感知,设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的指导思想,即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣,采取“师与生、生与生”的多向交流的方法,让学生各抒己见,由教师相机点拨,在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习,合作探究,注重学法指导,提倡学生学习方式多样化,培养学生的创新意识和探索精神。通过科学的推理,培养学生的看、听、说、写的能力,分析、概括能力,使学生养成良好的思维习惯。看云识天气教学设计【第二篇】教学目标1、知识和能力:能根据云的变化,较为准确的判断天气状况,掌握一些地理知识;能准确分析比喻句,了解本体和喻体之间的相似点,体会其形象生动的特点。2、过程与方法:运用多媒体教学手段,让学生观看云的图片,加强感性认识,更好地理解课文。3、情感、态度与价值观:关注天气变化,关注大自然,培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。教学重点快速浏览课文,能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。教学难点如何在引导学生“看云识天气”的过程中,既了解了一些地理知识,又能上出语文味。教学过程一、师生谈话入题。师:闲暇的时候,你们会做哪些事来自娱自乐呢?(生可能会出现的回答:体育运动;玩电脑游戏;逛街;看电视,等等。)师:我的童年是在乡村度过的,那时候没有电视,也没有电脑,也少有玩具,很多时候,是坐在屋前的石凳上,抬头看天上的云,天上的云,真是姿态万千,千变万化啊!有时像人,有时像动物,有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化,能看上好半天,真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗?(生可能答有,也可能答没有,后者的可能性可能更大。)引:小时候,并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。(面向回答有时也看云的同学,你们也可能跟我一样,只是纯粹的欣赏吧?)参考资料,少熬夜!那么,今天,让我们抬起头来,去观察天上的云,做一个气象预报者,如何?(此处,可先打出几幅云的图片资料,给学生一个直观的认识。)二、快速浏览课文,这篇课文介绍了几种云?请按先后顺序在文中划出来。参考答案:卷云,卷积云,积云,高积云,卷层云,高层云,雨层云,积雨云;(根据云的光彩)晕、华、虹、霞。三、锁定细读范围(3~6段)。设计一张表格,列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。晴天云简表雨雪冰雹云层变化简表云的光彩简表四、出示图片,根据所学的知识判断天气状况(分析课本前的插图)。例:第一幅图片表明是积云,标志是:云的形状像团团棉花,预示天气晴好。第二幅图片表明是高积云,标志是:扁球状的,云块间露出碧蓝的天幕,像羊群,预示天气晴好。第三幅图片表明是卷云,标志是:像羽毛响绫纱,丝丝绿绿的漂浮着,预示天气晴好。第四幅图片表明是晚霞,标志是:从黑黑的云幕上可知(判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。)预示最近几天天气晴朗(晚霞行千里。)五、探究交流课文开头,就点出了天上的云的特点:姿态万千,变化无常。为了突出云的这一特点,作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻,请你把这些比喻句找出来,读一读,并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。六、从网上下载有关“云”的精美图片,让学生选择其中的一幅图片,展开想象的翅膀,用比喻句的形式,描述云的形状及色彩。七、作业。课外搜集关于天气的谚语,分类积累。(比一比,看谁积累得多。)看云识天气教学设计【第三篇】教学目的:学习科技说明文教学重点:打比方的说明方法教学难点:迁移写读教学时间:1课时参考资料,少熬夜!教学步骤:一、导入新课,板书课题大家都听说过“草船借箭”的故事吧!那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢?孔明又怎样知道有大雾天气呢?小说里的孔明故弄玄虚了一番,其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象,即类似于我们今天的“看云识天气”。二、明确学习目标:精读一段自学全篇习得一法三、指出学习方法:教师导读自主探究迁移写作四、朗读全篇。1、说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。2、划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦五、精读一段。1、齐读第①段,总说云的形态和变化特征的短语分别是?2、试找出这一段的所包含的美点或特点,各举例说明。结构美;修辞美;形象美;句式美……3、点出全文说明中心的一句话是?4、提炼一种句式,并用这个句式说一段话。六、自主学习。学生自己阅读总结后面段落的主要内容:列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识,学写短文。1、出示题目及要求:《看识》;用各种的说明方法。2、提示:服装与个性,发型与性格,房间的布置与生活习惯等3、教师出示下水文:看动物识天气角度:从天上飞的,地上爬的,水里游的三个方面行文。4、学生写作。5、学生当堂诵读,老师指导评价。七、总结。从现象到事物的本质:云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。八、课堂练习设计。1、说写练习。有些事物很难描摹,打个比方,就容易讲清楚,而且显得生动活泼,很有趣味。仿照下面的示例造句。示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……造句:①夜幕四合,周围的群山,……②远处的霓参考资料,少熬夜!虹灯亮了,……2、阅读第1自然段回答问题。①文段中最能揭示云特征的那句话是?②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是?③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是?④文段中与“变化无常”相照的词语有?⑤本段主要的说明方法是?用了哪些修辞手法?九、板书设计精读一段自学全篇习得一法教师导读自主探究迁移写作看云识天气教学设计【第四篇】教学目标1、知识目标:学习本文层次美、语言美。2、能力目标:培养观察能力和对美的感受能力。3、情感目标:培养良好的观察习惯和科学精神。教学重点感受文章的语言之美。教学难点云层、光彩的种类繁多,变化复杂,难于区分。教学设想运用“巧妙裁剪”法,难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文,并利用所创设的情境,选点进行说的话动,引导学生进行趣味学习。课时一课时。教学过程一、第一个教学板块:导入,检查预习(3分钟)1、导入:同学们,昨天我布置了一个作业,要求大家了解今天的天气情况。那么,谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对,通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有,现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节,假如你正在外地旅游,身边没有天气预报,为了避免被雨水淋湿的尴尬,你该怎么办呢?今天,让我教给大家一招识别天气的方法:看云识天气(板书课题),我们将会受益无穷。2、点出常用雅词和谚语:二字雅词:峰峦招牌点缀预兆轻盈绫纱鳞波崩塌弥漫征兆四字雅词:姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密参考资料,少熬夜!布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶谚语:“日晕三更雨,月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门,晚霞行千里”。二、第二个教学板块:朗读,整体感知(15分钟)1、导读:将课文分成五块,教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。2、自读:框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)三、第三个教学板块:演读,理清层次(10分钟)1、明确任务:请大家任选一种云,以第一称的方式作自我介绍。介绍要求:⑴充分利用描写云彩的语言材料;⑵让别人明白你将会带来怎样的天气教师示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号。3、学生发言,先各自预演,后课堂交流。(边演边完善板书)4、小结:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?四、第四个教学板块:说读,品味语言(15分钟)1、读第一段,(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)2、语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的。词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。参考资料,少熬夜!五、第五个教学板块:寻读,课外延升(2分钟)1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?2、学生活动:学生自由讲述。3、学生收寻并积累识天气的方法。
本文标题:《看云识天气》教学设计参考(4篇)
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