XXXX培训(第三天下午1)-抑郁症

高中生抑郁障碍的治疗心起点教育总经理技术总监刘热生高中生抑郁障碍的治疗刘热生学生心理健康问题解决的方案任何一名学生的心理问题都与学生的学习成绩有关，在中、小学的校园里有很多学生存在注意力不集中、多动，甚至是强迫抑郁，人际关系障碍、叛逆、与父母对抗、不遵守纪律。学生的一系列问题暴露出来的最重要因素就是学习上的失败、长期的厌学、自身价值感得不到体现。虽然在大量的辅导中，我们的辅导老师尽可能地去调整学生的情绪或者是认知观念，但是回到学校中的学生仍然不能够做到，很多家长认为这是由于孩子的品行差、经常说谎等。例如：一名学生在老师面前痛下决心，回家一定好好学习，但是到了家就开始看电视，根本做不到在学校与老师的承诺，家长说他就是说谎。从心理结构上去看这名学生，回到家不愿学习的原因不是说谎，而是面对学习情景时有厌烦情绪，并且回到家里面对一进家门时的情境，便自动的运行大脑中极为优势的程序，即：一回家放下书包，马上打开电视，然而与老师承诺的“一回家，马上回到书房打开书包学习”的程序，由于有厌学情绪而很难被提取，所以外显的行为就是说到做不到。因此，在辅导中要将回到家后，自动学习的程序用暗示技术使其在大脑中处于优势状态，保证学生一进家门就能够主动学习。传统心理咨询只能改变学生的认知观念，但正确的认知观念并不能在大脑中自动运行，另外，更重要的是能够自动运行学习程序时，如果知识结构得不到改观，接下来的学习系统仍然不能运行，厌学情绪依然不能够消除。比如，前面例子中的学生，通过调整回到家，自动运行了“放下书包，马上打开书来学习”的程序，但是，学习时很多知识不能在大脑中清晰的表征出来，厌烦的情绪便会自动出现。因此，除了启动学习的程序自动运行外，还要把学习内部的知识进行合理的加工，促进正常学习系统的运行，这样学生的学习障碍才能得到根本性的解决，当学生的学习障碍解决了，那么，学习本身的价值感会增强学生的自信，当一个人找到了自身的价值感，其他的问题便迎刃而解。因此，学校的心理健康问题便不攻自破。高中生抑郁障碍的治疗刘热生一、来访者基本情况丽丽，女，17岁，丹东市高中一年级的学生，很聪明，特别喜欢看课外书，多才多艺，很善良，乐于帮助别人。善解人意追求完美。初中学习很好，发挥好的时候在重点中学大榜能排七十多名。到了高中学习压力增加，学习成绩开始下降，跌到班级倒数几名，高一第一学期期末开始敏感人际关系，第二学期一开学她开始想学习了，成绩也逐渐有些提高了，但是和同学玩的时间少了，同学们开始讽刺她，同时一名同班同学与她发生了矛盾，她和同学吵了一架。（2006年5月）丽丽开始对人际关系严重敏感，甚至感觉全班同学在骂自己，背着书包跑回家，不赶上学，不赶接触陌生人，害怕看别人目光，（2006年6月）丹东三院给丽丽诊断为重度抑郁。丽丽被送到岫岩某私人精神医院住了将进二十天。高中生抑郁障碍的治疗刘热生二、临床症状表现如果有男生和自己说话不敢应声怕别人误会，不敢和别人讲话，看见别人穿的不好，衣服比较特殊就不愿意接近，看自己特别不美，看见男女在一起很不舒服，很害怕别人目光注视自己，怕遭到别人的非议。害怕一个人独处，害怕说话得罪人，一想到学习就想到班级同学骂自己，老师批评自己，很怕自己上课动，主要怕别人不理自己。别人不说话时很担心，总感觉自己好象做错了什么。别人说些消极的话题总是和自己联系。总是要想自己不对的东西。高中生抑郁障碍的治疗刘热生三、早期经验分析寻找潜意识条件性情绪反射（一）、从小在潜意识中埋下了厌学（二）、从小埋下了人际关系的敏感父亲的体罚和唾弃周围邻居小朋友中没有玩伴母亲人际关系敏感对孩子早期影响在一次偶然中被强化（三）、从小形成了学习分心高中生抑郁障碍的治疗刘热生四、分析抑郁障碍形成过程、寻找其形成的关键——找到杠杆解（一）、丽丽上了高中学习压力增加，学习环境变化使早期的厌学潜意识条件性情绪被激活。（二）、厌烦学习行为导致学科学习障碍（三）、学习上的失败导致人际敏感高中生抑郁障碍的治疗刘热生（一）、丽丽上了高中学习压力增加，学习环境变化使早期的厌学潜意识条件性情绪被激活。S焦虑厌烦学习增强学习成绩下降学习效率低增强增强增强高中生抑郁障碍的治疗刘热生S焦虑厌学行为增强学科学习障碍学习成绩下降增强增强增强（二）、厌烦学习行为导致学科学习障碍高中生抑郁障碍的治疗刘热生S焦虑关注他人评价增强老师同学评价人际敏感增强增强增强（三）、学习上的失败导致人际敏感高中生抑郁障碍的治疗刘热生五、新一代应用心理技术对其进行干预1．认知调整2．干预过程3．临床技术实施高中生抑郁障碍的治疗刘热生1．认知调整（1）厌学形成学习上的失败导致人际敏感（2）早期形成人际敏感的原因分析（3）学习体现不到优势降低自信导致过分关注人际关系（4）早期人际关系敏感被激活（5）再循环中被加强放大高中生抑郁障碍的治疗刘热生2．干预过程（1）从情绪入手消除厌学情绪增强自信（2）在学习中找到自我价值忽略人际关系中的小事（3）辅导学科增加对学习的关注，降低对人际关系的敏感，从而增强适应能力。高中生抑郁障碍的治疗刘热生3．临床技术实施（1）运用临床放松训练技术（2）运用情感组织者技术（3）运用学科辅导技术高中生抑郁障碍的治疗刘热生（1）运用临床放松训练技术•在放松状态下输入积极观念•在放松状态下输入学习策略高中生抑郁障碍的治疗刘热生（2）运用情感组织者技术•用本人最心动的目标作为情感组织者•用本人最欣赏的优点作为情感组织者•用学习后的成就感作为情感组织者高中生抑郁障碍的治疗刘热生