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参考资料,少熬夜!济南的冬天详细教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“济南的冬天详细教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《济南的冬天》说课稿1一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第2篇课文,本单元承担着对现代散文的鉴赏能力提高的任务,所以本单元的重点是整体感知散文,品味散文优美的语言艺术。《济南的冬天》是1篇极具个性的写景散文,语言清新、优美、亲切、自然,描写生动形象又妙趣横生,对景物描写细致入微,瓶中见奇、常处见险诗中有画,画中有诗,这种观察事物描摹事物的能力是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读,进一步体会比喻、你人等修辞手法对描写景物、抒发感情的作用,在这些认识基础上,我定下了本文的教学目标。1、知识能力:(1)掌握生字词,辨析多音字(2)进一步体会比喻你人等修辞手法在描写景物抒发感情时的作用(3)体会文中的语言美2、情感态度价值观:(1)学会品味散文中优美的语言及修辞艺术(2)通过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美3、过程方法:(1)总的来说教学千法,朗读为本对于本文要以读贯穿始终,分三步走:初读——精读——品读,读出文章之美,达到与作者共鸣。(2)学生讨论探究济南动冬天的山水阳光,()并对其进行修饰,找出依据,如小山摇篮图,空灵水晶图等。(3)学生以导游的身份,追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二、说教法新课程中指出:教学过程应突出学生的实践活动,知道学生主动的获取知识。于是我根据本科目标和内容结合学生实际能力,应用各种教学手段调动学生的主动性,用发现法、合作探究法进行教学,让学生在整体感知的基础上通过朗读去发现美,感知美,探究美。三、说学法学生是课堂的主体,因此我遵循教师为主导,学参考资料,少熬夜!生为主体,质疑为主线的教学思路进行学法知道,使学生自主地发现思考分析讨论,从而解决问题。四、教学过程1、导入语:同学们,现在已经是秋天了,当秋天来了,冬天还会元吗?冬天来了,大家最深的感受是什么呢?—……今天,我们一起来欣赏一个别样的冬天,它就是老舍的《济南的冬天》2、讲授新课(1)大声朗读课文,解决生字词(2)有感情的朗读课文,体会作者是怀着怎样的心情写作的?——以此来确定课文的感情基调(3)精读课文,概括文中写了济南冬天的哪些方面,并分析其特点(4)品读课文,并与《春》做比较阅读3、结束语济南的冬天是美丽的,二老舍具有发现美的眼睛,同时又用优美的文字向我们春大了美,让我们领略了一个不一样冬天,我向大家心里也都有一个与众不同的冬天,那么请你用你独特的文字把他传达出来!我今天的说课就到这里。谢谢大家。《济南的冬天》说课稿2一、教材分析:《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的1篇课文。该单元以写景抒情为主,要求反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语,所以在教学过程中将落实这些教学目标。《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的1篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。所以在学习过程中,除了理清文章的脉络以外,还要揣摩、品味课文语言,通过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。二、学情分析:本校学生的基础比较薄弱,所以在建立框架结构的时候,给同学们更多的时间思考,但是部分学生素质不错,所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式,由他们自己揣摩语言,并分享他们的观点。三、教学目标:根据以上分析,我确定以下教学目标:1、有感情地朗读课文,积累生字生词,初步感知参考资料,少熬夜!文章内容,体味济南的冬之美。2、理清文章思路,揣摩、品味文章语言,学习课文中比喻、拟人等修辞手法。3、研读课文,体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。根据以上教学目标,我确定以上教学重难点:教学重点:理清文章思路,揣摩、品味文章语言,学习课文中比喻、拟人等修辞手法。教学难点:研读课文,体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。四、教学设想1、教学用具:因为这是1篇写景抒情的文章,文章语言非常优美,所以将通过朗读感知课文内容,为了强化这种美感,我将使用多媒体播放背景音乐,作配乐朗诵。同时使用幻灯片提供一定的背景资料。而其他重要的知识点,将用板书的形式展开。2、教学方法:新课标要求学生要自主学习,所以在学习本文的过程中,尽可能的给学生多一点的空间思考,老师只作引导。3、教学课时:1课时五、教学过程本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。第一环节:导入。冬季本来就是泉城济南最美、最有韵味的季节,从宋朝的苏轼到清代的王士祯到当代的文学大师老舍先生,都在用诗的语言反复吟诵着雪中济南、冬的济南:山郡逢冬又作晴,波塘分出几泉清。郭边万户皆临水,雪后千峰半入城。老舍先生的赞美更加慷慨:上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南,于是便有了《济南的秋天》和《济南的冬天》两篇美文传世。第二环节:整体感知。这一部分将分为作者介绍、积累生字生词、朗读课文、理清文章脉络等几个环节。其中重点落实生字和理清文章脉络。通过读写的过程让学生积累生字生词,打下扎实的基础。整理文章脉络这一部分,我将通过问题提示的方式,引导学生理解文章,整理出框架结构,同时初步体会作者所表达的思想感情。第三环节:研读课文,揣摩语言。让同学们研读课文,自由提问:在阅读课文之后,有哪些地方自己没能理解。给同学们5分钟时间来思考。提出问题后先由同学自己解决,老师作引导。重要问题没有提到的,老师作补充。可能性问题:1、一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,参考资料,少熬夜!暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?明确:赋予老城以人的灵性,把老城写活了,使之带有生命的感觉与意味,流露出作者对济南冬天的无限喜爱之情。2、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。明确:小山如同慈母般温存、体贴、慈祥。而那句低语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态,蕴涵着感人的脉脉温情和体贴入微的抚爱,赋予这一圈小山以慈母之情。3、这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。明确:描绘了雪色与草色相间的美景,给人以动态的生活实感。4、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。明确:拟人手法,画出雪景的色,而且绘出了雪景中的情与内在美。5、就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!明确:一个太字,赞美之情全出。用与老天商量的语气,说怕小山被大雪压垮了,实际上是赞美小雪后济南小山的秀美,对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱。6、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!明确:拟人手法,水脉脉含情,助长水藻的勃勃生机,帮它焕发,通过水藻、水清、柳美相互爱怜,表现它们的协调配合,似乎有了灵性,而更加热爱它们。7、这就是冬天的济南。明确:点题,又和标题在结构上有所变化,显示了作者的匠心,用冬天修饰济南,抒发对冬天这个特定时令里的济南的总观感。和开头呼应,抒发了作者的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。第四环节:课堂小结。根据开始建立的框架结构,简单的复述课文,也就是课文通过描写阳光下的小山、小雪后的小山、城外的远山、澄清透明的水描绘了温晴的济南,抒发了作者对济南的冬天的深深的喜爱和赞美之情。第五环节:布置作业。学习课文的写作方式,写一写家乡的冬天,要求突出冬天的特点,多用比喻拟人等参考资料,少熬夜!修辞手法,六百字左右。六、板书设计总的特点:无风声北平响晴伦敦温晴热带山:阳光下的小山可爱小雪后的小山秀气城外的远山水墨画水:澄清、清亮、空灵济南的冬天详细教案3教学目标:1、训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求2、学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感教学重点:学习课文抓信景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入作者的情感教学难点:训练学生的朗读,掌握重音和停顿的要求导入新课:同学们,老舍曾这样说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给西湖,秋和冬全赐给了济南。”今天,就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。一、老舍及其创作1、看课文解释①后补充:老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等,写该文时,作者就在山东济南任教。二、检查预习(一)、读准下列字音济南jǐ:地名。jì周济奇迹(jì):圈:quān圆圈;juàn猪圈;暖和:nuǎnhuo:着落:(zhuó)发髻(jì):两鬓(bìn)看(kān)护妇镶(xiāng)边:狭窄:(xiá)宽敞:(chǎng)水藻(zǎo)贮(zhù)蓄:澄清:(chéng)(二)、解题从题目中你读出了什么内容或信息(描写的地方和时令)三、整体感悟课文(一)、学生自由诵读课文1、读法指导:字正、有感情、重音2、学生个人读,学生评价老师示范学生再读参考资料,少熬夜!(二)、师生共同探导文本1、作者笔下济南的冬天突出了什么样的特点?文中是如何来表现的?(“温晴”作者是通过色调对比,烘托形象北京:冷衬托济南“暖”色(以寒衬暖)伦敦:阴郁衬托济南“明”色。(以暗衬明)热带地区:热衬托济南“温”色。(以热衬温)它是个“宝地”。)2、作者通过这些对比,目的是为了什么?(烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。突出济南独有的“温晴”美景,赏它是个“宝地”。)3、济南的冬天是“温晴”是个“宝地”,作者在文中是通过什么来具体描述这一内容的?(冬天的山景和水色)四、精读课文,深入理解1、学生诵读课文2、作者用2、3、4三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写济南冬天的山,请学生能根据文中的描述,给每幅画面起一个合适的名字。(阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水清绿)3、作者在写这些景物时,是突出它们的什么特点?4、文中是如何来写这些景物的特点的?阳光朗照下的山:温睛小摇篮薄雪覆盖下的山:秀气山上(矮松青黑)山尖(全白)山坡(白暗黄)山腰(粉色)比喻、拟人城外远山:美水墨画比喻水:澄清暖蓝水晶冒热气比喻5、文章的结尾直到什么作用?(段落在文中的作用)(照应标题写出济南冬天的美表达了作者对济南冬天的赞美与喜爱)五、课堂总结六、布置作业济南的冬天详细教案4教学目标1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。3、潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点参考资料,少熬夜!1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。教学过程[预习指导]1.背诵课文1-3段。2.查字典解决生字词。[三分钟演讲]一、创设情境,导入新课:请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。二、作者简介三、检查预习:1.6人背书片断2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。六、理清文章脉络:1.问题设计:本文从哪几个方面写济南的冬天的?2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。参考:天气山景水色七、分析第一部分:1.问题设计:(1)济南的冬天有什么特点?(2)用了什么写法?教学过程()2.学生思考(方法同上)。3.抽签提问4.学生补充后教师评价归纳小结。参考:温晴:对比:北平(大风)济南(无风声)伦敦(
本文标题:济南的冬天详细教案(精编5篇)
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